Sekundarschule Elsau-Schlatt

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1 Bildungsdirektion Kanton Zürich Fachstelle für Schulbeurteilung Evaluationsbericht Kurzfassung, Mai 1 Sekundarschule Elsau-Schlatt 1

2 Sekundarschule Elsau - Schlatt, Kurzfassung, Evaluation /1 Die externe Evaluation bietet der Schule eine unabhängige fachliche Aussensicht auf die Qualität ihrer Bildungsarbeit. liefert der Schule systematisch erhobene und breit abgestützte Fakten über die Wirkungen ihrer Schul- und Unterrichtspraxis. dient der Schulpflege und der Schulleitung als Steuerungswissen und Grundlage für strategische und operative Führungsentscheide. erleichtert der Schule die Rechenschaftslegung gegenüber den politischen Behörden und der Öffentlichkeit. gibt der Schule Impulse für gezielte Massnahmen zur Weiterentwicklung der Schul- und Unterrichtsqualität.

3 Sekundarschule Elsau - Schlatt, Kurzfassung, Evaluation /1 Vorwort Wir freuen uns, Ihnen die Kurzfassung des Evaluationsberichts für die Sekundarschule Elsau-Schlatt vorzulegen. Die Evaluation beruht auf der Analyse von Dokumenten der Schule und einer schriftlichen Befragung aller Eltern, der Schülerinnen und Schüler und der Lehrpersonen. Sie umfasste zudem einen dreitägigen Schulbesuch vom März 1 mit Unterrichtsbeobachtungen sowie Interviews mit Schülerinnen und Schülern, Eltern, Lehrpersonen, weiteren Mitarbeitenden sowie mit der Schulleitung und der Schulpflege. Als Beurteilungskriterien dienen neun Qualitätsansprüche, welche durch mehrere Indikatoren näher definiert sind. Sie sind aus dem Handbuch Schulqualität des Kantons Zürich abgeleitet. Der Einbezug mehrerer Datenquellen und verschiedener Personengruppen garantiert ein breit abgestütztes Bild der Schule. Die Abstimmung der Ergebnisse im Team der Evaluationsfachleute sichert eine ausgewogene Beurteilung der Schule. Nähere Informationen zu den Qualitätskriterien und der Methodik der Schulbeurteilung finden sich auf Die Kurzfassung wurde von der Fachstelle für Schulbeurteilung auf Wunsch der Schule erstellt. Sie dient vor allem der raschen Information der Elternschaft und der interessierten Öffentlichkeit in der Schulgemeinde. Sie beschränkt sich auf die wichtigsten Aussagen des Berichts, enthält im Text aber keine weiteren Belege. Im Anhang findet sich die Auswertung der schriftlichen Befragung der Schülerinnen und Schüler und der Eltern. Sie enthalten auch Vergleiche mit den Schulen des Kantons Zürich und zeigen Tendenzen seit der letzten Evaluation auf. Die Schulleitung und die Schulbehörde verfügen über die integrale Fassung des Evaluationsberichts. Interessierte Personen können den ganzen Bericht auf Verlangen einsehen. In der Hoffnung, dass die Rückmeldungen und Empfehlungen zur Weiterentwicklung und Qualitätssicherung der Schule beitragen, wünscht die Fachstelle der Schule viel Erfolg! Zürich, Mai 1

4 Sekundarschule Elsau - Schlatt, Kurzfassung, Evaluation /1 Kurzportrait der Sekundarschule Elsau - Schlatt Im Schulhaus Ebnet gehen gegenwärtig rund 1 Jugendliche ein und aus. An den sechs Klassen unterrichten acht Stammklassenlehrpersonen sowie neun Fach- und Förderlehrpersonen. Zum Schulteam zählen des Weiteren eine Fachperson für Schulsozialarbeit, eine Schulverwalterin und ein Hauswartehepaar. Die meisten Lehrpersonen unterrichten mit mittleren bis grossen Pensen. Acht Senioren unterstützen die Jugendlichen der dritten Klassen während ihrer Projektarbeit. Die Sekundarschule Elsau-Schlatt liegt zwischen Elsau und dem Ortsteil Räterschen und teilt sich die Schulanlage Elsau mit der Primarschule. Der Sekundarschulkreis umfasst die Dörfer Elsau und Schlatt sowie den Ortsteil Ricketwil (Winterthur). Einige Jugendliche aus dem Pestalozzihaus besuchen ebenfalls hier den Unterricht. Die Schule führt die Abteilungen A und B. Die Fächer Mathematik und Englisch werden in drei Niveaus angeboten, welche die Jugendlichen unabhängig von ihrer Stammklassenzuteilung den Fähigkeiten entsprechend besuchen. Die Schule ist seit 1999 geleitet und hat am TaV-Projekt teilgenommen. Die langjährige Schulleitung arbeitet mit einem 100%-Pensum an der Schule, wovon ihr etwa zwei Drittel für die Führungsaufgaben zur Verfügung stehen und ein Drittel für den Unterricht. Die Oberstufe Elsau-Schlatt steht zusammen mit den andern Schulen im Eulachtal vor grossen Entscheidungen. Im Juni 1 wird an der Urne darüber abgestimmt, ob die Schulen fusionieren sollen.

