Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Stationenlernen für Klasse 8 Deutsch im Paket

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1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Stationenlernen für Klasse 8 Deutsch im Paket Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

2 Titel: Lesekompetenz trainieren Bestellnummer: Kurzvorstellung: Dieses Stationenlernen enthält alle Informationen, Übungsblätter und Lösungshinweise, mit denen die Schüler ihre Lesekompetenz trainieren und festigen. Nicht nur zur Vorbereitung auf die Lernstandserhebung kann dies Ihre Schüler in puncto Leseverstehen festigen. Die Entwicklung der Lesekompetenz ist ein wichtiger Bestandteil zur Teilnahme am gesellschaftlichen Leben und Grundlage des Wissenserwerbs. Unter der Lesekompetenz versteht man die Fähigkeit, einzelne Wörter, Sätze und ganze Texte flüssig zu lesen und im Textzusammenhang zu verstehen. Warum stellt das Lernen an Stationen einen sinnvollen Unterrichtsverlauf dar? Die Schülerinnen und Schüler können den Inhalt selbständig erarbeiten und das individuelle Lerntempo jeweils anpassen. Dies gewährleistet die Binnendifferenzierung ohne gesonderte Aufgabenstellung. Inhaltsübersicht: Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials Einführender Informationszettel für die Schüler Stationspass 12 Stationen mit Aufgaben Lösungen Internet:

3 SCHOOL-SCOUT Lesekompetenz trainieren Seite 2 von 31 Didaktische Hinweise zum Einsatz dieses Materials Das Material ist auf ein umfangreiches Training der Lesekompetenz hin konzipiert und konform mit den Anforderungen des Lehrplanes. Die Stationsarbeit bildet dabei eine sinnvolle Alternative zum herkömmlichen Frontalunterricht und gewährleistet überdies ein selbständiges Erarbeiten der Lehrinhalte durch die Schülerinnen und Schüler. Die Methode des Lernens an Stationen ermöglicht dabei einen binnendifferenzierten Unterricht, da sich die Schülerinnen und Schüler die Stationen selbst auswählen und mit dem Lösungsbogen oder einem Lernpartner, der ebenso schnell oder auch langsam arbeitet, vergleichen. Ein solches Verfahren nennt man auch Lerntempoduett. Als Lehrer haben Sie vor allem eine lernunterstützende Funktion. Sie erklären zunächst die Vorgehensweise und legen die Texte an den entsprechenden Stationen bereit. Vorbereitend für den Unterricht sollten Sie den Raum zunächst in 12 Stationen unterteilen. Stellen Sie hierfür jeweils 12 Tische auf und positionieren Sie die Stühle darum. Statten Sie jede Station mit den vorgesehenen Aufgabenzetteln aus. Die Auswahlstationen sollten Sie nebeneinander anordnen. Fertigen Sie Kopien des Stationspasses in Anzahl der Schülerinnen und Schüler an und teilen Sie diese aus. Die Stationsarbeit setzt sich aus Pflicht-, Auswahl- und Wahlstationen zusammen. Die Pflichtstationen müssen von den Schülerinnen und Schülern erledigt und sollten notfalls als Hausaufgabe mitgegeben werden. Von den Auswahlstationspärchen muss jeweils mindestens eine Station bearbeitet werden. Die Wahlstationen sind freiwillig und als zusätzliche Übung gedacht: Die Schülerinnen und Schüler mit einer schnelleren Lerngeschwindigkeit erhalten so zusätzliche Übungen, die sie im Unterricht oder zu Hause machen können. Die Abfolge der einzelnen Stationen ist nicht festgelegt, sodass sich die Schülerinnen und Schüler selbst aussuchen können, mit welcher Aufgabe sie beginnen. Ist eine Station bearbeitet, so holen sich die Schülerinnen und Schüler bei Ihnen den Lösungsbogen und korrigieren ihre Ergebnisse selbstständig mit einem roten Stift. Sollten bei der Korrektur Fragen auftauchen, so können sie diese auf ihrem Lösungsbogen notieren. Die Fragen sollten am Ende der Stationenarbeit gemeinsam besprochen werden. Planen Sie für die Stationsarbeit etwa zwei bis drei Unterrichtsstunden ein, sodass auch Schülerinnen und Schüler mit einem geringeren Arbeitstempo jede Station durchlaufen können. Nehmen Sie hierbei die Beobachterrolle ein. Stehen Sie den Lernenden bei Nachfragen helfend zur Verfügung. Kontrollieren Sie stichprobenartig die Arbeiten der Schüler an den einzelnen Stationen und geben Sie ggf. diskret Hinweise. Schülern, die besonders lange arbeiten, sollten Sie intensiver helfen. Nehmen Sie ihnen dabei aber nicht alles ab, sodass sie auch das Gefühl einer selbständig geschaffenen Arbeit haben. SCHOOL-SCOUT Der persönliche Schulservice info@school-scout.de Internet: Fax: 02501/26048 Linckensstr Münster

