Fachcurriculum Deutsch Klasse 9

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1 Fachcurriculum Deutsch Klasse 9 Themen / Inhalte Anregungen und Methodenvorschläge Kompetenzen inhaltlich, persönlich, sozial-kommunikativ; Sprechen Diskussion Referat / Präsentation Freie Rede Textbearbeitung Informationen sammeln und verwerten Techniken der Informationsgewinnung / Recherche - GFS - Gruppenreferat - Verschiedene Techniken der Textbearbeitung - Bibliotheksbesuch (Quellen außerhalb des Internets) Rhetorische Kompetenz - Vortragsgestaltung - mediale Gestaltung - kritischer Umgang mit versch. Quellen - korrektes Exzerpieren und Zitieren Aufsatz Erörterung (Lineare, dialektische und einfache literarische Erörterung) Einfache Formen der Analyse / Gattungsmerkmale Analytische und gestaltende Interpretation (Kohärenz, Adäquanz, Stringenz, Stil, etc.) - Rollenspiele (Argumentieren in Alltagssituationen) - Aufsätze überarbeiten (in Kleingruppen / Schreibkonferenz) - Pragmatische Textsorten (Lebenslauf, Bewerbung, Standardbrief, Protokoll, etc.) - Themenschwerpunkt / Epochenschwerpunkt Sozial-kommunikative Kompetenz Kognitive Kompetenz (Logisches Argumentieren, Sachlichkeit) - Umgang mit Texten und Gattungen unterscheiden können - Unterscheidung von Inhaltswiedergabe gegenüber Interpretation

2 Charakteristik Gedichtinterpretation - Unterschiedl. Gestaltungsmittel einsetzen - Verschiedene Formen der Texterschließung Literatur Roman oder Novelle Drama oder Auszüge eines Dramas - Grundbegriffe dramaturgischer Fachterminologie - Dürrenmatt: Der Richter und sein Henker - Vergleich von Literatur und Verfilmung - - Vergleich von Literatur und Verfilmung - Szenisches Spiel u.a. hpv Lesekompetenz Inhaltliche und fachliche Kompetenz / Schüler kennen filmische Fachbegriffe und können die verschiedenen Gestaltungsmittel von Literatur und Verfilmung erkennen und unterscheiden Kulturelle / Lyrik Themenschwerpunkte (s.o.) Texterschließung durch 1. hpv insbes. gestaltende Interpretation, Austausch im UG, Beleg und Begründung mit Hinweisen aus dem Text 2. analytische Verfahren Wiederholen und Vertiefen von kreativen, hpverfahrensweisen der Interpretation (s. Grundlagen Klasse 8) Schüler beherrschen formale Schritte der Interpretation. Gedichtvortrag, Fachkompetenz, Lese- und Schreibkompetenz Die Schüler sind nach dieser UE in der Lage, sich ein Gedicht selbstständig anzueignen, die sprachlichen, inhaltlichen und stilistischen Besonderheiten jeweils zu erkennen und im Interpretationsaufsatz angemessen darzustellen. Dabei können sie grundlegende Fachbegriffe anwenden und verknüpfen formal-analytische Beobachtungen mit inhaltlichen Deutungsansätzen.

3 Rechtschreibung siehe Sprachbuch Arbeit in Kleingruppen Sprachkompetenz / Sprachreflexion Zeichensetzung siehe Sprachbuch Arbeit in Kleingruppen Grammatik und Sprachreflexion siehe Sprachbuch Arbeit in Kleingruppen Schreibkompetenz: Wiederholung und Festigung der in Klasse 8 gelernten Grundlagen

