TERRA Niedersachsen Band 3 Ihr Stoffverteilungsplan

Transkript

1 Ihr Stoffverteilungsplan

2 Kerncurriculum Erdkunde für die, Schuljahrgänge 9/10 (2008) F1: Naturgeografische Phänomene und Prozesse Die Schülerinnen und Schüler erläutern natürliche klimatische Prozesse. F2: Humangeografische Strukturen und Prozesse Die Schülerinnen und Schüler erläutern Ursachen und Auswirkungen des Klimawandels. beurteilen Wirtschaftsformen und Ressourcenverbrauch hinsichtlich ihrer Auswirkungen auf globale Disparitäten und Klimawandel. F2: Humangeografische Strukturen und Prozesse Die Schülerinnen und Schüler analysieren Wirtschaftsräume im Hinblick auf strukturelle und globale Veränderungen (Politik). erörtern Folgen der Globalisierung (Wirtschaft, Geschichte). Die Zukunft sichern S. 6 Der Kampf gegen das Ozonloch S. 8 Klimawandel na und? S. 10 Der Meeresspiegel steigt S. 14 Die Wälder lichten sich S. 16 Wasserlos? S. 18 Durch Nachhaltigkeit zur Tragfähigkeit S. 20 Weltwirtschaft und Globalisierung S. 26 Was ist Globalisierung? S. 28 Eine Hose erobert die Geld S. 30 Welthandel mit Baumwolle S. 32 Alltag in vernetzter Welt S. 34 Die Welt auf vier Rädern S. 38 Die Legosteine des Welthandels S. 40 TERRA Methode: Ein Szenario entwickeln S. 12 TERRA Projekt: Eine Pro und Kontra Diskussion führen S. 22 TERRA Training S. 24 TERRA Methode: Eine Präsentation planen und durchführen S. 36 TERRA Training S. 42

3 Wie viele Menschen trägt die Erde? S. 44 F2: Humangeografische Strukturen und Prozesse Die Schülerinnen und Schüler charakterisieren Länder mit unterschiedlichem Entwicklungsstand. nehmen Stellung zu Formen der Entwicklungshilfe (Politik). erläutern die Folgen anthropogener Einflussnahme auf exogene und fluviale Prozesse. entwickeln Ideen zu ökologisch vertretbaren Wirtschaftsformen. Über 6 Milliarden Menschen! S. 46 Arme Länder Reiche Länder S. 52 Alle Menschen würden satt S. 54 Mexiko: Magnet oder Monstrum? S. 56 Keine Entwicklung ohne Frauen S. 58 Die Wüste wächst S. 60 Es gibt viele Arten zu helfen! S. 62 TERRA Methode: Bevölkerungspyramiden lesen S. 48 TERRA Methode: Informationsquelle GIS Bevölkerung in den Entwicklungsländern S. 50 erläutern Aufgaben und Organisationen der Umweltschutzverbände. erläutern Möglichkeiten einer nachhaltigen Entwicklung in globalen Zusammenhängen (Biologie). TERRA Training S. 64

4 Metropolen und Ballungsräume S. 66 O1: Räumliche Ordnungssysteme Flucht in die Städte S. 68 Die Schülerinnen und Schüler verorten Metropolen und wirtschaftliche Ballungsräume. Mumbai Fischerdorf wird Megacity S. 70 Shanghai boomt S. 72 Megalopolis S. 74 Berlin setzt Speck an S. 76 Kairo S. 78 Metropole Moskau S. 80 TERRA Training S. 82 Kerncurriculum Geschichte für die, Schuljahrgänge 9/10 (2008) NSDiktatur in Deutschland Nationalsozialismus S. 84 Die Schülerinnen und Schüler... beschreiben die Umwandlung der Weimarer Demokratie in eine6z6 nationalsozialistische Diktatur. Machtergreifung oder Machtübernahme S. 86 kennen wichtige Aspekte der NS Ideologie und deren Auswirkungen auf das Alltagsleben der Menschen. kennen Maßnahmen der Nationalsozialisten zur Diskriminierung und Verfolgung von Juden, politischen Gegnern und anderen Minderheiten. Weltanschauung der Unmenschlichkeit S. 88 Lügen, Drohungen, Versprechungen S. 90 Entrechtung, Ausgrenzung, Verfolgung S. 92

