zusammen sind wir stark

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1 zusammen sind wir stark Modultyp Kreative Kommunikation Zielgruppe Schüler von 12 bis 15 Jahren Niveaustufe A1+ Autorinnen Csörgő Barbara, Kaltenbach Petra

2 A kiadvány az Educatio Kht. kompetenciafejlesztő oktatási program kerettanterve alapján készült. A kiadvány a Nemzeti Fejlesztési Terv Humánerőforrás-fejlesztési Operatív Program központi program (Pedagógusok és oktatási szakértők felkészítése a kompetencia alapú képzés és oktatás feladataira) keretében készült, a sulinova oktatási programcsomag részeként létrejött tanulói információhordozó. A kiadvány sikeres használatához szükséges a teljes oktatási programcsomag ismerete és használata. A teljes programcsomag elérhető: címen. Szakmai vezető: Kuti Zsuzsa Szakmai bizottság: Enyedi Ágnes, dr. Majorosi Anna, dr. Morvai Edit Szakmai lektor: Manzné dr. Jäger Mónika Idegen nyelvi lektorok: Andreas Thimm, dr. Zalán Péter Szakértők: Magyar Ágnes, Tartsayné Németh Nóra Alkotószerkesztő: Tarajossy Zsuzsa Grafikai munka: Walton Promotion Kft. Felelős szerkesztő: Burom Márton Szerzők: Csörgő Barbara, Kaltenbach Petra Educatio Kht. 2008

3 0.1 Infoblatt Infoblatt Persönliche Daten Vorname: Nachname: Geburtsdatum: Sternzeichen: Geburtsort: Äußeres Erscheinungsbild Augenfarbe: Haarfarbe: Körpergröße: Schuhgröße: Informationen zur Person Lieblingsspeise: Lieblingsgetränk: Lieblingsfarbe: Lieblingsmusik: Lieblingsfach: Hobby: Welche Länder hast du schon besucht?

4 1.1 lehrerinfo Was verbindet uns? Anhand der Daten und Informationen auf den Infoblättern teilt der Lehrer die Schüler nach einem konkreten verbindenden Aspekt in vier Mannschaften ein. (Im Idealfall besteht jede Mannschaft aus vier Personen.) Bei jeder Mannschaft markiert der Lehrer den verbindenden Aspekt auf einem Blatt. Beispiele für mögliche verbindende Aspekte und ihre Markierung 1. Was verbindet uns? Juli Gábor Anna Pisti Lösung: verbindender Aspekt: Auslandsreisen Juli war schon mal in Frankreich. Pisti war schon mal in Deutschland. Gábor und Anna waren sowohl in Frankreich als auch in Deutschland. 2. Anna Juli Pisti Gábor Lösung: verbindender Aspekt: Körpergröße Aufsteigende Reihenfolge: Anna ist 155 cm, Juli 160 cm, Pisti 178 cm und Gábor 180 cm groß.

5 3. Anna Gábor Juli Pisti Lösung: verbindender Aspekt: Anfangsbuchstabe der Vornamen Vornamen sind alphabetisch geordnet. 4. Anna Juli Gábor Pisti Lösung: verbindender Aspekt: Sternzeichen Nach ihrem Geburtsdatum gehören alle vier Schüler zum selben Sternzeichen.

6 1.1 lehrerinfo Hinweise Für den Fall, dass einige Gruppen mit ihren Überlegungen nicht weiterkommen, stellt der Lehrer jeder Mannschaft einen Umschlag mit einem Hinweis bereit. Die Hinweise sollen deutsche Sprichwörter, Redewendungen oder sonstige feste Wortverbindungen sein, die auf den verbindenden Aspekt hindeuten. Einige Beispiele: Beispiele verbindender Aspekt Die Antwort liegt im Spiegel der Seele. Augenfarbe Mein Name ist Hase, ich weiß von nichts Name Das kannst du dir in die Haare schmieren! Haarfarbe Wo drückt denn der Schuh? Schuhgröße Die großen Fische fressen die kleinen Körpergröße Bist du unter einem guten Stern geboren? Geburtsdatum / Sternzeichen Der Lehrer stellt die Lösungen (d. h. den verbindenden Aspekt) den Mannschaften in je einem Umschlag bereit.

