Didaktische Unterrichtsforschung

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1 Didaktische Unterrichtsforschung

2 Astrid Baltruschat Didaktische Unterrichtsforschung

3 Astrid Baltruschat Erlangen, Deutschland Gefördert durch die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) Projektnummer ISBN ISBN (ebook) Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über abrufbar. Springer VS Springer Fachmedien Wiesbaden 2018 Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung, die nicht ausdrücklich vom Urheberrechtsgesetz zugelassen ist, bedarf der vorherigen Zustimmung des Verlags. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Bearbeitungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Die Wiedergabe von Gebrauchsnamen, Handelsnamen, Warenbezeichnungen usw. in diesem Werk berechtigt auch ohne besondere Kennzeichnung nicht zu der Annahme, dass solche Namen im Sinne der Warenzeichen- und Markenschutz-Gesetzgebung als frei zu betrachten wären und daher von jedermann benutzt werden dürften. Der Verlag, die Autoren und die Herausgeber gehen davon aus, dass die Angaben und Informationen in diesem Werk zum Zeitpunkt der Veröffentlichung vollständig und korrekt sind. Weder der Verlag noch die Autoren oder die Herausgeber übernehmen, ausdrücklich oder implizit, Gewähr für den Inhalt des Werkes, etwaige Fehler oder Äußerungen. Der Verlag bleibt im Hinblick auf geografische Zuordnungen und Gebietsbezeichnungen in veröffentlichten Karten und Institutionsadressen neutral. Gedruckt auf säurefreiem und chlorfrei gebleichtem Papier Springer VS ist Teil von Springer Nature Die eingetragene Gesellschaft ist Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH Die Anschrift der Gesellschaft ist: Abraham-Lincoln-Str. 46, Wiesbaden, Germany

4 Für Thomas 5

5 Inhalt Danksagung... IX Einleitung Empirische Annäherung Wer interagiert mit wem? Was ist die Sache? Die Perspektive der Beobachter Die Perspektive der Akteure des Unterrichts Die Differenz zwischen Beobachtern und Akteuren Welche Brille trägt die Empirie? Die Aktivitätsstruktur des Unterrichts Unterricht als Praxis Verortung der empirischen Funde im Rahmen didaktischer Theoriebildung Die Dreipoligkeit der Aktivitätsstruktur des Unterrichts Die Aktionsrichtungen im Rahmen der drei Pole Das Dritte: der Unterrichtsgegenstand Der Unterrichtsgegenstand als Fluchtpunkt von Vermittlung und Aneignung Die soziale Dimension didaktischen Handelns Didaktische Unterrichtsforschung als qualitativ-rekonstruktive Forschungsstrategie Didaktische, sozialwissenschaftliche und psychologische Unterrichtsforschung VII

6 VIII Inhalt 3.2 Didaktische Interpretation am Beispiel einer Unterrichtssequenz Entwicklungsperspektiven für eine interdisziplinäre Unterrichtsforschung Der Unterrichtsgegenstand und die Dinge des Unterrichts in der sozialwissenschaftlich orientierten Unterrichtsforschung Der Unterrichtsgegenstand in der psychologisch orientierten Lehr-Lern-Forschung Unterrichtsforschung und Lehrerbildung Exkurs 1: Videografie als Erhebungsinstrument in der Unterrichtsforschung Exkurs 2: Videos und Filme in der Lehrerbildung Abbildungsverzeichnis Literatur Filme

7 Danksagung Beide, Prof. Dr. Ralf Bohnsack und Prof. Dr. Walter Müller, haben sich in ihrer wissenschaftlichen Arbeit intensiv mit dem Ikonischen befasst, der eine aus einer sozialwissenschaftlichen, der andere aus einer schulpädagogischen Perspektive. Walter Müller widmete sich jenen Sinngehalten, die sich, jenseits der explizit dargestellten Inhalte, in Schulwandbildern unterschiedlicher Epochen dokumentieren. Als langjähriger Inhaber des Lehrstuhls für Schulpädagogik an der Universität Würzburg baute er die Forschungsstelle Historische Bildmedien auf, die inzwischen Europas größten Bestand an schulischen Wandbildern aus der Zeit von umfasst. Ralf Bohnsack entwickelte auf der Basis einer praxeologischen Wissenssoziologie die dokumentarische Methode als Forschungsstrategie, die inzwischen nicht nur zum festen Grundbestand der qualitativ-empirischen Sozialforschung geworden ist, sondern auch in zahlreiche weitere Fachdisziplinen Eingang gefunden hat. Gerade für die Interpretation von Bildern und Filmen bietet die dokumentarische Methode ein elaboriertes Analyseinstrumentarium. Beiden verdanke ich wertvolle Anregungen und persönliche Unterstützung bei der Durchführung des Forschungsprojekts Unterricht im Film. Rekonstruktion der Konstruktionen von Unterricht in Forschungsvideos und Lehrerfortbildungsfilmen, das dieser Monografie zugrunde liegt. Der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) danke ich für die großzügige Finanzierung dieses Projekts. Astrid Baltruschat IX