Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Knöpfe, Hebel, Schraubgewinde. Das komplette Material finden Sie hier:

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1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

2 I Zeichnen, drucken Klassen 1 4 Sockensuchmaschine zeichnen 1/20 Wir erfinden und zeichnen eine Sockensuchmaschine Klassen 1 bis 4 Ein Beitrag von Clarissa Schmidt, Ludwigsburg Jascha braucht morgens immer sehr lange zum Anziehen und geht seiner Mutter damit gehörig auf die Nerven Wer ihm hilft, künftig seine Socken schneller zu finden, erfahren die Schüler in einer kleinen Geschichte. Bevor sie selbst mit Tusche und Feder eine Sockensuchmaschine zeichnen, holen sie sich noch letzte Inspirationen von einem der bedeutendsten Erfinder: Leonardo da Vinci. Elifs Aufräum- und Putzmaschine Das Wichtigste auf einen Blick Lerninhalte den Künstler und Erfinder Leonardo da Vinci kennenlernen verschiedene Bauteile von Maschinen betrachten und für eigene Gestaltungsideen nutzen eine Maschine erfinden mit Federhalter und Tusche (alternativ mit schwarzem Fineliner) zeichnen Kompetenzen spielerisches Entwickeln von Problemlösestrategien Entwickeln von Bildkonzepten Kennen und Anwenden grafischer Gestaltungstechniken Assoziieren, Fabulieren und Fantasieren Fächerübergreifender Einsatz Deutsch: kreatives Schreiben Dauer 1 Doppelstunde

3 I Zeichnen, drucken Klassen 1 4 Sockensuchmaschine zeichnen 3/20 Was sollten Sie zu diesem Thema wissen? Ohne Problem keine Lösung Voraussetzungen fürs Erfinden Radiergummi, Killer, Korrekturmaus wenn wir unseren Blick einmal nur auf die Probleme und die entsprechenden Lösungsangebote auf unserem Schreibtisch richten, stellen wir fest, dass schon einige nützliche Erfindungen gemacht wurden. Die Welt hält viele Lösungen für uns bereit. Vielleicht sind es sogar mehr Lösungen als echte Probleme. Es wird uns vieles abgenommen. Das hat aber nicht nur Vorteile, denn es wird uns auch etwas Entscheidendes dabei genommen: die Kreativität. Mangel macht bekanntlich erfinderisch. Und wo kein Mangel ist, schwindet auch der Erfindergeist. Wecken Sie in dieser Unterrichtseinheit die Kreativität Ihrer Schülerinnen und Schüler 1 und führen Sie sie ganz bewusst an Probleme bzw. an die damit verbundenen Wünsche heran. Schaffen Sie eine entspannte und anregende Atmosphäre, in der die Kinder ihre Ideen entwickeln und äußern können. Und lassen Sie sich von den erfrischenden Gedanken Ihrer Schüler überraschen. Greifarme, Propeller & Co wie Geschichten und Bilder die Ideenfindung unterstützen Es müssen nicht nur Socken gesucht werden verstehen Sie die Geschichte M 1 als Impuls zum Weiterspinnen. Die Kinder können natürlich eine Sockensuchmaschine gestalten, erfunden haben sie sie dann aber nicht. Motivieren Sie die Schüler, eigene Ideen zu entwickeln und dadurch auch Maschinen zu erfinden, die einen individuellen Nutzen für sie haben. Die in der Geschichte beschriebenen Funktionen der Maschine zeigen den Kindern die technischen Möglichkeiten. Wie die einzelnen Details dieser Maschine aussehen können, erfahren sie über die Bildkarten M 2. Auf diese Weise erweitern die Kinder ihr Formenrepertoire und machen sich gleichzeitig Gedanken über Einsatz und Funktion verschiedener Einzelteile. Kinder, die sich schwer damit tun, ein Problem zu finden, für das sie eine Maschine entwickeln möchten, finden vielleicht leichter über das Bild (z. B. Propeller) und die damit verbundene Funktion (Saugen, Fliegen) zu einer Situation, bei der sie genau hiermit Unterstützung bekommen könnten. Manchmal sind es auch die Möglichkeiten, die uns erst auf Ideen bringen. Unterstützen Sie diesen Prozess, bei dem ein Problem buchstäblich gewünscht ist und gesucht wird durch folgende Fragen: Was könntest du mit einer Maschine machen, die fliegen kann/ die Dinge einsaugen kann/ die springen kann/ die etwas greifen kann? Zeichnen wie Leonardo da Vinci Materialien und Technik Die meisten Zweitklässler sind begeistert, den sogenannten Füller-Führerschein zu machen. Nutzen Sie diese positive Grundeinstellung sowie die Neugier der Kinder an neuen Schreib- und Zeichenwerkzeugen. Auch Federhalter und Tusche wirken höchstmotivierend, weil es keine alltäglichen Zeichenwerkzeuge sind, zumindest heute nicht mehr. Damit die Kinder die Feder unverkrampft halten und die Freude am Zeichnen nicht durch schmerzende Finger gehemmt wird, sollten Sie von Anfang an auf die richtige Handhabung (siehe M 6) achten und zunächst ein paar Lockerungsübungen (siehe M 7) mit den Schülern durchführen. Die in M 5 vorgestellten Materialien zum Mischen der Tusche sind Acrylharz, Pigmente und destilliertes Wasser. Alternativ können Sie aus Holunderbeeren Tinte gewinnen. Am einfachsten ist es, wenn Sie fertige Tinte in Fässchen besorgen. Was das Zeichengerät anbelangt, so empfiehlt sich für Einsteiger besonders die Schreibfeder. Abzuraten ist von all zu grob strukturiertem Papier, da die Feder darauf schlecht gleitet. Alternative: Sollten Sie sich kurzfristig für die Durchführung dieser Unterrichtseinheit entscheiden, können die Schüler auch mit schwarzem Fineliner zeichnen. 1 Im weiteren Verlauf wird aus Gründen der besseren Lesbarkeit nur Schüler verwendet.