7 1.2 lehrerinfo Punktetabelle Der Lehrer fertigt die Punktetabelle in Form eines Plakates an (vorgeschlagene Größe: A3). In die ersten Kolumne kommen die von den Schülern gewählten Mannschaftsnamen, und in den weiteren Rubriken werden der Reihe nach die gesammelten Punkte eingetragen. Mannschaften Was verbindet uns? Memory Punktetabelle Zehn kleine Unterschiede Außenmission Activity Buchstabenmosaik Reimpaare Wir sind im Bilde Unser Teamgeist Endergebnis

8 1.3 Beispiele für mögliche Oberbegriffe Möbelstück Kleidungsstück Fahrzeug Schreibwaren Geschirr der Stuhl, der Tisch, der Schrank, das Regal, das Bett, das Sofa der Rock, die Hose, der Mantel, die Schuhe, die Mütze das Auto, der Bus, das Fahrrad, das Flugzeug, der Zug das Heft, der Kugelschreiber / Kuli, der Bleistift, das Lineal, der Radiergummi das Messer, die Gabel, der Löffel, der Teller, das Glas, die Flasche 2.1 lehrerinfo Aufgaben für die Aussenmission In der zweiten Stunde werden die Mannschaften in verschiedenen Sozialformen an verschiedenen Aufgaben arbeiten. Zu jeder Aufgabe gehört eine Beschreibung (siehe unten) und verschiedene Materialien (Wortkarten, Bilder und Punkte- bzw. Lösungskarten), die noch kopiert oder ausgeschnitten werden müssen. Lösungsvorschläge für ungleiche Gruppenstärken: 1. Die Aufgabe Zehn kleine Unterschiede kann im Notfall auch in Einzelarbeit gelöst werden: In diesem Fall bekommt ein Schüler beide Bildversionen die Arbeitszeit wird jedoch um die Hälfte gekürzt. 2. Bei der Aufgabe Zehn kleine Unterschiede können auch Schüler aus verschiedenen Mannschaften als Partner zusammenarbeiten. In diesem Fall bekommen beide Mannschaften die gleiche Punktzahl. 3. Beim Activity kann ein Schüler organisatorische Aufgaben übernehmen: auf die Spielzeit achten und Punkte notieren.

9 2.1 Aufgabe Memory Memory Spieler je ein Schüler pro Mannschaft (Mannschaften spielen gegeneinander) Materialien Memory-Karten; Punktekarte (Memory) Punkte ein Punkt für jedes Kartenpaar Ablauf 1. die Schüler legen die Karten aus und finden zusammen die Paare 2. die Karten werden gemischt und wieder ausgelegt diesmal mit der Rückseite nach oben 3. Memory wird nach den traditionellen Regeln gespielt 4. Punkte werden zusammengezählt und auf der Punktekarte markiert

10 2.1 karten memory fleißig faul klein groß jung alt

11 reich arm krank gesund dünn dick

12 schwer leicht kurz lang schmutzig sauber

13 leer voll kalt warm süß sauer

14 lustig traurig hungrig satt schnell langsam

15 2.1 punktekarte memory Punktekarte zum Memory-Spiel (Jedes Kartenpaar ist einen Punkt wert.) Name der Mannschaft: Beim Memory-Spiel habe ich.. Kartenpaare gesammelt. Punktekarte zum Memory-Spiel (Jedes Kartenpaar ist einen Punkt wert.) Name der Mannschaft: Beim Memory-Spiel habe ich.. Kartenpaare gesammelt. Punktekarte zum Memory-Spiel (Jedes Kartenpaar ist einen Punkt wert.) Name der Mannschaft: Beim Memory-Spiel habe ich.. Kartenpaare gesammelt.

16 2.1 Aufgabe Zehn kleine Unterschiede Zehn kleine Unterschiede Spieler je zwei Schüler pro Mannschaft Materialien Bilder A und B; Lösungsblatt Punkte ein Punkt für jeden Unterschied Ablauf 1. Die Schüler bekommen Version A bzw. B desselben Bildes sie dürfen ihr Bild dem Partner nicht zeigen. 2. Durch Fragen und Antworten versuchen sie möglichst viele Unterschiede zu finden und notieren sie auf dem Notizenblatt. 3. Lösungen werden überprüft (siehe: Lösungsblatt beim Lehrer).

