Arbeitsplan Musik Jahrgang 1/2 Brüder-Grimm-Schule Stand Dezember 2016
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- Werner Arnold
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1 Arbeitsplan Musik Jahrgang 1/2 Brüder-Grimm-Schule Stand Dezember 2016 Übergeordnete, prozessbezogene : Wahrnehmen/Kommunizieren, Reflektieren,, Transferieren und Anwenden Kompetenzbereich/ Musik machen mit der Stimme/ Lieder kennen lernen/ Musik umsetzen/ Szenen gestalten Jekiss-Lieder - Stimmtraining - Kinder singen Lieder zu weiteren thematischen Aspekten - Kinder gestalten zu Themen oder Inhalten musikalische Spielszenen - Kinder begleiten Lieder auf Rhythmusinstrumen ten - Kinder malen Bilder zu den Liedinhalten Kolibri 1/2 S. 55 Liedtexte/Jekiss Buch und CD WSP: Die Fachbegriffe für den sind im Anhang im Kolibri 1/2 zu entnehmen!, Genaues Zuhören und Beobachten beim Stimmtraining, Zuhören, Liedtexte Bilder SU: passende thematische Lieder Schulsingen (jahreszeitliche Lieder) 1
2 Sich zur Musik bewegen Tumbai -Kinder setzen ein Lied in einen vorgegebenen Tanz um. Kolibri 1/2 S. 61 beim Tanzen Ballett der Küken in ihren Eierschalen (Modest Mussorgsky) -Kinder setzen Musik in Bewegung um der Stimme/ Lieder kennen lernen/ Musik umsetzen/ Szenen gestalten Geburtstag Lieder: - Heute kann es regnen - Zum Geburtstag viel Glück - Ich schenk dir einen Regenbogen - Kinder singen Lieder zu weiteren thematischen Aspekten Kommunizieren Siehe Lieder im Anhang Siehe oben der Stimme/ Lieder kennen lernen Herbst - Hejo spann... - eventuell weitere Jekiss-Lieder Lied als Kanon singen: singen in einfachen Formen der Mehrstimmigkeit Kommunizieren Liedtext, Stimme Siehe oben SU: Vom Korn zum Brot: Erntelieder D: Herbstgedichte Vielfalt begegnen Morgenstimmung (E. Grieg) - Kinder lassen den Ausdrucksgehalt von Musik auf sich wirken und zeigen dies mit Reflektieren/ Kolibri 1/2 S. 20/S. 21 während des Hörens 2
3 verschiedenen Mitteln wie malen zur Musik oder sich zur Musik bewegen - Kinder erklären, welche musikalischen Mittel den Ausdruck bewirken Bilder, während der Bewegung, Notieren der genannten Ausdrucksmittel (evt. Arbeitsblatt) Instrumenten/ Auf Instrumenten spielen Wecklied (Liedbegleitung) - Kinder begleiten geeignete Musikstücke auf Instrumenten Kommunizieren Instrumente Kolibri 1/2 S. 24 / 25, Zuhören SU: Tagesablauf Vielfalt begegnen Kinder stellen ihre Lieblingsmusik auf CD vor/ Kinder, die ein Instrument spielen, stellen ihr Instrument vor - Kinder sprechen über eigene Musikeindrücke und begründen ihre Wertungen Reflektieren siehe oben der Stimme/ Lieder kennen lernen St. Martin/Laterne Lieder: - St. Martin - Laterne, Laterne - Ich geh mit meiner Laterne -Kinder singen Lieder zu weiteren thematischen Aspekten Kommunizieren Liedtexte im Anhang siehe oben Religion: St. Martin 3
