Forschungs- und Jahresbericht 2015

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1 Frau Prof. Dr. Katrin Klingsieck Seite 1

2 Frau Prof. Dr. Katrin Klingsieck Institut für Humanwissenschaften (Philosophie, Psychologie, Soziologie) Zur Person Raum: H4.141 Telefon: Homepage: Allgemeine Forschungsschwerpunkte Modellierung, Messung und Förderung diagnostischer Kompetenz von (angehenden) Lehrkräften Modellierung, Messung und Förderung von selbstreguliertem Lernen und Schreiben im Studium Selbstregulationsdefizite (z. B. Prokrastination) Entwicklung von hochschuldidaktischen Konzepten in Rückgriff auf Erkenntnisse der pädagogischen Psychologie Forschungsprojekte 1. Konzeption und Evaluation unterschiedlicher Seminarkonzepte für das Seminar "Diagnose und Förderung" 2. Diagnostik von Prokrastination und Förderung bei Problemen durch Prokrastination 3. Entwicklung und Validierung von Instrumenten zur Erfassung von selbstregulativen Aspekten beim akademischen Schreiben sowie Evaluation schreibdidaktischer Angebote Kurzbeschreibung der Projekte zu 1) Es werden Seminarkonzepte entwickelt, welche in Hinlick auf unterschiedliche Konstrukte (z. B. Lernstrategien, Kompetenzerwerb, Wissenserwerb) evaluiert werden. Zur Verfügung stehen bereits: problemorientierte Seminarkonzepte, schreibintensive Seminarkonzepte sowie eine gamebasierte, problemorientierte Lernplattform. Für die Evaluation wurden und werden entwickelt eine Kurzversion zur Erfassung der Lernstrategien sowie ein Wissenstests "Diagnose und Förderung". zu 2) Prokrastination, das unnötige Aufschieben von eigentlich zu erledigenden Aufgaben, wird zwar schwerpunktmäßig im akademischen Kontext untersucht, tritt jedoch auch in anderen Seite 2

3 Lebensbereichen auf. Dieses Jahr wurde u.a. die Übersetzung drei bekannter Prokrastinationsskalen im sechs verschiedene Sprache validiert (internationale Forschungskooperation) sowie eine Systematisierung aller veröffentlichter Interventionsstudien vorgenommen (internationale Kooperation). zu 3) Bisher existieren wenig validierte (Selbsteinschätzungs-)Instrumente zur Erfassung von Selbstregulation beim Schreiben von Texten im Studium bzw. beim akademischen Schreiben. Diese Instrumente wurden und werden theoriebasiert entwickelt und empirisch validiert. Dieses Jahr wurden zwei dieser Instrumente in einer großangelegten Studie in einem Schreibzentrum einer deutschen Universität erprobt. Veröffentlichungen zu den Projekten zu 1) Klingsieck, K., Müsche, H. & Praetorius, S. (2015, März). Entwicklung und Erprobung einer Skala zur Erfassung der Selbstwirksamkeit zum Diagnostizieren lern- und leistungsrelevanter Merkmale im Schulalltag. Poster präsentiert auf der 3. Tagung der Müsche, H. S, Klingsieck, K. B., Scharlau, I. & Praetorius, S. (2015, März). Problembasierter versus instruktionsbasierter Erwerb pädagogisch-psychologischen Wissens in den Bildungswissenschaften. Poster präsentiert auf der 3. Tagung der Klingsieck, K., Müsche, H. & Praetorius, S. (2015, März). Wie müssen problemorientierte Seminare in der Lehrerbildung konzipiert sein: Implikationen aus den Evaluationsergebnissen von problemorientierten und instruktionsorientierten Seminaren. Poster präsentiert auf der 44. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (DGHD), Paderborn. Praetorius, S, Al-Kabbani, D., Bohndick, C., Hilkenmeier, J., Koenig, S. T., Müsche, H. S., Sommer, S. & Klingsieck, K. B. (2015, März). GePros game- und elearningbasierte, problemorientierte und selbstgesteuerte Lernumgebung Vorstellung, Anwendung und Diskussion eines Lehrprojekts. Prototyp präsentiert auf der 44. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (DGHD), Paderborn. zu 2) Klingsieck, K. B., Müsche, H. S., Grunschel, C. & Praetorius, S. (2015, September). "Dafür lern' ich morgen..." - Prokrastination, Nutzung von Lernstrategien und Kompetenzerwerb im Rahmen einer Lehrveranstaltung. Poster präsentiert auf der 15. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Kassel. Klingsieck, K. B., Müsche, H., Grunschel, C. & Praetorius, S. (2015, July). Procrastination, learning strategies, and learning outcomes. Presentation at the 9th Seite 3