4 SCHOOL-SCOUT Lesekompetenz trainieren Seite 3 von 31 Lernen an Stationen: Übungen zur Lesekompetenz Anleitung: Ihr erhaltet jede Stunde Texte und Arbeitsaufgaben zum Thema Lesekompetenz. Die Stationenarbeit setzt sich aus sieben Pflichtstationen, jeweils zwei Auswahlstationen und einer freiwilligen Wahlstation zusammen. Die Art der einzelnen Stationen findet Ihr auf dem Stationspass. Die Pflichtstationen müsst ihr in der Stunde erledigen, wenn ihr es nicht schafft, beendet sie bitte zu Hause. Von den Auswahlstationen müsst ihr jeweils mindestens eine bearbeiten, die andere könnte ihr, ebenso wie die Wahlstation, freiwillig bearbeiten wenn euch noch Zeit bleibt oder wenn ihr Lust habt, natürlich auch zuhause. Habt ihr eine Station bearbeitet, so vergleicht ihr eure Ergebnisse entweder mit einem Mitschüler oder mit dem Lösungsbogen und hakt sie anschließend auf dem Stationspass ab. Sollten bei der Korrektur Fragen auftauchen, so notiert diese auf eurem Lösungsbogen. Heftet dieses Blatt und auch die folgenden Blätter in eurer Mappe ab! Na dann mal los! SCHOOL-SCOUT Der persönliche Schulservice info@school-scout.de Internet: Fax: 02501/26048 Linckensstr Münster

5 Titel: Übungen zum Kompetenzbereich Sprachgebrauch Bestellnummer: Kurzvorstellung: Dieses Stationenlernen enthält alle Informationen, Übungsblätter und Lösungshinweise, mit denen die Schüler den Kompetenzbereich Sprachgebrauch trainieren und festigen. Die Schüler trainieren mithilfe der Übungen typische Problemfelder aus Grammatik, Rechtschreibung, Zeichensetzung und Sprachstil. Die vorliegenden Materialien eignen sich auch zur Vorbereitung auf die Lernstandserhebung in Klasse 8 (VERA-8), da sie typische Aufgabentypen wie Multiple- Choice, Lückentext, Zuordnungen, Richtig/Falsch- Aussagen sowie offene Aufgaben berücksichtigen. Warum stellt das Lernen an Stationen einen sinnvollen Unterrichtsverlauf dar? Die Schülerinnen und Schüler können den Inhalt selbständig erarbeiten und das individuelle Lerntempo jeweils anpassen. Dies gewährleistet die Binnendifferenzierung ohne gesonderte Aufgabenstellung. Inhaltsübersicht: Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials Einführender Informationszettel für die Schüler Stationspass 8 Stationen mit Aufgaben Lösungen Internet: info@school-scout.de

