Sprachsensible Schulentwicklung an der

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1 Sprachsensible Schulentwicklung an der Conrad-von-Ense-Schule

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3 Gründung der AG Sprache Herbst 2014 Ermittlung des Ist-Stands Material/ Planung für Unterrichtsprojekte/ Ideen für und mit den Kollegen/-innen Ideenpool mit dem Fokus Sprache für den Unterricht: zum Beispiel: Scaffolding, reziprokes Lesen... Informationen für die Kollegen/-innen in den Gesamtkonferenzen und Jahrgangsstufenkonferenzen

4 1. Arbeitsauftrag für die Kollegen in den Fachschaften: Untersuchung der vorhandenen Matrizen der Jahrgangsstufen 6-10 auf sprachsensible Aspekte (siehe AB) entsprechende Markierung der Aspekte AHA! Wir haben ja doch schon ganz viel davon!

5 Unterrichtsvorhaben In der Schule ist was los? Auf der Basis von Materialien sachlich berichten KLP + Konkretisierungen Kompetenzen Schülerinnen und Schüler Methodische Kompetenz Mindmapping beschaffen Informationen und geben dies adressatenbezogen weiter setzen sich ein Schreibziel und wenden Methoden der Textüberarbeitung an informieren über einfache Sachverhalte und wenden Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung an unterscheiden grundlegende Formen von Sachtexten in ihrer Struktur und Zielsetzung erfassen Inhalte und Wirkungsweise jugendspezifischer Texte Soziale und mediale Kompetenzen Umfang 4 Wochen Stunden 24 Stunden Inhaltliche Schwerpunkte Gegenstände, Ziele Einen mündlichen Bericht als Hausaufgabe über einen Schultag verfassen. Ein Mindmap über ihre Klasse/Schule erstellen Conrad-von-Ense-Schule Jahrgangsstu fe 6 RS Fach Deutsch Fachübergreifende Kooperationen Absprachen / Vereinbarungen / Planungshilfen Didaktisch-Methodische Zugänge Individuelle Förderung / Differenzierung Als vorbereitende Hausaufgabe EA im Lerntempoduett zweimal vergleichen Medien, Lernorte Zu Hause Mindmap (s.h. Methodentag 6.1.)

6 Schülerinnen und Schüler Methodische Kompetenz Mindmapping beschaffen Informationen und geben dies adressatenbezogen weiter setzen sich ein Schreibziel und wenden Methoden der Textüberarbeitung an informieren über einfache Sachverhalte und wenden Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung an unterscheiden grundlegende Formen von Sachtexten in ihrer Struktur und Zielsetzung erfassen Inhalte und Wirkungsweise jugendspezifischer Texte Soziale und mediale Kompetenzen???? Einen mündlichen Bericht als Hausaufgabe über einen Schultag verfassen. Ein Mindmap über ihre Klasse/Schule erstellen Schuss Tooor! nach Bildern einen Vorfall betrachten und einen Bericht verfassen Kriterien für Bericht einführen Zeitform Präteritum wiederholen Eine mündliche Erzählung überarbeiten Korrekturzeichen einführen Einen sachlichen Bericht in der Ich-Form schreiben und nach den bekannten Kriterien überarbeiten Kreatives Schreiben Rechtschreibung s und ß Für eine Schülerzeitung/Homepage berichten Als vorbereitende Hausaufgabe EA im Lerntempoduett zweimal vergleichen In kooperativen Lernformen - Think, Pair, Share Schreibplan erstellen S+S bearbeiten zum ersten Mal die Checkliste mündliche Zeiten der Vergangenheit und Gegenwart wiederholen Verben im Präteritum und Präsens in den Personalformen bilden (HA) EA Plenum EA- Hilfen: Checkliste, Tippkasten S.53 Schreibkonferenz EA-GA-Plenum durchführen Sicherung: eine weitere Erzählung überarbeiten mit Korrekturzeichen und Differenzierungsangebot für starke S+S Nach Stichworten einen kreativen Bericht schreiben. Regeln erarbeiten im Plenum EA Transfer der Regeln Unterschiede zu einem sachlichen Bericht erarbeiten: Tabelle anlegen (mündl. Bericht, sachlicher Bericht, adressatenbezogener Bericht) Wiederholung der Lesemethode für einen Sachtext Ein Tag für Afrika einen Bericht für die Hompage der CvE schreiben Zu Hause Mindmap (s.h. Methodentag 6.1.) Bildabfolge Klartext S. 52 oder ähnliche Tippkasten S. 53 Klartext Checkliste In der Schule ist was los 6RS s.h Server der CvE Grammatik Paul aus der Grammatik UE 5 Arbeitsheft Klartext S. 43 Klartext S. 54 Folie Klartext S. 93 Klartext S. 53,54 s.h. Server CvE Inder Schule ist was los 6RS Zusatzmaterial Lehrerband S. 41 (Kopien) s.h. Kreatives Schreiben Server CvE Inder Schule ist was los 6RS Klartext S. Leselotse aus Jahrgang fünf UE Tiere Klartext S. Klartext S. und eigene Erlebnisse