17 2.1 Bild A Zehn kleine Unterschiede # 2.1 Bild b Zehn kleine Unterschiede

18 2.1 Bild A Zehn kleine Unterschiede # 2.1 Bild b Zehn kleine Unterschiede

19 2.1 Bild A Zehn kleine Unterschiede # 2.1 Bild b Zehn kleine Unterschiede

20 2.1 Bild A Zehn kleine Unterschiede # 2.1 Bild b Zehn kleine Unterschiede

21 2.1 Lösungsblatt Zehn kleine Unterschiede Zehn kleine Unterschiede Auf Bild A Auf Bild B Punkte insgesamt: (je ein Punkt pro Unterschied)

22 2.1 Aufgabe Activity Activity Spieler Materialien je ein Schüler pro Mannschaft (die Mannschaften spielen gegeneinander) Activity-Karten, Sanduhr, Blätter und Stift zum Zeichnen, Punktekarte (Activity) Punkte ein Punkt für jedes erratene Wort Ablauf 1. Ein Spieler zieht eine Activity-Karte und vermittelt den anderen das Wort auf der Karte mit der angegebenen Activity-Methode (Zeichnen, Darstellen, Umschreiben). 2. Wer das Wort als Erster erraten hat, bekommt einen Punkt. 3. Das Spiel geht weiter, bis alle Schüler an die Reihe kommen.

23 2.1 karten activity Weihnachten (Pl.) (der) Orangensaft (zeichnen) (zeichnen) hungrig (die) Mutter (zeichnen) (zeichnen) verheiratet frühstücken (darstellen) (darstellen)

24 (das) Ei zusammen (darstellen) (darstellen) (der) Grossvater (die) Katze (umschreiben) (umschreiben) kochen (das) Geschenk (umschreiben) (umschreiben)

25 2.1 punktekarte activity Punktekarte zum Activity-Spiel (Jedes erratene Wort ist einen Punkt wert.) Name der Mannschaft: Beim Activity-Spiel habe ich für meine Mannschaft Punkte gesammelt. Punktekarte zum Activity-Spiel (Jedes erratene Wort ist einen Punkt wert.) Name der Mannschaft: Beim Activity-Spiel habe ich für meine Mannschaft.. Punkte gesammelt. PUNKTEKARTE ZUM ACTIVITY-SPIEL (Jedes erratene Wort ist einen Punkt wert.) Name der Mannschaft: Beim Activity-Spiel habe ich für meine Mannschaft Punkte gesammelt.

26 2.1 Aufgabe Buchstabenmosaik Buchstabenmosaik Spieler Materialien Punkte offen ein Satz Buchstaben-Kärtchen, Lösungsblatt (Buchstabenmosaik), Wörterbuch ein Punkt pro Buchstabe innerhalb einer korrekten Lösung Pluspunkte ein Pluspunkt für eine Lösung aus 10 oder mehreren Buchstaben zwei Pluspunkte für eine Lösung aus 15 oder mehreren Buchstaben Regeln 1. Aus den Buchstaben werden Wörter, Wortgruppen oder Sätze zusammengesetzt. 2. Bei einer Lösung sind mindestens 5 Buchstaben zu verwenden. 3. Regeln der Rechtschreibung und Grammatik müssen eingehalten werden. 4. Mögliche Buchstabenkombinationen: AE=Ä; OE=Ö; UE=Ü. 5. Personennamen dürfen nur als Teil von Wortgruppen bzw. Sätze verwendet werden.

27 2.1 buchstabenmosaik A A E E E i i i O U C D G H K L M N N R R S S T T

28 2.1 Lösungsblatt Buchstabenmosaik Name der Mannschaft: Buchstabenmosaik Lösungen Z. B.: Ich trinke Limonade. Punkte 17 Buchstaben = 17 Punkte eine Lösung aus mehr als 15 Buchstaben = 2 Pluspunkte insgesamt: 19 Punkte Gesamtpunktzahl

29 2.1 Aufgabe Reimpaare Reimpaare Spieler Materialien offen Karten: Reimpaare; Lösungsblatt (Reimpaare); Wörterbuch Punkte je zwei Punkte für eine korrekte Lösung Pluspunkte Ablauf ein Pluspunkt für einen passenden Titel je ein Pluspunkt für zusätzliche reimende Zeilen 1. eine Karte ziehen 2. ein zweizeiliges Gedicht mit dem Reimpaar auf die Karte schreiben 3. als Extraaufgabe dem Gedicht einen Titel geben und / oder mit weiteren reimenden Zeilen ergänzen Reimpaar: Messer besser ein Beispiel Affenmanieren Mit den Händen ess ich besser als mit Löffel, Gabel, Messer.