6 SCHOOL-SCOUT Übungen zum Kompetenzbereich Sprachgebrauch Seite 4 von 30 Stationspass: Übungen zum Kompetenzbereich Sprachgebrauch Name: Station Art Name der Station erledigt korrigiert Fragen 1 Pflicht Grammatik I: als oder wie? 2 Pflicht Grammatik II: nach oder zu? 3 Grammatik III: wegen dir oder deinetwegen? 4 Auswahl Auswahl Subjekt, Prädikat oder Objekt? Die Satzglieder 5 Pflicht Rechtschreibung I: groß oder klein? 6 Pflicht Rechtschreibung II: getrennt oder zusammen? 7 Pflicht Zeichensetzung: Komma oder nicht? 8 Wahl Sprachstil: Umgangssprache oder Standardsprache? SCHOOL-SCOUT Der persönliche Schulservice info@school-scout.de Internet: Fax: 02501/26048 Linckensstr Münster

7 SCHOOL-SCOUT Übungen zum Kompetenzbereich Sprachgebrauch Seite 7 von 30 Station 2: Grammatik II: nach oder zu? Wo geht s denn hier nach Aldi? Zu Aldi! Was?! Aldi hat schon zu? Aufgabe 1: Lies die Sprechblasen im Comic. Erkläre, um welches grammatische Problem es in dem Witz geht. Merke: Die Präposition nach verwendet man nur bei geografischen Namen, die ohne Artikel stehen, z.b. bei Ländern, Regionen, Städten oder Inseln: Wir fahren nach Berlin. Im Urlaub geht es nach Österreich. Ich fliege nach Mallorca. Für Personen- oder Firmennamen wird zu benutzt: Ich fahre zu meinem Vater. Er geht zu Ikea. Aufgabe 2: Nach oder zu? Kreuze nur die jeweils richtige Antwort an. Wir fahren jedes Jahr nach Spanien. Wir fahren jedes Jahr zu Spanien. Heute Mittag gehen wir nach McBurgerlöffel. Heute Mittag gehen wir zu McBurgerlöffel. SCHOOL-SCOUT Der persönliche Schulservice info@school-scout.de Internet: Fax: 02501/26048 Linckensstr Münster

8 Titel: Kompetenzbereich Schreiben Reihe: 10 differenzierte Lernstationen mit Abschlusstest und Lösungen Bestellnummer: Kurzvorstellung: Welche Punkte muss ich bei der Gestaltung eines Schreibprozesses kennen? Und worauf muss ich beim Verfassen eines Textes überhaupt achten? Dieses Material bietet verständliche Erläuterungen und Übungen in verschiedenen Differenzierungsstufen, sodass mithilfe dieser gezielt der Schreibvorgang trainiert werden kann. Sämtliche Texte können auch als Übungsmaterial für eine bevorstehende Klassenarbeit und insbesondere für die bevorstehende Lernstandsüberprüfung in der 8. Klasse herangezogen werden. Das Material ist für die Klassen 7 bis 8 konzipiert, kann aber auch zur Wiederholung eingesetzt werden. Warum stellt das Lernen an Stationen einen sinnvollen Unterrichtsverlauf dar? Die Schülerinnen und Schüler können den Inhalt selbständig erarbeiten und jeweils an ihr individuelles Lerntempo anpassen. Differenzierte Lernstationen mit zusätzlichen Arbeits- und Infomaterialien unterstützen dabei optimal jeden Lernstand und Förderungsbedarf. Inhaltsübersicht: Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials Einführender Informationszettel für die SuS Laufzettel 10 Stationen mit Arbeitsaufträgen und differenzierten Zusatzmaterialien Abschlusstest Lösungen info@school-scout.de