5 Sekundarschule Elsau - Schlatt, Kurzfassung, Evaluation /1 Qualitätsprofil Wertschätzende Gemeinschaft An der Sekundarschule Elsau-Schlatt sorgt das Schulteam für ein entspanntes, respektvolles Klima. Die altersdurchmischten Lerngruppen fördern tragfähige Beziehungen unter den Jugendlichen und sind ein spezifisches Profilmerkmal der Schule. Das Miteinander an der Sekundarschule Elsau-Schlatt verdient die Bezeichnung Gemeinschaft. Die Schulatmosphäre wird von allen Schulangehörigen sehr gelobt. Die Lerngruppen, in denen jeweils zwei Schülerinnen und Schüler jeder Klassenstufe vertreten sind, bilden ein herausragendes Merkmal der Schule und tragen viel zum Gelingen der Schulgemeinschaft bei. Einmal pro Woche treffen sich diese Gruppen für eine Lektion, um über das Lernen der einzelnen Mitglieder zu sprechen, sich über geeignete Lernmethoden auszutauschen und einander konkrete Wissensinhalte zu vermitteln. Die wiederkehrenden klassenübergreifenden Anlässe stellen Fixpunkte im Schuljahr dar und werden von allen Schulbeteiligten sehr geschätzt. Besonders hervorzuheben ist dabei, dass viele dieser Anlässe nicht nur für die Jugendlichen, sondern auch unter Mitarbeit der Jugendlichen organisiert werden. Die Lehrpersonen trauen den Jugendlichen zu, Verantwortung zu übernehmen, sowohl für die Schulgemeinschaft als auch für das eigene Lernen. Ersteres geschieht zum Beispiel durch die Funktion der Peacemaker. Die Schule verfügt ausserdem über ein sorgfältig konzeptioniertes Jugendparlament, das Anliegen der Schülerschaft diskutiert und Anträge an die Schulkonferenz stellen kann. Die Lerngruppen werden jeweils von einer Schülerin oder einem Schüler geleitet. Die Schulgemeinschaft wird bewusst in den Dienst des Lernens gestellt: Drittklässler präsentieren den Erstklässlern ihre Abschlussarbeiten, andere Jahrgänge besuchen die Ausstellungen der Erst- oder Zweitklässler oder die Teilnehmenden am Poetry- Slam werden von Jugendliche aus allen drei Jahrgängen begleitet oder unterstützt. Verbindliche Verhaltensgrundsätze sind vorhanden und adäquat. Die Mehrheit der Schülerinnen und Schüler sind der Meinung, dass die Regeln einheitlich durchgesetzt werden. Mit Gewaltvorfällen oder Mobbing geht die Schule achtsam und souverän um. Die Massnahmen sind situationsangepasst und werden klar kommuniziert. Auch die Zusammenarbeit der verschiedenen beteiligten Instanzen ist klar geregelt. Die zweckmässige Zeitnutzung und die Konzentration in den Lerngruppen gelingen unterschiedlich gut.

6 Sekundarschule Elsau - Schlatt, Kurzfassung, Evaluation /1 Klare Unterrichtsstruktur Die Lehrpersonen gestalten solide aufgebaute und mehrheitlich gut rhythmisierte Lektionen. Lebensnahe Themen und attraktive Methoden bereichern den Unterricht. Der Unterricht ist gut strukturiert und organisiert. Die meisten Lehrpersonen orientieren die Schülerinnen und Schüler gut über Inhalte und Ablauf des Unterrichts. Durch die Arbeit in den Lerngruppen und im Lernatelier wissen die Jugendlichen gut, was mit dem Begriff Lernziel gemeint ist. Die Lehr- und Lernformen werden meistens themenbezogen ausgewählt, es ist meist gut erkennbar, warum welche Unterrichtsmethode zum Einsatz kommen. Um den Unterricht anregend zu gestalten, arbeiten einige Lehrpersonen mit Filmen oder dem Computer. In den dritten Klassen wird der Projektunterricht systematisch eingeführt und der Ablauf ist gut eingespielt. Es ist eine übersichtliche Planung vorhanden, an der sich auch neue Lehrpersonen gut orientieren können. Die Arbeit mit klar kommunizierten, transparenten Lernzielen ist nicht im ganzen Schulteam verbreitet. Die Schülerinnen und Schüler beurteilen im kantonalen Vergleich den Aspekt Abwechslung im Unterricht kritisch. Individuelle Lernbegleitung Das Schulteam berücksichtigt die individuellen Lernvoraussetzungen und Interessen der Jugendlichen im Wesentlichen durch Niveauunterricht, Lernatelier und Projektarbeit. In den Fächern Mathematik und Englisch ist durch das Angebot an drei Niveaus im Modell der zweiteiligen Sekundarschule eine Leistungsdifferenzierung gewährleistet. Daneben setzen Lehrpersonen teilweise niveaudurchmischte Gruppenarbeiten als Unterstützungsmöglichkeit für die schwächeren Schülerinnen und Schüler ein. Im Lernatelier arbeiten die Schülerinnen und Schüler der dritten Klassen an ihren individuell zusammengestellten Aufgaben. Damit vertiefen sie Kenntnisse oder verbessern sich in Bereichen, in denen sie noch Defizite haben. Die angestrebte Berufslehre mit ihrem Anforderungsprofil und das Resultat des Stellwerktests bilden dazu den Orientierungsmassstab. 6