4 I Zeichnen, drucken Klassen 1 4 Sockensuchmaschine zeichnen 5/20 1./2. Stunde: Wir erfinden und zeichnen eine (Sockensuch-) Maschine Phase Verlauf Hilfen Vorbereitung & Material Geschichte Lesen Sie die Geschichte M 1 im Sitzkreis vor. Die Schüler äußern sich anschließend spontan dazu. Geben Sie an jeden Schüler eine Karte der Bildkarten M 2 aus. Jedes Kind zeigt der Reihe nach sein Bild, beschreibt es und legt es in die Kreismitte. Fordern Sie die Schüler auf, erste Ideen zu verbalisieren: Welche Rolle könnte dieses Einzelteil bei deiner Erfindung spielen? Leonardo da Vinci Einstieg Teilen Sie das Arbeitsblatt Leonardo da Vinci M 3 aus. Lesen Sie es gemeinsam mit den Schülern. Leiten Sie anschließend zur Lockerungsübung M 7 mit Feder und Tusche über: Auch ihr dürft heute wie Leonardo da Vinci mit Feder und Tusche Erfindungen zeichnen. Zuerst wollen wir aber den Umgang mit diesem Zeichenmaterial üben. Geben Sie den Kindern genügend Zeit, eigene Idee zu entwickeln. Differenzierung Die Begriffe auf den Rückseiten der Bildkarten dienen der Wortschatzerweiterung und unterstützen die Kinder beim Verbalisieren ihrer Gedanken. Geschichte M 1 Bildkarten M 2 Leonardo da Vinci M 3 Material und Werkzeug M 5 Anleitung M 6 Lockerungsübungen Die Kinder bereiten ihren Arbeitsplatz vor, erhalten Feder und Tusche (alternativ: Fineliner, schwarz) und falten ihr Blatt nach den Angaben in M 7. Weisen Sie die Schüler in den Umgang mit Feder und Tusche nach Anleitung M 6 ein und führen Sie mit ihnen die Lockerungsübungen M 7 durch. Leiten Sie anschließend zur Gestaltung über. Gestaltung Maschinenzeichnung Hauptteil Geben Sie den Schülern die Gestaltungsaufgabe M 8 aus. Besprechen Sie die Gestaltungskriterien und klären Sie letzte Fragen. Leiten Sie ggf. das Falten des Blattes in sechs Felder an. Klären Sie die Begriffe Muster und Schraffur. Achten Sie auf die unverkrampfte Haltung der Feder. Lockerungsübungen M 7 Gestaltungsaufgabe M 8 Federn Tusche Zeitungspapier ggf. Fineliner, schwarz Schüler: 1 Blatt Löschpapier je 1 Blatt Zeichenpapier, DIN A4 und DIN A3 1 Malerhemd (nur beim Zeichnen mit Tusche notwendig) Präsentation/Reflexion Führen Sie die Präsentation im Rahmen eines Museumsrundganges durch. Alternativ können ausgewählte Kinder ihre Maschine vorstellen und erklären. Abschluss Hausaufgabe: Quiz M 4 e zur Durchführung eines Museumsrundganges siehe Grundwerk + ERSTE HILFE +. Tipp Lesen Sie den Vorschlag zur Buchherstellung auf S. 4 Schüler: Arbeitsergebnisse Quiz M 4

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