9 SCHOOL-SCOUT Kompetenzbereich Schreiben Seite 3 von 41 Die einzelnen Aufgaben weisen unterschiedliche Schwierigkeitsgrade auf, die als Kompetenzstufen gefasst werden. Bei der Stationsarbeit werden insgesamt drei Kompetenzstufen abgedeckt: die Grundlagenstufe, bei der es darum geht, Basiswissen abzurufen; die qualifizierende Stufe, bei der die SuS Gelerntes anwenden sollen, und schließlich die weiterführende Stufe, bei der die SuS dazu aufgerufen sind, ihr Wissen auf etwas (womöglich) Neues zu übertragen bzw. weiterzuführen. Gekennzeichnet sind diese wie folgt: Ist nur ein Schmetterling schraffiert, zählt die Aufgabe zu der ersten Kompetenzstufe, sind zwei Schmetterlinge schraffiert, zählt sie zu der zweiten und somit etwas schwierigeren Kompetenzstufe, und sind schließlich alle drei Schmetterlinge schraffiert, handelt es sich um die dritte Kompetenzstufe, die sogenannte weiterführende Stufe. Ist eine Station bearbeitet, so holen sich die SuS bei Ihnen den Lösungsbogen, korrigieren ihre Ergebnisse selbstständig mit einem roten Stift und tragen ihre Fehlerzahl im Laufzettel ein. Sollten bei der Korrektur Fragen auftauchen, so können sie diese auf ihrem Lösungsbogen notieren. Die Fragen sollten am Ende der Stationsarbeit gemeinsam besprochen werden. Planen Sie für die Stationsarbeit bis zu 6 Unterrichtsstunden ein, sodass auch SuS mit einem geringeren Arbeitstempo jede Station durchlaufen können. Nehmen Sie hierbei die Beobachterrolle ein. Stehen Sie den SuS bei Nachfragen helfend zur Verfügung. Kontrollieren Sie stichprobenartig deren Arbeiten an den einzelnen Stationen und geben Sie ggf. diskret Hinweise. SuS, die besonders lange arbeiten, sollten Sie etwas intensiver helfen. Nehmen Sie ihnen dabei aber nicht alles ab, sodass auch sie das Gefühl einer selbständig geschaffenen Arbeit haben. Der Abschlusstest dient den SuS sowie der Lehrkraft zur Überprüfung der Lernfortschritte und schließt die offene Unterrichtsphase des Stationenlernens im Plenum ab.

10 SCHOOL-SCOUT Kompetenzbereich Schreiben Seite 7 von 41 Stopp! Noch eins vorab Um eine Schreibaufgabe bewältigen zu können, solltest du über bestimmte Methoden und Arbeitstechniken verfügen und diese auch anzuwenden wissen. Dazu gehört, die Vorgehensweise aus der Aufgabenstellung herzuleiten. Auch das Entwerfen von Arbeitsplänen und Konzepten sowie Festlegen der Arbeitsschritte insofern, als dass Informationen gesammelt, geordnet und ergänzt werden, ist Teil der Methoden und Arbeitstechniken im Kompetenzbereich Schreiben. Weiterhin wird das Formulieren von Fragen und Arbeitshypothesen ebenso wie das inhaltliche und sprachliche Überarbeiten von Texten vorausgesetzt. Letzteres umfasst das Umstellen von Textpassagen sowie Prüfen der Wirksamkeit und Angemessenheit sprachlicher Gestaltungsmittel. Darüber hinaus solltest du dazu in der Lage sein, ausgewählte Zitate in deinen eigenen Text so zu integrieren, dass diese zum Kontext passen. Orthografische und grammatische Regeln sollten sowohl eingehalten als auch kontrolliert werden. Der Umgang mit Textverarbeitungsprogrammen wie bspw. Word ist gleichsam wie die Durchführung einer Schreibwerkstatt ebenfalls Teil des Kompetenzbereichs Schreiben. Nicht zuletzt umfasst der Bereich auch das Anlegen und Nutzen von Portfolios, in denen sich u.a. selbst verfasste und für gut befundene Texte, Kriterienlisten, Stichwortkonzepte, Selbsteinschätzungen, Beobachtungsbögen von anderen sowie vereinbarte Lernziele wiederfinden lassen.