30 2.1 karten reimpaare dreißig fleißig Mund Hund Schrank Bank Tasche Flasche Sonne Tonne Haus Maus sehen stehen geben leben

31 2.1 Lösungsblatt Reimpaare Name der Mannschaft: Reimpaare: Reimpaare Unser Gedicht: Reimpaare: Unser Gedicht: Punkte insgesamt:

32 3.1 Arbeitsblatt Name der Mannschaft: Wir sind im Bilde Version A Info-Splitter Unser Bild Hintergrund: Stichwörter: Wüste mit einem Turm Teppich, Bauchtänzerin, Schlange, Topf, Flöte Infos zum Tauschen Auf dem Baum sitzt ein Vogel. Der Fuchs schließt die Augen und hält sich die Ohren zu. Unter dem Vogel ist eine Maus. Neben dem Bett steht ein Tisch mit einer leeren Vase. Die Enkelin trägt ein rotes Kleid. Die Trophäe hängt rechts neben dem Fenster. Die Ehefrau ist elegant gekleidet und trägt viel Schmuck. Der Goldfisch ist sehr unzufrieden. Redemittel Hast du Informationen über den Teppich? Weißt du etwas über den Teppich? Aber ja! Der Teppich Da kann ich dir leider nicht helfen. Darüber weiß ich leider nichts. Ich nicht, aber XY weiß vielleicht etwas darüber.

33 3.1 Arbeitsblatt Name der Mannschaft: Wir sind im Bilde Version B Info-Splitter Unser Bild Hintergrund: Stichwörter: Landschaft mit Baum Fuchs, Rabe, Maus, Mikrophon, Kopfhörer Infos zum Tauschen Ein Mann sitzt auf dem Sand und spielt Flöte. Über dem Turm fliegt ein Mann auf einem Teppich. Die Großmutter liegt im Bett. Die Enkelin stellt Blumen in die Vase. An der Wand hängt eine Wolf-Trophäe. Der Ehemann liest eine Wunschliste vor. Links neben dem Tisch steht die Ehefrau. Auf dem Tisch steht ein Aquarium. Redemittel Hast du Informationen über den Fuchs? Weißt du etwas über den Fuchs? Aber ja! Der Fuchs Da kann ich dir leider nicht helfen. Darüber weiß ich leider nichts. Ich nicht, aber XY weiß etwas darüber.

34 3.1 Arbeitsblatt Name der Mannschaft: Wir sind im Bilde Version C Info-Splitter Unser Bild Hintergrund: Stichwörter: elegantes Zimmer Tisch, Aquarium, Ehefrau, Ehemann, Wunschliste Infos zum Tauschen Vor dem Mann steht ein Topf im Sand. Der Mann auf dem Teppich trägt eine Brille. Die Frau auf dem Teppich ist eine Bauchtänzerin. Der Vogel ist ein Rabe. Die Maus hat einen Kopfhörer auf. Unter dem Fenster steht ein Bett. Die Großmutter trägt eine Schlafmütze. Der Ehemann steht neben dem Tisch. Redemittel Hast du Informationen über den Tisch? Weißt du etwas über den Tisch? Aber ja! Der Tisch Da kann ich dir leider nicht helfen. Darüber weiß ich leider nichts. Ich nicht, aber XY weiß etwas darüber.

35 3.1 Arbeitsblatt Name der Mannschaft: Wir sind im Bilde Version D Info-Splitter Unser Bild Hintergrund: Stichwörter: ein Häuschen von innen Trophäe; Großmutter; Enkelin; Tisch Infos zum Tauschen In dem Topf ist eine Schlange. Hinter dem Mann mit der Brille sitzt eine Frau. Die Bauchtänzerin hat eine Lampe in der Hand. Der Rabe singt ins Mikrophon. Unter dem Baum steht ein Fuchs. Die Maus hat ein Stück Käse in der Hand und will schnell weglaufen. Ein Tisch steht in der Mitte unter der Lampe. Im Aquarium schwimmt ein Goldfisch. Redemittel Hast du Informationen über die Trophäe? Weißt du etwas über die Trophäe? Aber ja! Die Trophäe Da kann ich dir leider nicht helfen. Darüber weiß ich leider nichts. Ich nicht, aber XY weiß etwas darüber.