7 Sekundarschule Elsau - Schlatt, Kurzfassung, Evaluation /1 Die Projektarbeit in der dritten Klasse stellt ein sehr gutes Mittel dar, um die Jugendlichen individuell herauszufordern. Die Lehrpersonen sowie die vielen Senioren und Seniorinnen, welche die Jugendlichen bei ihren Projektarbeiten begleiten, leisten vor allem Hilfe zur Selbsthilfe. Neben den genannten strukturellen Angeboten zur Leistungsdifferenzierung ermöglichen die Lehrpersonen den Jugendlichen im Regelunterricht, phasenweise in individuellem Tempo zu arbeiten. Mit dem ASP (Ausserschulisches Praktikum) bietet die Schule den Jugendlichen eine spezielle Form der individuellen Unterstützung. Das Konzept ASP beschreibt übersichtlich und in angemessener Form die Idee und die Grundsätze dieses Praktikums. Innerhalb der Einstufungen (A, B, Niveaugruppen 1 bis ) werden individuelle Förderbedürfnisse teilweise nicht optimal berücksichtigt. Lernförderliches Klassenklima Es gelingt den Lehrpersonen mehrheitlich gut, ein lernförderliches Arbeitsklima zu schaffen. In der Durchführung des Klassenrats gibt es grosse Unterschiede. Die Jugendlichen fühlen sich wohl in ihren Klassen. Das einheitliche Kontaktheft ist ein gutes Instrument der Klassenführung. Dieses dient neben der Information der Eltern über Schul- und Klassenbelange auch dazu, Einträge festzuhalten. Das Schulteam geht mit dem Spannungsfeld, das zwischen den Polen Eintrag als Sanktion mit pädagogischer Absicht und Eintrag als Grundlage der Zeugnisbeurteilung besteht, geschickt um. Im Unterricht gibt es wenige Störungen. Die Flüsterkultur in den Gängen des Schulhauses während des Unterrichts trägt zu einer ruhigen Atmosphäre bei. Fragen des Zusammenlebens in der Klasse werden besprochen, wenn es damit Probleme gibt. Der Klassenrat findet in den meisten Klassen nicht regelmässig statt. Deshalb fehlt den Peacemakern und den Delegierten für das Jugendparlament das Zeitgefäss, um ihre Mitteilungen zu machen oder Anliegen der Klasse aufzunehmen. 7

8 Sekundarschule Elsau - Schlatt, Kurzfassung, Evaluation /1 In der schriftlichen Befragung fällt auf, dass die Items Wir können unsere Meinung auch dann sagen, wenn unsere Klassenlehrperson eine andere Meinung hat und Meine Klassenlehrperson achtet darauf, dass wir einander ausreden lassen, auch wenn wir unterschiedliche Meinungen haben von den Jugendlichen relativ kritisch bzw. kritischer als bei der letzten Evaluation beurteilt werden. Aus der Sicht verschiedener Anspruchsgruppen fühlen sich Gruppen von Jugendlichen ungerecht behandelt. Es wird weniger bemängelt, dass verschiedene Lehrpersonen unterschiedlich auf Regelverletzungen reagieren, als vielmehr, dass einige Lehrpersonen ungerecht reagierten. Vergleichbare Beurteilung Das Schulteam beurteilt die überfachlichen Schülerleistungen sorgfältig mittels gut abgesprochener Verfahren. Eine Auseinandersetzung im Gesamtteam zum Anspruch einer vergleichbaren fachlichen Beurteilung fehlt weitgehend. Das Schulteam hat in den vergangenen Jahren immer wieder über das Thema Beurteilung gesprochen. Das Schulprogramm 11-1 sieht verbindliche Absprachen zur Lernstandserfassung vor. Das Entwicklungsvorhaben, feste Zeitpunkte für die Standortgespräche zu vereinbaren, ist umgesetzt. Das Schulteam hat einen Leitfaden für die Gesamtbeurteilung sowie Grundlagen zur Beurteilung des Arbeits-, Lernund Sozialverhaltens zusammengestellt. Die Beurteilung der überfachlichen Kompetenzen beruht auf den gemeinsam erarbeiteten Grundlagen sowie vereinbarten Abläufen und wird sorgfältig vorgenommen. Auf der Homepage sind die Kriterien und Indikatoren in Form von Bemerkungen zu den überfachlichen Kompetenzen dargelegt. Das Kontaktheft enthält eine Kurzfassung. Die Schule fördert die Selbstbeurteilung des Lern-, Arbeits- und Sozialverhaltens gezielt: Im Rahmen der Lerngruppenarbeit üben sich die Schülerinnen und Schüler kontinuierlich darin, sich Ziele zu setzen, deren Erreichung zu reflektieren und den andern Jugendlichen Rückmeldungen zu geben. Für die Jugendlichen und die Eltern sind die Zeugnisnoten gut nachvollziehbar. Die Lehrpersonen setzen sich teilweise in den Jahrgangsteams mit Fragen der Beurteilung fachlicher Schülerleistungen auseinander. Beispielsweise führen einige Lehrpersonen zur Vorbereitung der Umstufungskonvente in den Parallelklassen die gleichen Prüfungen durch. Die Ergebnisse der Stellwerktests und der freiwillig durchgeführten Klassencockpits sind teilweise ein Thema in den Sitzungen. 8