7 2. Arbeitsauftrag für die Kollegen Methoden zur Gestaltung von Aufgabenstellungen konkrete Beispiele auf vier Niveaustufen Bitte an die Kollegen/-innen, diese Form der Aufgabenstellung auszuprobieren

8 Einstiegsniveau 1: Fach Geschichte Mögliches Schüleraufgabenblatt: Aufgabe: Beschreibe den Aufbau der mittelalterlichen Gesellschaft. Gehe dabei so vor: 1 Schau dir zunächst die beiden Abbildungen die Lehnspyramide und XYZ an. 2 Lies dann im Text die Abschnitte ABC und DEF. 3 Markiere im Text die Informationen zum Grundherrn GELB zu den Adeligen ROT zu den Bauern GRÜN fertig 4 Schreibe einen kurzen, für alle verständlichen Informationstext: a) Der Text enthält eine Einleitung, einen Hauptteil und einen Schlusssatz. b) Verwende folgende Satzanfänge: Die Lehnspyramide zeigt Es gibt die Stände Am mächtigsten ist Die wenigste Macht Der Lehnsherr und bekommt dafür Die abhängigen Bauern

9 Zusätzliche Möglichkeiten um Hindernisse abzubauen: Hilfen im Lernprozess: verdeutlichen des Lernziels Satzfragmente vorgeben oder Scaffolds (Grundgerüste) anbieten bereits markierte Schlüsselwörter geringer Einsatz von Pronomen einfache Sätze formulieren Bilder zu Unterstützung anbieten Umschreibungen oder Beschreibungen für komplexe Zusammenhänge Texte reduzieren oder weniger Materialien ausgeben Lernschritte kleinschrittig vorgeben Material sortieren Hervorhebungen

10 Fortgeschrittene Mögliches Schüleraufgabenblatt: 1 2 Aufgabe: Beschreibe den Aufbau der mittelalterlichen Gesellschaft. Gehe dabei so vor: Schau dir zunächst die beiden Abbildungen die Lehnspyramide und XYZ an. Lies dann im Text die Abschnitte ABC und DEF. 3 Schreibe einen kurzen, für alle verständlichen Informationstext: fertig Der Text enthält eine Einleitung, einen Hauptteil und einen Schlusssatz. Zusätzliche Möglichkeiten um Hindernisse abzubauen: Hilfen im Lernprozess: verdeutlichen des Lernziels Hilfe zur Selbsthilfe geben (Tippkarten, Hilfekärtchen,...) Zusatzmaterialien Tipps zum markieren

11 Ergebnis: - Sensibilisierung der Kollegen - konkrete Vorlage für den eigenen Unterricht - Möglichkeit der Differenzierung

12 Arbeitsgemeinschaft durchgängige Sprachbildung Ense -> AG der Grundschulen in Ense und der Conrad-von-Ense- Schule -> Basis für die Sprachentwicklung -> gemeinsame Absprachen -> MINT

13 Praxisbeispiel MINT -> Biologie: Nachweis von Zucker in Getränken Arbeitsauftrag: -> Sichten sie das ausgelegte Material. Machen sie sich Gedanken dazu, wie die SuS durch das Material unterstützt werden.