4 Biennial Procrastination Research Conference, Bielefeld. Klingsieck, K. B. (2015). Prokrastination: Problem oder Strategie? In B. Braun & O. Neumeier (Hrsg.), Eile mit Weile. Aspekte der Be- und Entschleunigung in Wissenschaft und Kunst (S ). Wien Münster: Lit Verlag. Steel, P. & Klingsieck, K. B. (2015). Procrastination. In J. D. Wright (Ed.) International Encyclopedia of Social & Behavioral Science (2nd Ed., Vol. 19; pp ). Oxford: Elsevier. [Link] Veröffentlichungen Gerholz, K. H., Liszt, V. & Klingsieck, K. B. (2015): Didaktische Gestaltung von Service Learning Ergebnisse einer Mixed Methods-Studie aus der Domäne der Wirtschaftswissenschaften Klingsieck, K. B. (2015). Prokrastination: Problem oder Strategie? In B. Braun & O. Neumeier (Hrsg.), Eile mit Weile. Aspekte der Be- und Entschleunigung in Wissenschaft und Kunst (S ). Wien Münster: Lit Verlag. Steel, P. & Klingsieck, K. B. (2015). Procrastination. In J. D. Wright (Ed.) International Encyclopedia of Social & Behavioral Science (2nd Ed., Vol. 19; pp ). Oxford: Elsevier. Vorträge, Tagungen, Kolloquien Grunschel, C., Schwinger, M., Klingsieck, K. B., Steinmayr, R. & Fries, S. (2015, September). Effekte von Strategien zur Motivationsregulation auf die Leistung und das Wohlbefinden von Studierenden: Prokrastination als Mediator. Vortrag gehalten auf der 15. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Kassel. Klingsieck, K. B., Müsche, H. S., Grunschel, C. & Praetorius, S. (2015, September). "Dafür lern' ich morgen..." - Prokrastination, Nutzung von Lernstrategien und Kompetenzerwerb im Rahmen einer Lehrveranstaltung. Poster präsentiert auf der 15. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Kassel. Gerholz, K.-H., Liszt, V. & Klingsieck, K. B. (2015, August). Service learning can foster self-efficacy and personal development, but why? A mixed methods study. Presentation at the 16th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Limassol. Gerholz, K.-H., Liszt, V. & Klingsieck, K. B. (2015, August). Service learning can foster self-efficacy and personal development, but why? A mixed methods study. Presentation at the 16th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Limassol. Grunschel, C., Schwinger, M., Klingsieck, K. B., Steinmayr, R. & Fries, S. (2015, July). Effects of motivational regulation strategies on students' performance and well-being: Academic procrastination as a mediator. Presentation at the 9th Biennial Procrastination Research Conference, Bielefeld. Klingsieck, K. B., Müsche, H., Grunschel, C. & Praetorius, S. (2015, July). Procrastination, learning strategies, and learning outcomes. Presentation at the 9th Biennial Procrastination Research Conference, Bielefeld. Gerholz, K.-H., Liszt, V. & Klingsieck, K. B. (2015, März). Service Learning in der Seite 4

5 Hochschulbildung. Welchen Beitrag leistet das Lernformat für die Persönlichkeitsentwicklung und was sind didaktische Gestaltungselemente? Vortrag gehalten auf der 3. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Bochum Klingsieck, K., Müsche, H. & Praetorius, S. (2015, März). Entwicklung und Erprobung einer Skala zur Erfassung der Selbstwirksamkeit zum Diagnostizieren lern- und leistungsrelevanter Merkmale im Schulalltag. Poster präsentiert auf der 3. Tagung der Müsche, H. S, Klingsieck, K. B., Scharlau, I. & Praetorius, S. (2015, März). Problembasierter versus instruktionsbasierter Erwerb pädagogisch-psychologischen Wissens in den Bildungswissenschaften. Poster präsentiert auf der 3. Tagung der Gerholz, K.-H., Liszt, V. & Klingsieck, K. B. (2015, März). Fördert Service Learning die Persönlichkeitsentwicklung? Ergebnisse einer Mixed Method- Studie in den Wirtschaftswissenschaften. Vortrag gehalten auf der 44. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (DGHD), Paderborn. Klingsieck, K., Müsche, H. & Praetorius, S. (2015, März). Wie müssen problemorientierte Seminare in der Lehrerbildung konzipiert sein: Implikationen aus den Evaluationsergebnissen von problemorientierten und instruktionsorientierten Seminaren. Poster präsentiert auf der 44. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (DGHD), Paderborn. Praetorius, S, Al-Kabbani, D., Bohndick, C., Hilkenmeier, J., Koenig, S. T., Müsche, H. S., Sommer, S. & Klingsieck, K. B. (2015, März). GePros game- und elearningbasierte, problemorientierte und selbstgesteuerte Lernumgebung Vorstellung, Anwendung und Diskussion eines Lehrprojekts. Prototyp präsentiert auf der 44. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (DGHD), Paderborn. Weitere Angaben Gutachtertätigkeiten Das Hochschulwesen Distance Education Educational Psychology: An International Journal of Experimental Educational Psychology Global Education Review Learning and Individual Differences Motivation and Emotion Psychological Reports Scandinavian Journal of World Journal of Education Zeitschrift für Hochschulentwicklung Zeitschrift für Pädagogische Psychologie Seite 5

6 Mitgliedschaften Deutsche Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) Deutsche Gesellschaft für Psychologie (Fachgruppe Pädagogische Psychologie) European Association for Research in Learning and Instruction (SIG Writing) Gesellschaft für empirische Bildungsforschung Gesellschaft für Schreibdidaktik und Schreibforschung e.v. Seite 6