9 Sekundarschule Elsau - Schlatt, Kurzfassung, Evaluation /1 Ein Austausch über das Vorgehen bei der Beurteilung von fachlichen Schülerleistungen und über deren Vergleichbarkeit findet im gesamten Team nicht regelmässig statt. Das im Schulprogramm 11-1 genannte Vorhaben zu den verbindlichen Vereinbarungen über Lernstandserfassung und Beurteilungspraxis und deren Anwendungsbereiche ist in allen vier Programmjahren mit dem Status Konzipieren/ Entscheiden ergänzt. Wirkungsvolle Führung Die Schule ist personell und organisatorisch umsichtig geleitet. Das Schulteam setzt deutliche pädagogische Akzente. Die Schule ist umsichtig und mit transparenten Führungsgrundsätzen geleitet. Die Schulmitarbeitenden und Eltern loben die gute Erreichbarkeit der Schulleitung und schätzen, dass sie ein offenes Ohr für ihre Anliegen hat und konstruktive Lösungen anstrebt. Die personelle Führung erfolgt sorgfältig und wertschätzend. Die jährlichen Mitarbeitergespräche (MAG) werden mittels eines strukturierten Verfahrens durchgeführt. Die MAG werden regelmässig durchgeführt und von den Lehrpersonen als wertschätzend bezeichnet. Neu eingetretene Mitarbeitende werden gut eingeführt. Generell fühlen sich die Lehrpersonen gut unterstützt in ihrer Tätigkeit. Die Schulorganisation klappt zur Zufriedenheit aller Beteiligten. Der schulinterne Informationsfluss ist gut gewährleistet. Die Entscheidungswege, Zuständigkeiten und Kompetenzen sind zweckmässig geregelt. Konzepte und Pläne beschreiben wichtige Abläufe wie zum Beispiel die Öffentlichkeitsarbeit inkl. Krisenmäppchen, die Stellvertretung der Schulleitung oder die Zusammenarbeit bei sozialen Problemstellungen. Die Schule setzt in der Bearbeitung pädagogischer Themen klare Schwerpunkte. Mit der Einführung der altersdurchmischten Lerngruppen hat sie sich zur Aufgabe gestellt, insbesondere die Schulgemeinschaft und die überfachlichen Kompetenzen gezielt zu fördern. 9

10 Sekundarschule Elsau - Schlatt, Kurzfassung, Evaluation /1 Gezielte Schul- und Unterrichtsentwicklung Engagiert setzt sich das Team mit Neuerungen auseinander und arbeitet kontinuierlich und erfolgreich an der Schulentwicklung. Konkrete Teilziele sind zu wenig sichtbar. Ein roter Faden von den übergeordneten Leitsätzen zu den Zielen im Schulprogramm ist klar erkennbar. Das Leitbild definiert fünf Schwerpunkte, deren Konkretisierung jeweils in mehreren Sätzen dargestellt ist. Das Schulprogramm bezieht sich mit seinen Projekten und Zielen darauf. Neben der Durchführung von eigenen Projekten beteiligte sich die Sekundarschule Elsau-Schlatt wiederholt an kantonalen Schulversuchen, unter anderem am Pilotprojekt 9. Schuljahr und an der Erprobung von Lehrmitteln. Mittlerweile ist sie im Kanton bekannt als innovative Schule und wird regelmässig angefragt, wenn es darum geht, neue Entwicklungen zu unterstützen. Ausgewählte Schwerpunkte werden kontinuierlich vorangebracht. Für einige Projekte liegen Aufträge vor, die entlang des Qualitätszirkels aufgebaut sind. Für andere bestehen Konzepte oder Ablaufschemen. Positive Auswirkungen der konstanten Qualitätsentwicklung sind im Schulalltag gut erkennbar, beispielsweise bei der selbstverständlichen Zusammenarbeit in den Jahrgangsteams oder bei der Entwicklung der Lerngruppen. Die Schule überprüft ihre Tätigkeit regelmässig und arbeitet niederschwellig an der Verbesserung laufender Projekte. Am jährlichen Evaluationstag (Autonomietag) wertet das Schulteam die Projekte aus und protokolliert mögliche weitere Schritte. Im Protokoll des Autonomietages, das als Grundlage für die Jahresplanung dient, sind zwar Beschlüsse, aber keine konkreten Teilziele zu den einzelnen Schulprogrammpunkten enthalten. Dies fällt ins Gewicht, weil nur für einen kleinen Teil der Programmpunkte ein Projektauftrag mit konkreten und messbaren Zielen vorliegt, die in der Folge auch überprüft werden können. Verbindliche Kooperation Das Schulteam nutzt die Kommunikations- und Kooperationsgefässe gezielt. Im Schulalltag und bei der Umsetzung ihrer Projekte pflegen die Lehrpersonen eine gute Zusammenarbeit. Die Schule nutzt ihre Kommunikations- und Kooperationsgefässe gezielt. Für die Wochen- und Umstufungskonvente, die Team- und Jahrgangssitzungen sowie die Teammittwochnachmittage sind die Themenschwerpunkte und die Organisation festgelegt. Die Gefässe werden überprüft und bei Bedarf angepasst. 10