5 schildern die gezielte Vorbereitung des Zweiten Weltkriegs durch die Nationalsozialisten. Vorbereitung auf den Krieg S. 94 kennen Formen des Widerstandes. Widerstand: Aufstand des Gewissens S. 96 stellen die Auswirkungen des Krieges auf die Menschen Europas dar: Zerstörung, Hunger und Tod, Flucht und Vertreibung. und morgen die ganze Welt S. 98 Überfall auf Polen S. 100 Ein Weltkrieg wird entfesselt S. 102 Vernichtungskrieg im Osten S. 104 Frauen im Nationalsozialismus S. 110 Volkssturm und Kindersoldaten S Mai 1945 S. 116 TERRA Methode: Quellen vergleichen: Flucht und Vertreibung S. 112 beschreiben die Vorbereitung und Durchführung des Völkermords. Jüdisches Leben in Deutschland S. 106 Fabriken des Todes S. 108 TERRA Training S. 118

6 NSDiktatur in Deutschland Wir gegen die anderen S. 120 Die Schülerinnen und Schüler... Niemals wieder oder doch? S. 122 vergleichen nationalsozialistische Ideologie mit rechtsextremistischen Vorstellungen von heute und nehmen dazu Stellung. diskutieren Konsequenzen der Judenverfolgung für die deutsche Nachkriegspolitik. setzen sich mit der Verführung und Verführbarkeit Jugendlicher in der nationalsozialistischen Diktatur auseinander. Rechtsextreme und Neonazis S. 126 Kameraden im Netz S. 128 Extremismus was ist das? S. 124 Autonom und schwarz vermummt S. 130 Woher kommt der Hass? S. 132 Durch Terror zum Gottesstaat? S. 134 Terrorismus in Deutschland S. 136 TERRA Training S. 138 Der Weg zur Deutschen Einheit Die Teilung Deutschlands S. 140

7 Die Schülerinnen und Schüler... Bedingungslose Kapitulation S. 142 kennen Aspekte der wirtschaftlichen und politischen Situation in beiden deutschen Staaten. nennen Beispiele des Alltagslebens in beiden deutschen Staaten. Abrechnung mit der NS Vergangenheit S. 144 Entscheidungen der Siegermächte S. 146 Aus Verbündeten werden Gegner S. 148 Die BerlinBlockade S. 150 Die junge Republik im Westen S. 152 Im Zeichen des Sozialismus S. 154 Gefangen im eigenen Staat S. 158 Turbulente Zeiten S. 160 TERRA Methode: Gegenüberstellungen vergleichen S. 156 Leben in der DDR S. 162 TERRA Training S. 164 Blockbildung und Weltmächte Die Weltmächte USA und UdSSR S. 166 Die Schülerinnen und Schüler... Der Kalte Krieg S. 168 beschreiben die Konstellationen des Kalten Krieges. kennen die ökonomischen und ideologischen Interessen der beiden Weltmächte. Weltmacht USA S. 170 Russland eine Großmacht S. 172 Wer regiert? S. 174 Wohlstand für alle? S. 176

8 erläutern die entstehende Blockbildung. Kalter Krieg mit anderen Mitteln S. 178 kennen Krisen und Konflikte des Kalten Krieges. kennen die Rolle der UNO. [siehe Themeneinheit: Friedensicherung mit und ohne Waffen, S. 236 ff.] erläutern die Bedeutung von Glasnost und Perestroika für die Auflösung des Ostblocks. [Kerncurriculum Politik, Wahlpflicht: China auf dem Weg zur Großmacht] Große Veränderungen S. 180 Wettstreit überall selbst im Weltraum S. 182 Chancen S. 184 Der Weg zur Deutschen Einheit Aus zwei mach eins Wiedervereinigung S. 190 Die Schülerinnen und Schüler... beschreiben das Erstarken der Bürgerbewegung in der DDR und die friedliche deutsche Revolution. Entfremdung und Annäherung S Friedliche Revolution in der DDR S. 194 TERRA Methode: Großmacht China Auswerten von Informationen S. 186 TERRA Training S beschreiben den Weg zur Deutschen Einheit. Die Mauer fällt S. 196 Blühende Landschaften? S. 200 Wächst zusammen, was zusammen gehört? S. 202

