Inhaltsverzeichnis. Vorwort... 13

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2 Inhaltsverzeichnis Vorwort Einleitung Deutsch als Fremdsprache im Spiegel der Motivationsforschung Leitende Fragestellungen Zur Gliederung der Arbeit Motivation und Einstellungen beim Fremdsprachenlernen Vorbemerkungen Leistungsmotivation Der attributionstheoretische Ansatz Maslows Bedürfnishierarche vs. Fremdsprachenkenntnisse Ziel-Theorien Zielsetzungstheorie Zielorientierungstheorie Selbstbestimmungstheorie Motivation zum Erlernen von Fremdsprachen ein sozialpsychologischer Ansatz Das sozialpsychologische Modell R. Gardners und W. Lamberts Motivationstheorie R. Gardners Das integrative Motiv Das sozialpädagogische Modell Attitude/ Motivation Test Battery Kritik an Gardners Modell Prozessuale Aspekte der Motivation beim Fremdsprachenlernen Solmeckes Motivations-Handlungsmodell für den Fremdsprachenunterricht Schlussbemerkungen

3 3. Interkulturelle Motivation und Einstellungen beim Fremdsprachenlernen Vorbemerkungen Interkulturelle Motivation eine Definition Interkulturelle Fähigkeiten als Ziel des interkulturell motivierten Fremdsprachenlerners Interkulturelle Motivation vs. interkulturelle Kompetenz Interkulturelle Kommunikationsfähigkeit Cultural awareness Fremdkulturelle Assoziationen als Korrelat der interkulturellen Motivation Stereotype und Vorurteile als Bilder und Einstellungen der Fremdsprachenlerner Images Fremdbilder und die Sozialisation der Deutschlerner Interkulturelle Motive und Einstellungen Schlussbemerkungen Zur Geschichte und den kulturellen Hintergründen des DaF-Unterrichts in Polen Vorbemerkungen Vom 10. bis zum 17. Jahrhundert Das 18. Jahrhundert Geteiltes Polen ( ) Die Zweite Republik ( ) Deutsche Besatzung Polens ( ) Volksrepublik Polen (1944/ ) Nach der politischen Wende und die aktuelle Entwicklung Zur Geschichte und den kulturellen Hintergründen des DaF-Unterrichts in den USA Vorbemerkungen Die deutsche Sprache in der Kolonialära Vom Unabhängigkeitskrieg bis zum Ersten Weltkrieg Vom Ersten bis zum Zweiten Weltkrieg Der Zweite Weltkrieg

4 5.6 Nach dem Zweiten Weltkrieg Aktuelle Lage Interkulturelle Motivation der DaF-Lernenden in Polen und den USA zur Methodik der empirischen Untersuchung Forschungsdesign Zur Forschungsmethodik der quantitativen Untersuchung Stichprobenauswahl Zum Fragebogen Zusammenhangsanalysen Zur Forschungsmethodik der qualitativen Untersuchung Sprachlernmotivationsbiographie Stichprobenauswahl Struktur des Sprachlernbiographie-Rasters Motive, Fremdbilder und Einstellungen der Deutschlernenden in Polen Ergebnisse der quantitativen Untersuchung Zur Stichprobe Erfahrungen mit der deutschen Sprache und den deutschsprachigen Ländern Zum aktuellen Deutschkurs der Studierenden in Polen Motive des Deutschlernens Interkulturelle Motive Einstellungen und Fremdbilder Das Deutschen- und Deutschlandbild Das Bild der Österreicher und Österreichs Das Bild der Schweizer und der Schweiz Interkulturelle Orientierung im Zusammenhang mit anderen Variablen Kursleistung vs. interkulturelle Motive Kursniveau vs. interkulturelle Motive Langfristige Motivationstendenzen vs. interkulturelle Motive

5 7.7.4 Primärerfahrungen in DACH-Ländern vs. interkulturelle Motive Wahrnehmung der deutschen Sprache als eines Schlüssels zum Kulturverstehen vs. interkulturelle Motive Fremdbilder und Einstellungen im Zusammenhang mit biographischen und motivationalen Faktoren Direkte Erfahrungen mit Deutschland und Deutschen vs. Deutschenbild Direkte Erfahrungen mit der Zielsprachenkultur vs. Motive zum Deutschlernen Einstellungen zu den Deutschen vs. Motive zum Deutschlernen Region der Sozialisation vs. Motivation Interkulturelle Motivation der polnischen Studierenden im Spiegel der Sprachlernbiographien Zur Probandengruppe Gelernte Fremdsprachen und Kontakte mit deutschsprachigen Ländern und deutschen Muttersprachlern Interkulturelle Motivation zum Deutschlernen Der Anfang des Deutschlernens Die mittlere Phase Aktueller Stand Resümee Motive, Fremdbilder und Einstellungen der Deutschlernenden in den USA Ergebnisse der quantitativen Untersuchung Zur Stichprobe Erfahrungen mit der deutschen Sprache und den deutschsprachigen Ländern Zum aktuellen Deutschkurs der Studierenden in den USA Motive des Deutschlernens Interkulturelle Motive Einstellungen und Fremdbilder Das Deutschen- und Deutschlandbild Das Bild der Österreicher und Österreichs Das Bild der Schweizer und der Schweiz

6 9.7 Interkulturelle Orientierung im Zusammenhang mit anderen Variablen Kursleistung vs. interkulturelle Motive Kursniveau vs. interkulturelle Motive Langfristige Motivationstendenzen vs. interkulturelle Motive Primärerfahrungen in DACH-Ländern vs. interkulturelle Motive Wahrnehmung der deutschen Sprache als eines Schlüssels zum Kulturverstehen vs. interkulturelle Motive Deutsche Abstammung vs. interkulturelle Motive Fremdbilder und Einstellungen im Zusammenhang mit biographischen und motivationalen Faktoren Direkte Erfahrungen mit Deutschland und Deutschen vs. Deutschenbild Direkte Erfahrungen mit der Zielsprachenkultur vs. Motive zum Deutschlernen Einstellungen zu den Deutschen vs. Motive zum Deutschlernen Interkulturelle Motivation der US-amerikanischen Studierenden im Spiegel der Sprachlernbiographien Zur Probandengruppe Gelernte Fremdsprachen und Kontakte mit deutschsprachigen Ländern und deutschen Muttersprachlern Interkulturelle Motivation zum Deutschlernen Der Anfang des Deutschlernens Die mittlere Phase Aktueller Stand Resümee Zusammenfassung und Implikationen für den DaF-Unterricht Motive, Motivation, Fremdbilder eine kulturvergleichende Betrachtung: polnische vs. amerikanische DaF-Lernende

7 11.2 Implikationen für den interkulturell orientierten DaF-Unterricht Bibliographie Anhang Anhang I Anhang II Anhang III Anhang IV