4 - Abend, wenn es dunkel wird - Durch die Straßen Musik machen-mit der Stimme / Musik machen mit Instrumenten Advent/Weihnacht en Musik als fester Bestandteil des schulischen Lebens/ gemeinsames Singen und Musizieren jahreszeitenspezifischer Lieder - Kinder singen Lieder zu weiteren thematischen Aspekten - Kinder begleiten Lieder auf Instrumenten Die ausgewählten Lieder hängen jeweils im roten Ordner! siehe oben Religion: Advent Weihnachten SU: Sitten und Gebräuche in anderen Ländern Schulleben: Gemeinsames Adventssingen Vielfalt begegnen Schlittenfahrt (Leopold Mozart) - Kinder lassen den Ausdrucksgehalt von Musik auf sich wirken. - Kinder setzen Musik in Bewegung um - Kinder setzen Musik in Bilder um - Kinder setzen Musik in Szene um - Kinder erklären, welche musikalischen Mittel den Ausdruck Reflektieren L. Mozart, Schlittenfahrt Kolibri 1/2 S. 82 / 83 siehe Morgenstimmung 4
5 bewirken Instrumenten Schlittenfahrt L. Mozart - Kinder begleiten geeignete Musikstücke auf Instrumenten Transferieren und Anwenden/ / L. Mozart, Schlittenfahrt Kolibri 1/2 S. 82 / 83 siehe oben Instrumenten/ Mit Instrumenten improvisieren und experimentieren Die Tulpe - ein Gedicht verklanglichen - Kinder erfinden Klangspiele, indem sie auf verschiedene Spielauslöser reagieren (hier Wort bzw. Gedicht) Transferieren und Anwenden/ Reflektieren/ Text und Verklanglichungsvorschläge s. Anhang /Aufna hme der Klangspiele der SuS D: Frühlingsgedichte SU: Frühblüher Musik umsetzen/ musikalische Szenen gestalten Die Tulpe - ein Gedicht in Bewegung umsetzen - Kinder gestalten zu Themen oder Inhalten musikalische Spielszenen der Bewegung Vielfalt begegnen Peter und der Wolf - Kinder lassen den Ausdrucksgehalt von Musik auf sich wirken und zeigen dies mit verschiedenen Mitteln - Kinder erklären, Reflektieren/ Kolibri 1/2 S.68/70 siehe Morgenstimmung 5
6 Notationselemente verwenden welche musikalischen Mittel den Ausdruck bewirken - Kinder begegnen unterschiedlichen Instrumentengruppen Alles aus Papier -Grundlagen graphischer Notation kennenlernen -Klänge erfinden und zeichnen Reflektieren Schriftliche Zuordnung Instrumente / Instrumentennamen Hörbeispiel Instrumentenguppen Kolibri 1/2 S. 18/19 Auswertung der graphischen Notation der Kinder, Zuhören bei der Umsetzung der Zeichen in Musik 6
7 Arbeitsplan Musik Jahrgang 3/4 Brüder-Grimm-Schule Stand Dezember 2016 Übergeordnete, prozessbezogene : Wahrnehmen/Kommunizieren, Reflektieren,, Transferieren und Anwenden Kompetenzbereich/ Musik machen mit der Stimme/ Lieder kennen lernen/ Musik umsetzen/ Szenen gestalten Jekiss-Lieder - Stimmtraining - Kinder singen Lieder zu weiteren thematischen Aspekten - Kinder gestalten zu Themen oder Inhalten musikalische Spielszenen - Kinder begleiten Lieder auf Rhythmusinstrument en - Kinder malen Bilder zu den Liedinhalten Kolibri 3/4 S. 15 Liedtexte/Jekiss Buch und CD WSP: Die Fachbegriffe für den sind im Anhang im Kolibri 3/4 zu entnehmen!, Genaues Zuhören und Beobachten beim Stimmtraining, Zuhören, Liedtexte Bilder SU: passende tische Lieder Schulsingen (jahreszeitliche Lieder) SU: Jahreszeiten Das Lied der Deutschen -Kinder kennen den Text und die Melodie -Kinder kennen den Komponisten 7 Kolibri 3/4 S. 88/89