11 Sekundarschule Elsau - Schlatt, Kurzfassung, Evaluation /1 Das Schulteam arbeitet im Schulalltag engagiert und verbindlich zusammen. Mehrere Lehrpersonen und weitere Schulmitarbeitende loben den guten und offenen Kontakt und die grosse gegenseitige Hilfsbereitschaft. Die Sekundarschule Elsau-Schlatt steht im Austausch mit den Primarschulen Elsau und Schlatt und dem Pestalozzihaus. Die Teams der Primar- und Sekundarschule haben Stoffabsprachen für die Fremdsprachen getroffen und festgehalten, welche Voraussetzungen die Schülerinnen und Schüler der 6. Klassen punkto, Arbeits-, Lern- und Sozialverhalten mitbringen sollten. Das Schulteam zeigt in Bezug auf teaminterne Konflikte ein gewisses Vermeidungsverhalten. Zusammenarbeit mit den Eltern Die Schule informiert die Eltern angemessen und bezieht sie aktiv ein. Die Kontaktmöglichkeiten zu den Lehrpersonen sind gut. Die Schule informiert die Eltern gut und bezieht sie aktiv in den Schulalltag ein. Auf der übersichtlich gestalteten Homepage finden die Eltern wichtige Angaben und Links. Zusätzlich gibt die Schulleitung Mitteilungen mittels Elternbriefen und bei Bedarf auch an Elternabenden weiter. Zu Beginn der Sekundarschulzeit erhalten alle Erziehungsberechtigten die Informationen für Eltern. In der regionalen Presse erscheinen in etwa halbjährlichen Abständen Artikel über die Sekundarschule Elsau- Schlatt. Die Lehrpersonen bieten den Eltern regelmässig angemessene Kontaktmöglichkeiten an. Anlässlich der Elternabende und der Standortgespräche in der ersten und zweiten Klasse sowie mit den Angaben im Kontaktheft informieren sie die Eltern gut über die Belange der Klassen und über den Lernstand der Jugendlichen. Die Mitwirkungsmöglichkeiten der Eltern sind adäquat. Die Rahmenbedingungen für die Mitwirkung sind im Reglement Elternforum Oberstufe Elsau-Schlatt definiert. Das Elternforum unterstützt das Schulteam bei verschiedenen Gelegenheiten, insbesondere im Bereich der Berufsvorbereitung. 11

12 Sekundarschule Elsau - Schlatt, Kurzfassung, Evaluation /1 Auswertung Fragebogen Lesebeispiel Zeichenerklärung für weitere Angaben in der Auswertung: n.s. Abweichung ist nicht signifikant + Abweichung ist signifikant positiv - Abweichung ist signifikant negativ k.a. keine Angaben Einschätzung weicht nicht signifikant ab von der Einschätzung bei der letzten Evaluation dieser Schule* Einschätzung signifikant höher als bei der letzten Evaluation dieser Schule* Einschätzung signifikant tiefer als bei der letzten Evaluation dieser Schule* *Bei diesen Tendenzen ist zu beachten, dass es sich nicht mehr um die gleichen Befragten handelt. Bei der Auswertung der Lehrpersonenbefragung fällt der Vergleich mit dem Kanton weg. Für weitere Informationen zur Methodik siehe Schulbeurteilung! Informationen zum Herunterladen