11 Titel: Orthografie Reihe: Stationenlernen Bestellnummer: Kurzvorstellung: Welche Rechtschreibregeln gibt es, und worauf muss ich beim Prüfen der Orthografie eines Textes besonders achten? Gerade dieser Kompetenzbereich bereitet vielen Lernenden anhaltende Probleme und wird auch deshalb regelmäßig in den VERA Prüfungen der Klasse 8 behandelt. Die abwechslungsreiche Gestaltung der kompetenzorientierten Lernstationen in diesem Material motiviert und weckt die Neugierde der Lernenden. Sie behandeln alle wichtigen orthografischen Fehlerquellen und erarbeiten dabei strukturiert ihre Problemfelder sowie die zugehörigen Fehlervermeidungsstrategien. Das Material eignet sich als Übungsmaterial für eine bevorstehende Klassenarbeit und insbesondere für die Lernstandserhebung VERA in Klasse 8. Es ist für die Klassen 7 bis 8 konzipiert, kann aber auch zur Wiederholung eingesetzt werden Das Lernen an Stationen bietet sich besonders an, da die Lernenden in ihrem eigenen Lerntempo auf Entdeckungsreise gehen können. Zudem fördert diese Lehrtechnik Selbstständigkeit und Sozialkompetenz. Inhaltsübersicht: - Informationen zum Kompetenzschwerpunkt Orthografie - Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials - Einführender Informationszettel für die Schüler - Laufzettel - 8 Stationen einschließlich Lösungen: - Abschlusstest: Kreuzworträtsel Orthografie - Lösung des Abschlusstestes info@school-scout.de

12 SCHOOL-SCOUT Orthografie Seite 3 von 26 Didaktisch - methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials Die Methode des Stationenlernens ermöglicht einen binnendifferenzierenden Unterricht, insofern sich die Schülerinnen und Schüler die Stationen selbst auswählen und mit einem Lernpartner, der ebenso schnell oder auch langsam arbeitet, vergleichen. Ein solches Verfahren nennt man deshalb auch Lerntempoduett. Als Lehrer haben Sie nur eine lernunterstützende Funktion. Sie erklären zunächst die Vorgehensweise und legen die Texte an den entsprechenden Stationen bereit. Die Stationenarbeit setzt sich aus Pflicht- und Wahlstationen zusammen. Die Pflichtstationen müssen von den Schülerinnen und Schülern erledigt werden und sollten notfalls als Hausaufgabe mitgegeben werden. Die Wahlstationen sind freiwillig, sie sind zunächst als zusätzliche Übung gedacht: Die Schülerinnen und Schüler mit einer schnelleren Lerngeschwindigkeit erhalten so zusätzliche Übungen, die sie im Unterricht oder zu Hause machen können, um sich auf die nächste Klassenarbeit vorzubereiten. Außerdem sind die Wahlstationen als Hilfestellung gedacht. So werden Lernschritte, die für manche Schülerinnen und Schüler selbstverständlich und einfach sind, noch einmal konkret beschrieben und angeleitet. In dem Sinne kann das Material ganz gezielt zur individuellen Förderung eingesetzt werden. Die Abfolge der einzelnen Stationen ist festgelegt und sollte auch nicht verändert werden, da die einzelnen Schritte aufeinander aufbauen! Ist eine Station bearbeitet, so holen sich die Schülerinnen und Schüler bei Ihnen den Lösungsbogen, korrigieren ihre Ergebnisse selbstständig mit einem roten Stift und tragen ihre Fehlerzahl im Laufzettel ein. Sollten bei der Korrektur Fragen auftauchen, so können sie diese auf ihrem Lösungsbogen notieren. Die Fragen sollten am Ende der Stationenarbeit gemeinsam besprochen werden. Der Abschlusstest dient den Schülerinnen und Schülern sowie der Lehrkraft zur Überprüfung der Lernfortschritte und schließt die offene Unterrichtsphase des Stationenlernens im Plenum ab.

13 SCHOOL-SCOUT Orthografie Seite 5 von 26 Station Priorität Name der Station 1 Pflicht Welche Rechtschreibregeln kenne ich? Stationspass: Orthografie Name: Sozialform EA erledigt korr. Fragen 2 Pflicht Die Rechtschreibregeln PA 3 Wahl Fehlersätze EA 4 Pflicht Fremdwörter erkennen PA 5 Wahl Der Fehlertext (Großund Kleinschreibung) EA 6 Pflicht Kommas setzen PA 7 Pflicht Strategien erkennen PA 8 Wahl Der Schlangentext (Interpunktion) EA

14 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Stationenlernen für Klasse 8 Deutsch im Paket Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de