8 J. Haydn Vielfalt begegnen/ Wirkungen von Musik erfahren Musik, Musik -Kinder können über Musik sprechen, indem sie Kenntnisse über musikalische Mittel und Musikrichtungen und Stile erwerben Kolibri 3/4 S. 6 S. 11 WSP: Instrumentengruppen: Streich-, Holzblas-, Blechblas-und Schlaginstrumente Ordnungskriterien: Tanzmusik, Kirchenmusik, gesungene Musik, Instrumentalmusik bzw. schriftliche Abfrage Musik umsetzen/ sich zur Musik bewegen Tanzen und spielen -Kinder lernen Tanzschritte kennen, -Kinder setzten Bewegungsformen um. -Kinder erfinden Bewegungsformen. Kolibri 3/4 S. 21 S. 24 Kolibri 3/4 S. 26 Kolibri 3/4 S. 27 (Jekiss-Lieder oder andere Lieder als Grundlage; oder eigene Musik der Kinder - Popmusik Sport: Aufgreifen der Tänze und Bewegungen im Sportunterricht -Hip-Hop erfinden Kolibri 3/4 S. 41 8
9 Musik machen/ improvisieren mit Instrumenten u./o. der Stimme Geräusche Geschichte -Kinder gestalten eigene Geschichten klangmalerisch mit der Stimme, Alltagsgegenständen oder Instrumenten. -Kinder erfinden Zeichen für Geräusche und schreiben sie auf. - Kinder vergklanglichen ein Gedicht. Kolibri 3/4 S.20 Kolobri 3/4 S. 81 Kolibri 3/4 S. 31, Aufnahme, Zuhören, Aufzeichnungen der Klangbeispiele der SuS Aufnahme Su: Müll Musik auf Müll Deutsch: Gedichte (auch jahreszeitlich) Vielfalt begegnen Die Zauberflöte W. A. Mozart Die vier Jahreszeiten Antonio Vivaldi -Kinder lernen die Oper kennen. -Kinder lernen Mozart als Komponist kennen. -Kinder lernen das Werk kennen. -Kinder lernen A. Vivaldi als Komponisten kennen. Kolibri 3/4 S. 36 S. 39 Bilderbuch: Die Zauberflöte CD Justus Franz Das Leben des W. A. Mozart Kolibri 3/4 S. 70 Material im Anhang Schriftliche Abfrage, beim Hören des Werkes SU: Wie die Menschen früher lebten SU: Jahreszeiten KU: Malen zur Musik Musik machen/ improvisieren und Bilder einer Ausstellung -Kinder erfinden Musik zu einem Kolibri 3/4 S.42 S. 43 Bilder der SuS Kunst 9
10 experimentieren mit Instrumenten u./o. der Stimme von M. Mussorgsky oder Karneval der Tiere von C, Saint-Saens Bild. Musikinstrumente -Kennenlernen und Unterscheiden von Instrumentengruppen im Orchester. -Kennenlernen von mindestens 2 Beispielinstrumenten: Klavier und Gitarre -Bau eines Instrumentes (Strohhalmoboe oder anderes) - Musik und Computer -Rockinstrumente Wahrnehmen und Kommunizieren Kolibri 3/4 S. 45 Fachwörter S. 122 Kopiervorlage im Lehrerband 33a Instrumente in der Schule/ Instrumente der Kinder Luftsäule, Resonanzkörper, Schallwellen Kolibri 3/4 S. 56 Kolibri 3/4 S. 58/59 (eventuell Instrumente der Kinder) Instrumentengru ppen, Instrumente Umsetzung SU: Luft Wie ein Ton entsteht Bechertelefon Umgang mit Werkzeugen Bau einfacher Instrumente Musikinstrumente -Vertiefung des Orff- Instrumentariums -Spiel-mit-Stücke -Te Deum/ Eurovisionsmusik -graphische Notation -Partitur lesen Wahrnehmen und Kolibri 3/4 S. 48 LB KV 39 Ordner Rondo siehe auch: Kolibri 3/4 S. 53 Einen Begleitrhythmus spielen) beim Spiel auf den Instrumenten, Umsetzung der graphischen Notation, Aufgaben zur 10
11 Partitur Notationselemente verwenden Musikbausteine -Kinder lernen kennen und wenden an: Grundschlag Tempo Takt Notenwerte Rhythmus Noten lesen und schreiben Tonleiter Wahrnehmen und Reflektieren/ Kolibri 3/4 S. 111 ff Kolibri 3/4 S. 116 ff Kolibri 3/4 S. 118 bei der Umsetzung auf Instrumenten, Fachbegriffe 11
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