Individualisiertes Lernen - Differenziertes Unterrichten

Transkript

1 Individualisiertes Lernen - Differenziertes Unterrichten Brigitte Fontein Brigitte Fontein, StD',

2 Schülergerechtes Lernen durch individualisierte Lernstrukturen und Differenzierung des Unterrichts Wie können wir schülerorientiert arbeiten ohne gleichzeitig den Lehrern und Lehrerinnen zusätzliche Belastungen auf zu bürden? Brigitte Fontein, StD',

3 Lernen in Projekten Um erfolgreich und selbstorganisiert Themen und Inhalte zu erarbeiten müssen Schülerinnen und Schüler lernen, möglichst eigenständig ihr Lernen zu organisieren Brigitte Fontein, StD',

4 Aufgaben der LehrerInnen Unsere Aufgaben als Lehrerinnen und Lehrer sind dabei: Die Schülerinnen und Schüler bei der Auswahl angemessener Themen zu beraten und zu unterstützen. Ihnen zu helfen, MitarbeiterInnen zu finden, Mit ihnen einen Zeitplan zu erstellen und dessen Einhaltung im Auge zu behalten. Sie anzuleiten, Literatur in jeglicher Form zu finden und entsprechend ein zu arbeiten und zu zitieren Brigitte Fontein, StD',

5 Und jetzt wird es konkret: 1. Die Auswahl der Themen: Je nach Fach wird ein Oberthema vorgegeben, zu dem sich die Schülerinnen und Schüler einen Bereich aussuchen können, der sie persönlich besonders interessiert; so ist weitgehende Motivation gegeben Brigitte Fontein, StD',

6 Beispiel Hier ein Beispiel dafür, wie man differenziert und individuell an ein Thema heran gehen kann und den Schülerinnen und Schülern dabei eine weitgehende Wahlfreiheit einräumt: Brigitte Fontein, StD',

7 Project English Pop Songs for classes Work in groups of two (or three) pupils. 2. Choose your favourite pop song; take one song per person and discuss your choice in the group. 3. Write down the text of the songs (lyrics) in a nice way and translate them. 4. Imagine a scene of your song and draw the scene. 5. Look for information about the singer and describe him/her with the help of this information. 6. Write down why you have chosen this particular song and what you like about it. 7. Hand in your song and work on a CD. 8. Be prepared to present part of your project in class Brigitte Fontein, StD',

8 Auswahl der Gruppenmitglieder Es ist natürlich sinnvoll, den Jugendlichen möglichst weitgehend freie Hand bei der Auswahl ihrer Gruppenmitglieder zu lassen; nur in schwierigen Fällen sollte man eingreifen, und sich auch nicht scheuen, bestimmte Konstellationen zu unterbinden oder zu unterstützen Brigitte Fontein, StD',

9 Erstellen eines Zeitplans Häufig ist es schwierig abzuschätzen, wie lange die Bearbeitung eines Projektes dauern wird. Wir alle kennen die unterschiedlichen Arbeitstypen, der/die Schnelle/Organisierte und der/die jenige, der immer auf den letzten Drücker arbeitet; und alle, die dazwischen liegen Brigitte Fontein, StD',

10 Die Jugendlichen müssen aber lernen, einen festgelegten Abgabetermin einzuhalten. Also: einen nicht zu knapp bemessenen Abgabetermin angeben bei dem Beispiel Popsongs waren es 3 Wochen mit jeweils 3 Englischstunden. Hierbei ist natürlich häusliche Arbeit auch einzubeziehen Brigitte Fontein, StD',

11 Hier ein Beispiel für begleitende Dokumentation der Projektarbeit: Brigitte Fontein, StD',

12 Projektdokumentation Name, Klasse: Projektthema: Geplante Fertigstellung: Begleitlehrer/in: Datum Was habe ich getan? Welche Probleme gibt es (Kenntnisse, Informationen, Material...) Pro Arbeitseinheit ein Kurzkommentar F. Lischew Brigitte Fontein, StD',

13 Literatur/Materialbeschaffung: Die Schülerinnen und Schüler dürfen alle ihnen zur Verfügung stehenden Quellen nutzen, d.h. Bibliothek, häusliche Unterlagen, CDs, Internet... Wir müssen ihnen aber klar machen, dass und wie sie die Quellen zitieren müssen. Also: bitte Beispiele geben Brigitte Fontein, StD',