13 Auswertung Elsau - Schlatt Sekundarschule, Schülerinnen und Schüler Anzahl Schülerinnen und Schüler, die den Fragebogen ausgefüllt oder teilweise ausgefüllt haben. N = 118 Lebenswelt Schule Nr. Wie gut sind deiner Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Sekundarschulen 7% 6% SCH S Ich fühle mich wohl an dieser Schule n.s % SCH S Es gibt an unserer Schule oft Anlässe, an welchen ich die Schülerinnen und Schüler anderer Klassen kennen lerne % 0 9% % SCH S Die Schülerinnen und Schüler unserer Schule gehen freundlich miteinander um. 0 1 % 0 6% % SCH S Ich werde von den Lehrpersonen an unserer Schule ernst genommen % 0 76%.06 n.s % SCH S Wenn Schülerinnen und Schüler andere schlagen, bedrohen oder beschimpfen, greifen die Lehrpersonen ein % 2 6% 0 70%.8 n.s SCH S 0.01 Konflikte zwischen Lehrpersonen und Schülerinnen oder Schülern lösen wir auf eine faire Art. 0 1 % 1 6% 0 %. k.a. k.a. k.a. 1 2

14 Nr. Wie gut sind deiner Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Sekundarschulen SCH S Bei Entscheidungen, die uns Schülerinnen und Schüler betreffen (z.b. Gestaltung von Projektwochen, Festen, Pausenplatz), können wir mitreden % % 7% % n.s SCH S Die Schulregeln sind sinnvoll % % 2 % 0 6%.70 n.s % SCH S Die Regeln, die an dieser Schule gelten, werden von allen Lehrpersonen einheitlich durchgesetzt. 1 % 2 % 0 67%.87 n.s % 7% SCH S Wenn an unserer Schule jemand bestraft wird, ist die Strafe gerechtfertigt. 0 1 % % 7% 0 % % SCH S Die Lehrpersonen halten sich selber an die Regeln, die an unserer Schule gelten % 7% % 0 6%.72 n.s

15 Lehren und Lernen Nr. Wie gut sind deiner Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Sekundarschulen % SCH S 0.00 Meine Klassenlehrperson sagt mir im Voraus, was ich können muss, wenn wir mit einem Thema fertig sind. (Lernziele) 0 1 % 19% SCH S Meine übrigen Lehrpersonen an dieser Schule sagen 0 mir im Voraus, was ich können muss, wenn wir mit einem Thema fertig sind. % 0% 0 66%.76 k.a. k.a. k.a. 0% 0% SCH S Wenn ich etwas nicht verstehe, kann ich meine Klassenlehrperson bitten, es mir zu erklären % %. n.s % SCH S Meine Klassenlehrperson versteht es gut, bei mir Interesse und Neugier zu wecken % 1 % 0 %.0 n.s SCH S Ich finde den Unterricht bei meiner Klassenlehrperson meistens abwechslungsreich % 0 7% SCH S Meine übrigen Lehrpersonen an dieser Schule verstehen es gut, bei mir Interesse und Neugier zu wecken % % 0 0%.2 k.a. k.a. k.a. SCH S Meine Klassenlehrperson gibt den schnellen Schülerinnen und Schülern oft schwierigere Aufgaben % 2 6% 16% 0 0%

16 Nr. Wie gut sind deiner Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Sekundarschulen SCH S Meine Klassenlehrperson nimmt sich oft speziell Zeit, um mit langsamen Schülerinnen und Schülern zu arbeiten % 0 % SCH S Meine Klassenlehrperson gibt den Schülerinnen und Schülern unserer Klasse oft unterschiedliche Aufgaben, je nach ihrem Können % 1 2 % 0 19% SCH S Meine übrigen Lehrpersonen an dieser Schule geben den Schülerinnen und Schülern unserer Klasse oft unterschiedliche Aufgaben, je nach ihrem Können % 19% % k.a. k.a. k.a. 1 2 SCH S Nach einer Prüfung / Lernkontrolle erklärt mir meine Klassenlehrperson, was ich das nächste Mal besser machen kann % % % k.a. k.a. k.a. 1 2 SCH S 0.00 Meine Klassenlehrperson sagt mir persönlich, was ich in der Schule gut kann und worin ich besser sein könnte % % 7% 1 0 %.62 n.s % SCH S Meine Klassenlehrperson zeigt mir, wo ich Fortschritte gemacht habe % % 0 %.7 n.s % SCH S Wenn ich gut arbeite, werde ich von meiner Klassenlehrperson gelobt. 0 1 % 7% 10% 0 %

17 Nr. Wie gut sind deiner Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Sekundarschulen SCH S Ich fühle mich wohl in der Klasse. 0 % 0% n.s % 0% SCH S Meine Klassenlehrperson macht keine abschätzigen Bemerkungen über einzelne Schülerinnen und Schüler. 10 7% 6% 0 6%.88 n.s % SCH S Meine Klassenlehrperson achtet darauf, dass keine Schülerinnen und Schüler blossgestellt oder ausgelacht werden % 7% % 0 7%.0 n.s % SCH S Meine Klassenlehrperson achtet darauf, dass wir einander ausreden lassen, auch wenn wir unterschiedliche Meinungen haben. 0 1 % % % 0 70%.98 n.s % SCH S Meine übrigen Lehrpersonen an dieser Schule achten darauf, dass keine Schülerinnen und Schüler blossgestellt 0 % oder ausgelacht werden. 1 7% % 17% % 0 67%.82 k.a. k.a. k.a. 7% SCH S % Meine übrigen Lehrpersonen an dieser Schule machen keine abschätzigen Bemerkungen über einzel- 0 ne Schülerinnen und Schüler. 1 % % 0 6%.7 k.a. k.a. k.a. 6% SCH S 0.00 Wenn wir Streit haben unter Schülerinnen und Schülern, hilft uns die Klassenlehrperson, faire Lösungen zu suchen % % 0.70 n.s