36 3.1 hintergrundbild version a

37 3.1 hintergrundbild version B

38 3.1 hintergrundbild version c

39 3.1 hintergrundbild version d

40 3.2 bilddetails version a

41 3.2 bilddetails version b

42 3.2 bilddetails version c

43 3.2 bilddetails version d

44 3.2 Lösungen zu den Bilddetails Bild A Bild B Bild C Ein Mann sitzt auf dem Sand und spielt Flöte. Vor dem Mann steht ein Topf im Sand. In dem Topf ist eine Schlange. Über dem Turm fliegt ein Mann auf einem Teppich. Der Mann auf dem Teppich trägt eine Brille. Hinter dem Mann mit der Brille sitzt eine Frau. Die Frau auf dem Teppich ist eine Bauchtänzerin. Die Bauchtänzerin hat eine Lampe in der Hand. Auf dem Baum sitzt ein Vogel. Der Vogel ist ein Rabe. Der Rabe singt ins Mikrophon. Unter dem Baum steht ein Fuchs. Der Fuchs schließt die Augen und hält die Ohren zu. Unter dem Vogel ist eine Maus. Die Maus hat einen Kopfhörer auf. Die Maus hat ein Stück Käse in der Hand und will schnell weglaufen. Ein Tisch steht in der Mitte unter der Lampe. Der Ehemann steht rechts neben dem Tisch. Der Ehemann liest eine Wunschliste vor. Links neben dem Tisch steht die Ehefrau. Die Ehefrau ist elegant gekleidet und trägt viel Schmuck. Auf dem Tisch steht ein Aquarium. Im Aquarium schwimmt ein Goldfisch. Der Goldfisch ist sehr unzufrieden. Bild D Unter dem Fenster steht ein Bett. Neben dem Bett steht ein Tisch mit einer leeren Vase. Die Großmutter liegt im Bett. Die Großmutter trägt eine Schlafmütze. Die Enkelin trägt ein rotes Kleid. Die Enkelin stellt Blumen in die Vase. An der Wand hängt eine Wolf-Trophäe. Die Trophäe hängt rechts neben dem Fenster.

45 3.3 originaldbild version a

46 3.3 originaldbild version b

47 3.3 originaldbild version C

48 3.3 originaldbild version d

49 4.1 Arbeitsblatt Wir sind ein Team Welche Eigenschaften treffen auf eure Mannschaft zu? Was ist euer Ziel bei diesem Wettbewerb? Wir sind ein Team Markiert eure Antworten im Kästchen. schnell fleißig zufrieden interessiert Wir wollen gewinnen! Wir wollen einfach Spaß haben. Wir wollen unser Bestes geben. langsam faul Wir haben keine besonderen Ziele. unzufrieden uninteressiert Wie trifft ihr die Entscheidungen? Wir entscheiden alles zusammen. Wir haben einen Anführer, der unsere Mannschaft organisiert. Wir sind ziemlich chaotisch und unorganisiert. lustig: wir haben viel Spaß zusammen harmonisch: wir können gut zusammenarbeiten Wie ist die Mannschaftsstimmung? hoffnungsvoll: wir sind am Gewinnen! gereizt: wir sind zu unterschiedlich, und haben oft Streit interessant: enttäuscht: dieser Wettbewerb hat uns gar nichts gebracht Welche Aufgabe(n) war(en) langweilig: zu schwer: zu leicht: Unser Teamgeist Welche Figuren, Objekte oder Formen wollt ihr zeichnen? Was symbolisieren sie? Welche Farben wollt ihr benutzen? Was symbolisieren die Farben? Wollt ihr vielleicht auch Wörter oder Sätze hinzufügen? Zum Beispiel einen Kampfruf oder ein Motto für eure Mannschaft?

50 4.3 stimmzettel Stimmzettel Sonderpreis für den Rudelführer Ich möchte für diesen Sonderpreis vorschlagen, denn sie / er hatte die besten Ideen für die Arbeitsaufteilung. Stimmzettel Sonderpreis für Kreativität Ich möchte für diesen Sonderpreis vorschlagen, denn sie / er hatte die besten Ideen für kreative Lösungen. Stimmzettel Sonderpreis für den Friedensstifter Ich möchte für diesen Sonderpreis vorschlagen, denn sie / er hatte die besten Ideen für Kompromisse bei den Lösungen. Stimmzettel Sonderpreis für die Bestleistung Ich möchte für diesen Sonderpreis vorschlagen, denn sie / er hatte unserer Mannschaft die meisten Punkte gesammelt.

51 5.1 punktekarten Punktekarte für das Kunstwerk Unser Teamgeist Die Mannschaft Punktekarte für das Kunstwerk Unser Teamgeist Die Mannschaft.. hat diesen Punkt für ihre künstlerische Arbeit verdient... hat diesen Punkt für ihre künstlerische Arbeit verdient. Punktekarte für das Kunstwerk Unser Teamgeist Die Mannschaft Punktekarte für das Kunstwerk Unser Teamgeist Die Mannschaft.. hat diesen Punkt für ihre künstlerische Arbeit verdient... hat diesen Punkt für ihre künstlerische Arbeit verdient. Punktekarte für das Kunstwerk Unser Teamgeist Die Mannschaft Punktekarte für das Kunstwerk Unser Teamgeist Die Mannschaft.. hat diesen Punkt für ihre künstlerische Arbeit verdient... hat diesen Punkt für ihre künstlerische Arbeit verdient.

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