14 Projektdokumentation Je nach dem Zeitrahmen, der zur Verfügung steht, ist es gut und günstig, die erstellten Projekte in der Klasse oder auch in größerem Rahmen vorstellen zu lassen; Elternabend/Abschlussfeier etc Brigitte Fontein, StD',

15 Benotung Nach vorheriger Absprache kann ein Projekt auch als Klassenarbeitsersatz gewertet werden, zumindest aber als mündliche Leistung in die Note eingehen. Als sinnvoll hat es sich erwiesen, die Schülerinnen und Schüler an der Notenfindung teilhaben zu lassen. Hierzu eignet sich folgender Peer- Assessment-Bogen Brigitte Fontein, StD',

16 1 st ❿ Elsa-Brändström-Gymnasium, Oberhausen - May 2004 Class 8b Peer Assessment Standards for Presentations English Songs Presentation Mode M I liked I recommend - that the paper should not just be read out ❿ that they should keep eye contact ❿ 2 nd that they should not drop out of their role Contents C 3 rd Formal Aspects F 4 th Language L I liked - ❿ that I heard hardly any mistakes ❿ that.. had a good/clear pronunciation ❿ that I understood most of the pronunciation because.. spoke slow and clear I recommend ❿ that should work on his/her pronunciation - vocabulary skills - grammar skills ❿ that English should be slower and clearer Brigitte Fontein, StD',

17 Weitere Beispiele aus dem sprachlichen Bereich: Für 2 bis 3 Personen Englisch Projekt Deutsch Projekt Für Klassen 8 bis 10 Zeitrahmen: etwa 4 Wochen zu je 4 Stunden Aufgaben: o Choose a book (ask your English Project Room Teacher) judging from the cover text. o Read the book (you can also take it home to read, but tell your teacher that you do so!) o While reading the book find 10 words from the text that are new for you and important for the text. o Write a short summary of the story (not more than one page). o Describe one interesting character from the book. o Draw one scene from the book. o Think of five tasks that could be worked with about the book (comprehensive questions/creative tasks ) Brigitte Fontein, StD',

18 Rückblick/Evaluation des Projektes Name, Klasse: Datum: Projektthema: Beginn und Ende des Projektes: Das habe ich gelernt: Das macht mir noch Schwierigkeiten: Brigitte Fontein, StD',

19 Hier ein Hinweisbogen für Freie Projekte/Themen: Elsa-Brändström-Gymnasium, Oberhausen. Freiarbeit Klasse 5-7 Du möchtest ein Thema bearbeiten, das nicht vorbereitet im Regal steht????? Dann musst du, bevor du mit deiner Arbeit anfängst, mit deiner Klassenlehrerin/deinem Klassenlehrer folgende Punkte absprechen und die Vereinbarung unterschreiben (lassen) Brigitte Fontein, StD',

20 Dann erstellst du/ihr einen Plan, der folgende Punkte beinhalten muss: ❿ Besprich mit deinem Klassenlehrer und deiner Fachlehrerin das Thema, das du dir ausgesucht hast. Er/sie wird mit dir darüber reden, ob es sinnvoll und machbar ist zu diesem Thema zu arbeiten. - Gliederung - Material- und Informationsbeschaffung - Bearbeitungszeitraum - angestrebtes Ergebnis ❿ Diesen Vertrag unterschreibst du und der/die zuständige Lehrer/in; das heißt, das Projekt ist dann genehmigt und du kannst anfangen Brigitte Fontein, StD',

21 Diesen Vertrag unterschreibst du und der/die zuständige Lehrer/in; das heißt, das Projekt ist dann genehmigt und du kannst anfangen zu arbeiten. ❿ Etwa alle zwei Wochen zeigst du deinem Klassenlehrer oder deiner Fachlehrerin, wie weit du mit deiner Arbeit bist; so kannst du Schwierigkeiten, die auftreten, rechtzeitig besprechen und beseitigen. Bitte frage rechtzeitig nach, wann er/sie Zeit für diese Besprechung hat Brigitte Fontein, StD',