18 Nr. Wie gut sind deiner Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Sekundarschulen SCH S Wir können unsere Meinung auch dann sagen, wenn unsere Klassenlehrperson eine andere Meinung hat % 1 7% 2 % 0 9% % 0% SCH S Wir besprechen die Klassenregeln mit unserer Klassenlehrperson. 0 1 % % 17% 0 7%.68 n.s SCH S Wir können unsere Meinung auch dann sagen, wenn eine unserer übrigen Lehrpersonen eine andere Meinung 0 2 hat. % % % 0 67%.79 k.a. k.a. k.a. SCH S Die Klassenlehrperson sagt uns im Voraus, wie sie eine Prüfung / Lernkontrolle bewertet % % % 0 29% % SCH S Ich verstehe, wie meine Zeugnisnoten zustande kommen % % 2 27% % 0 77%.09 n.s SCH S Ich werde von meiner Klassenlehrperson fair beurteilt. 0 % n.s % 6% SCH S 0.00 Ich weiss, was ich in einer Prüfung / Lernkontrolle können muss

19 Nr. Wie gut sind deiner Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Sekundarschulen SCH S Meine übrigen Lehrpersonen sagen uns im Voraus, 0 16% wie sie eine Prüfung / Lernkontrolle bewerten. 1 % 0. k.a. k.a. k.a % SCH S Ich werde von meinen übrigen Lehrpersonen fair beurteilt. 0 17% k.a. k.a. k.a. 2 % SCH S Ich lerne in der Schule, meine Leistungen selbst einzuschätzen. 0 16% 6% 2 0 7%.96 n.s

20 Auswertung Elsau - Schlatt Sekundarschule, Eltern Anzahl Eltern, die den Fragebogen ausgefüllt oder teilweise ausgefüllt haben. N = 10 Lebenswelt Schule Nr. Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Sekundarschulen 6 ELT S Meine Tochter / mein Sohn fühlt sich wohl an dieser Schule. 0 % 2 % 1 87%.08 n.s % ELT S Meine Tochter / mein Sohn fühlt sich sicher auf dem Schul- oder Kindergartenareal n.s % ELT S Die Schule geht mit Problemen und Konflikten unter der Schülerschaft (z.b. Gewalt, Sucht, Mobbing) kompetent um. 0 1 % 2 16% % ELT S Unter den Schülerinnen und Schülern herrscht ein gutes Klima. 0 19% 2 10% % 1 7%.87 n.s ELT S Der Schule gelingt es, Schülerinnen und Schüler unterschiedlicher kultureller und sozialer Herkunft in die Schulgemeinschaft zu integrieren. 0 1 % 2 7% 19% 1 6%.86 n.s % ELT S An dieser Schule gehen Lehrpersonen und Schülerinnen und Schüler respektvoll und freundlich miteinander um % 2 1 % 1 7%.9 n.s

21 Nr. Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Sekundarschulen 6% ELT S Die Schulregeln sind sinnvoll. 0 10% 19% % n.s % ELT S Die Regeln, die an dieser Schule gelten, werden von allen Lehrpersonen einheitlich durchgesetzt % 10% 2 7%.70 n.s ELT S Wenn an dieser Schule jemand bestraft wird, ist die Strafe gerechtfertigt % % 1 % % 0 ELT S Die Schule achtet darauf, dass gemeinsame Regeln (z.b. zu Disziplin, Ordnung) eingehalten werden. 1 10% 10% 77%.96 n.s Lehren und Lernen Nr. Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Sekundarschulen % ELT S Die Klassenlehrperson versteht es gut, bei meinem Kind Interesse und Neugier zu wecken % 67%.77 n.s

22 Nr. Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Sekundarschulen 0 0 0% ELT S Die Klassenlehrperson gibt den leistungsstarken Schülerinnen und Schülern oft schwierigere Aufgaben. 10 9% 10% 7% 9%.67 n.s ELT S Die Klassenlehrperson meines Kindes nimmt sich oft speziell Zeit, um mit leistungsschwächeren Schülerinnen und Schülern zu arbeiten % % 2 % 27% ELT S Die Klassenlehrperson gibt meinem Kind oft Aufgaben, welche auf seinen individuellen Lernstand abgestimmt sind % % % 9%.6 n.s % ELT S 0.00 Die Klassenlehrperson bespricht mit meinem Kind, was es gut kann in der Schule und worin es besser sein könnte % 1 % 7%.92 n.s % ELT S 0.00 Von meinem Kind werden in der Schule angemessen hohe Leistungen gefordert. 0 2 % 2 2 7%.82 n.s % ELT S Wenn mein Kind gut arbeitet, wird es von seiner Klassenlehrperson gelobt % 2 %.87 n.s % ELT S Mein Kind fühlt sich wohl in der Klasse. 0 1 % 2 8. n.s