4 Fachcurriculum Deutsch Klasse 10 Themen / Inhalte Anregungen und Methodenvorschläge Kompetenzen inhaltlich, persönlich, sozial-kommunikativ; Vertiefung der in Klasse 9 vorgegebenen Fertigkeiten Sprechen Diskussion Referat / Präsentation Freie Rede Textverarbeitung Informationen sammeln und verwerten Techniken der Informationsgewinnung / Recherche Zeitung / Eigene Artikel (siehe unten: Zeitung) - GFS - Gruppenreferat - Verschiedene Techniken der Textbearbeitung - Bibliotheksbesuch (Quellen außerhalb des Internets) - autobiografische, parodistische, satirische Texte nach Vorlage / Schreibimpulsen verfassen) Rhetorische Kompetenz - Vortragsgestaltung - mediale Gestaltung - kritischer Umgang mit versch. Quellen - korrektes Exzerpieren und Zitieren Aufsatz Erörterung: Textgebundene Erörterung (Textanalyse und Erörterung eines inhaltl. Aspekts) Lineare, dialektische und einfache literarische Erörterung wiederholen und vertiefen - Rollenspiele (Argumentieren in Alltagssituationen) - Aufsätze überarbeiten (in Kleingruppen / Schreibkonferenz) - Pragmatische Textsorten (Lebenslauf, Bewerbung, Standardbrief, Protokoll, etc.) - Themenschwerpunkt / Epochenschwerpunkt Sozial-kommunikative Kompetenz Kognitive Kompetenz (Logisches Argumentieren, Sachlichkeit)

5 Analytische und gestaltende Interpretation (Kohärenz, Adäquanz, Stringenz, Stil, etc.) Gedichtinterpretation - Unterscheidung von Inhaltswiedergabe gegenüber Interpretation - Unterschiedl. Gestaltungsmittel einsetzen - Verschiedene Formen der Texterschließung Literatur Zwei literarische Epochen: - Barock (Lyrik) - Aufklärung Doppelte Historizität reflektieren Zwei Romane (altersangemessen) Vorschlag: B: Carpe diem, Vanitas mundi, Memento mori A: Kant: 1. Was ist Aufklärung? 2. Kategorischer Imperativ (s. Lehrwerk) fächerverbindend mit Ethik / Religion fächerverbindend mit Geschichte - Moderner Roman nach Wahl - Vorschlag: Wendelgard von Staden: Nacht über dem Tal (Projekt oder fächerverbindend) : Die Schüler beherrschen verschiedene Techniken der Texterschließung und können Gattungsmerkmale erkennen sowie Fachbegriffe bei der Textanalyse anwenden Drama Klassisches Drama Fachterminologie wiederholen - Vorschlag: Schiller: Maria Stuart - Gestaltende Interpretation - Szenisches Spiel u.a. hpv Lyrik Themenschwerpunkte (Vorschläge): - Naturlyrik - Liebeslyrik - Lyrik über Sprache und Dichtung

6 Zeitung Medienanalyse: Verschiedene Medien und deren Intention Texterschließung durch 1. hpv insbes. gestaltende Interpretation, Austausch im UG, Beleg und Begründung mit Hinweisen aus dem Text 2. analytische Verfahren - Aktion / Projekt: Zeitung in der Schule (VKZ, Stuttgarter Zeitung, Tages- und Wochenzeitung) - Vorschlag: Lernzirkel (Journalistische Darstellungsweisen) Vorschlag: Information, Kommunikation, Unterhaltung, Werbung, Meinungsbildung, Manipulation, etc. Gestaltungsmittel Lesekompetenz Die Schüler lernen die Zeitung kursorisch zu lesen Rechtschreibung siehe Sprachbuch Arbeit in Kleingruppen Sprachkompetenz / Sprachreflexion Zeichensetzung siehe Sprachbuch Arbeit in Kleingruppen Grammatik und Sprachreflexion siehe Sprachbuch und Bildungsplan Konjunktiv Sprachgeschichte siehe Sprachbuch - Jugendsprache, Dialekt, etc. - Manipulativer Sprachgebrauch, etc. - Arbeit in Kleingruppen Schreibkompetenz: - Wiederholung und Festigung der bis Klasse 9 gelernten Grundlagen - Angemessene Textwiedergabe - Korrektes Zitieren