9 führen Zeitzeugenbefragungen durch. TERRA Methode: Zeitzeugen befragen S. 198 TERRA Training S. 204 Begegnung unterschiedlicher Kulturen in Europa (Längsschnitt) Von Fremden lernen S. 206 Die Schülerinnen und Schüler... skizzieren die Zeit maurischer Herrschaft in Spanien unter dem Gesichtspunkt des friedlichen Zusammenlebens der Religionen und Völker. kennen Aspekte der jüdischen Emanzipation in Europa nach kennen Teile der Entwicklung des Deutschland und Frankreich bzw. Polenbildes im jeweils anderen Land. Spanien unter dem Halbmond S. 208 Ein jüdisches Leben S. 210 Zwischen Tradition und Emanzipation S. 212 Heute Freunde und damals Erbfeinde S. 214 Gegner und Nachbarn im Osten S. 216 Kerncurriculum Politik für die, Schuljahrgänge 9/10 (2008) V. Europäische Union Lernzirkel Europa S. 198 Aufgaben, Ziele und Institutionen: Erste Schritte in Richtung Europa S. 220 Gemeinsame Außen, Innen und Sicherheitspolitik; Binnenmarkt, Wirtschafts und Währungsunion; EU Kommission und Rat, Europäisches Parlament und Europäischer Gerichtshof, Europäische Verfassung Auf dem Weg zum vereinten Europa S. 222 Mein Europa S. 224 Wie funktioniert die EU? S. 226

10 Herausforderungen: Armes und reiches Europa S. 228 Interessen der Mitgliedsstaaten, Migration, Neuaufnahme von Staaten (EK: Strukturwandel in europäischen Wirtschaftsräumen) Wer bezahlt die EU? S. 230 Die EU in der Welt S. 232 Bist du EUfit? S. 234 VI. Internationale Verflechtungen Friedenssicherung mit und ohne Waffen S. 236 Globalisierung: ökonomische, ökologische, gesellschaftliche, politische und kulturelle Aspekte der Entgrenzung, globale Arbeitsteilung Die UNO: Ihr Auftrag heißt Frieden S. 238 Was macht die NATO? S. 240 Einsatz für den Frieden S. 242 Akteure und Institutionen: Bundeswehr heute S. 244 UNO, NATO, Hilfs und Menschenrechtsorganisationen, international agierende Konzerne Deutsche Soldaten im Auslandseinsatz S. 246 Herausforderungen: Krisenherde, Terrorismus, Menschenrechtsverletzungen (EK: Entwicklungshilfe) Menschen helfen Menschen S. 248 TERRA Methode: Eine Pro und Kontra Debatte durchführen S. 250 TERRA Training S. 252

11 VII. Internationale Politik Internationale Politik S. 254 Akteure: Einzelstaaten, UNO, OSZE, Global Player, Nichtregierungsorganisationen (NGOs) Herausforderungen: Folgen der Globalisierung, Neue Kriege, Konflikte, Terrorismus, Klimawandel Vertragliche Grundlagen: Konfliktlinien: Menschenrechte, UNCharta. Ungelenkte Globalisierung? S. 256 Wem nützt die Globalisierung? S. 258 Global Cities und Global Players S. 260 Verträge sichern den Frieden S. 262 Frieden schaffen ohne Waffen S. 264 Der Internationale Gerichtshof S. 266 Gegensätzliche Interessen von Einzelstaaten und Staatenbünden sowie wirtschaftlicher und nichtstaatlicher Akteure durch die ungleiche Verteilung von Reichtum und Ressourcen, militärischer und politischer Macht (GE: Blockbildung und Weltmächte)

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