23 Nr. Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Sekundarschulen ELT S Die Klassenlehrperson macht keine abschätzigen Bemerkungen über einzelne Schülerinnen und Schüler. 0 1 % % % % 19% 6%.0 n.s % ELT S 0.00 Der Unterricht in der Klasse meines Kindes verläuft störungsarm. 0 1 % 2 % % % 7% 0 ELT S 0.00 Wenn die Schülerinnen und Schüler Streit haben, hilft ihnen die Klassenlehrperson, faire Lösungen zu suchen. 10 % 7%.86 n.s % 0 ELT S 0.00 Ich habe den Eindruck, es gelingt allen Lehrpersonen gut, mein Kind zu fördern. 1 7% 2 6% % 6%.68 n.s % ELT S Ich verstehe, wie die Zeugnisnoten meines Kindes zustande kommen % % % 16% 6% 6 7%.9 n.s ELT S Die Klassenlehrperson beurteilt mein Kind fair. 0 1 % 19% % 7%.92 n.s ELT S Die Schule bereitet mein Kind gut auf die nächste Klasse oder Stufe (bzw. auf weiterführende Schulen oder den Beruf) vor % 7% 67%.8 n.s

24 Nr. Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Sekundarschulen 66% ELT S Mein Kind lernt in der Schule, seine Leistungen selber einzuschätzen. 0 1 % 2 79%.90 n.s Schulführung und Zusammenarbeit Nr. Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Sekundarschulen ELT S Die Schule reagiert bei Problemen umgehend und lösungsorientiert. 0 1 % % 17% %.67 n.s % ELT S Die Schule setzt sich dafür ein, die Qualität zu verbessern. 0 1 % 10% 70%.90 n.s ELT S Die Klassenlehrperson informiert mich über die Fortschritte und Lernschwierigkeiten meines Kindes % 9% 2 %. n.s % 0% 0 ELT S Die Klassenlehrperson informiert mich über die Ziele ihres Unterrichts. 10 % % 2. n.s

25 Nr. Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Sekundarschulen 6 ELT S Ich werde über wichtige Belange der Schule informiert. 0 2 % % 9% % ELT S Ich kann mich mit Anliegen und Fragen, die mein Kind betreffen, jederzeit an die Klassenlehrperson wenden % 2 % 2 89%.27 n.s ELT S Ich fühle mich mit meinen Anliegen von der Schule ernst genommen. 0 1 % % 7% 2 6%.79 n.s % ELT S Ich habe genügend Möglichkeiten, mit den Lehrpersonen in Kontakt zu kommen (z.b. Elternabende, Sprechstunden usw.) n.s ELT S Wir Eltern werden bei geeigneten Gelegenheiten (z.b. Schulprojekte, Exkursionen, Veranstaltungen) miteinbezogen. 0 % % % ELT S Wir Eltern haben genügend Mitwirkungsmöglichkeiten an der Schule. 0 16% 6% % 2 7%.8 n.s ELT S Ich weiss, an wen ich mich mit Fragen zur Schule, mit Anregungen oder Kritik wenden kann. 0 % 1 87%.09 n.s

26 Nr. Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Sekundarschulen 0 ELT S Es ist an dieser Schule gut möglich, Anregungen zu machen oder etwas zu kritisieren. 1 % % 6%.6 n.s % ELT S Die Schule fragt uns von Zeit zu Zeit nach unserer Meinung über Anlässe, Projekte, Neuerungen etc % 7% 2 % n.s Zufriedenheit Nr. = sehr zufrieden = zufrieden = teilweise zufrieden 2 = unzufrieden 1 = sehr unzufrieden Anteil zufrieden und sehr zufrieden der % Sekundarschulen 6% ELT S Mit dem Klima an dieser Schule bin ich... 0 % % ELT S Mit der Führung dieser Schule bin ich % 2 % % 1 70%.82 n.s. k.a ELT S Mit der Art, wie die Schule uns Eltern teilhaben lässt, bin ich... 0 % % 2 7%.8 n.s

27 Nr. = sehr zufrieden = zufrieden = teilweise zufrieden 2 = unzufrieden 1 = sehr unzufrieden Anteil zufrieden und sehr zufrieden der % Sekundarschulen 6% ELT S 1.00 Mit dem Unterricht, den mein Kind bei seiner Klassenlehrperson erhält, bin ich %.92 n.s

28 Bildungsdirektion des Kantons Zürich Fachstelle für Schulbeurteilung Josefstrasse 9, Postfach CH-90 Zürich Tel. +1 (0)