Bildungs- und Lerngeschichten in der Schweiz: Umsetzungserfahrungen und Materialien

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Dennis Wolf
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) unter Mitwirkung von Eliza Spirig Mohr, Julia Steinmetz, Franziska Pomeranets, Doris Frei & Katrin Schaerer-Surbeck Das

1 Bildungs- und Lerngeschichten in der Schweiz: Umsetzungserfahrungen und Materialien Corina Wustmann Seiler & Heidi Simoni (Hrsg.) unter Mitwirkung von Eliza Spirig Mohr, Julia Steinmetz, Franziska Pomeranets, Doris Frei & Katrin Schaerer-Surbeck Das Projekt Bildungs- und Resilienzförderung im Frühbereich wurde gefördert und finanziell unterstützt durch: Hamasil Stiftung Layout / Gestaltung: Claudius Natsch Lektorat: Doris Fluck Umschlagzeichnungen: Nina Wehrle und Evelyne Laube von itsrainingelephants

2 Inhalt Vorwort 6 Teil I Praxiserprobung der Bildungs- und Lerngeschichten in der Deutschschweiz Ergebnisse aus dem Projekt Bildungs- und Resilienzförderung im Frühbereich 9 1 Einleitung Das Projekt Bildungs- und Resilienzförderung im Frühbereich Zeitplan der Praxisimplementierung (1. Implementierungsphase) Theoretische Einbettung und Forschungsstand Systematische Beobachtung und Dokumentation kindlicher Bildungs- und Lernprozesse Beobachtungsverfahren im Frühbereich Das Beobachtungsverfahren der Bildungs- und Lerngeschichten Forschungserkenntnisse zur Implementierung des Beobachtungsverfahrens der Bildungs- und Lerngeschichten Ausgangslage und Struktur der Praxisimplementierung Ausschreibung und Auswahl von Kindertageseinrichtungen Kurzbeschreibung der am Projekt beteiligten Kindertageseinrichtungen (1. Implementierungsphase) Besondere Voraussetzungen in Deutschschweizer Kindertageseinrichtungen Gruppenzusammensetzung: Altersdurchmischung der Kinder Teilzeitbetreuung Personal Skizzierung der Ausgangslage in den Kindertageseinrichtungen Struktur der Praxisimplementierung und methodisches Vorgehen Weiterbildungen Praxiscoaching Minimalvorgaben zur Umsetzung der Bildungs- und Lerngeschichten Dokumentation und Auswertung Auswertung der Implementierungsprozesse der Bildungs- und Lerngeschichten in Deutschschweizer Kindertageseinrichtungen Analyse und Beschreibung der Umsetzungsprozesse in den Kindertageseinrichtungen Beobachtung und Analyse Kollegialer Austausch Planung und Umsetzung nächster Schritte Dokumentation Dialog mit dem Kind Dialog mit den Eltern Zusammenfassung Analyse und Beschreibung von förderlichen und hemmenden Faktoren in der Umsetzung der Bildungs- und Lerngeschichten Rahmenbedingungen und Organisation Beobachtung und Analyse Kollegialer Austausch Planung und Umsetzung nächster Schritte Bildungs- und Lerngeschichten in der Schweiz: Umsetzungserfahrungen und Materialien

3 4.2.5 Dokumentation Dialog mit dem Kind Dialog mit den Eltern Zusammenfassung Analyse und Beschreibung von Veränderungen im pädagogischen Alltag durch die Bildungsund Lerngeschichten Strukturelle Veränderungen (Organisation/ Rahmenbedingungen) Veränderungen in der pädagogischen Alltagsgestaltung Veränderungen im Team Veränderungen in der Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit Eltern Veränderungen für die Kinder Zusammenfassung Weiterentwicklung und Adaptation der Bildungs- und Lerngeschichten Veränderungsvorschläge der Kindertageseinrichtungen Beobachtungsbogen Analysebogen mit Lerndispositionen Analysebogen mit Fokussierung Bogen zum kollegialen Austausch Veränderungen durch das MMI-Projektteam Beobachtungsbogen Analysebogen Bogen zum kollegialen Austausch Diskussion und Ausblick 52 Teil II Impulse und Anregungen für die Praxisumsetzung der Bildungs- und Lerngeschichten : Ergänzende Beiträge 53 1 Planung, Umsetzung und Reflexion nächster Schritte in der Praxis der Bildungsund Lerngeschichten Planung nächster Schritte Berücksichtigung der individuellen Motivation des Kindes Berücksichtigung von Wissen und Können des Kindes Berücksichtigung des Lernumfeldes Reflexion der Lernumgebung und des pädagogischen Handelns Planung und Umsetzung nächster Schritte in der Praxis Verantwortlichkeiten festlegen Anknüpfungspunkte zu Interessen anderer Kinder herstellen Nachhaltig planen Alle Teammitglieder einbeziehen Erinnerungshilfen schaffen Verbindung zum themenorientierten Arbeiten herstellen Bisheriges pädagogisches Planen reflektieren Reflexion der Umsetzung nächster Schritte in der Praxis Anregungsreiche Räume schaffen mit Bildungs- und Lerngeschichten Erfahrungs- Räume für Kinder...58 Bildungs- und Lerngeschichten in der Schweiz: Umsetzungserfahrungen und Materialien 3

4 2.1.1 Geborgenheit und Schutz Eigenständiges, selbstbestimmtes und vielseitiges Handeln Beziehungserfahrungen mit sich selbst, mit anderen Kindern und Erwachsenen Reflexion der vorhandenen Raumgestaltung und -ausstattung Sicherheit und Erkundung Herausforderungen für das pädagogische Handeln Bildungs- und Lerngeschichten für die Jüngsten Säuglinge und Kleinstkinder in ihren Lernprozessen begleiten und unterstützen Wie Säuglinge und Kleinstkinder lernen Das Beobachten von Säuglingen und Kleinstkindern Die Ausprägung der Lerndispositionen bei den Jüngsten Interessiert sein Engagiert sein Standhalten bei Herausforderungen Sich mitteilen und ausdrücken An einer Lerngemeinschaft mitwirken und Verantwortung übernehmen Planung und Umsetzung nächster Schritte bei Säuglingen und Kleinstkindern Dokumentieren bei Säuglingen und Kleinstkindern Dialoge bestehen nicht nur aus Worten der Austausch mit den Jüngsten Bildungs- und Lerngeschichten : Grundlage für eine gelingende Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit fremdsprachigen Kindern und deren Familien Aufgabe der Kitamitarbeitenden: Integration von Familien und Kindern Pädagogik der Vielfalt Die Bildungs- und Lerngeschichten im Dialog mit fremdsprachigen Kindern und Familien Interkultureller Dialog mit Eltern Interkultureller Dialog mit Kindern Bildungs- und Lerngeschichten zur Sprachförderung von Kindern Interkulturell kompetente Kitamitarbeitende Integration durch Vernetzung mit anderen Familien Bildungs- und Lerngeschichten und Kleinkindpädagogik nach Emmi Pikler Bildungsverständnis Haltung das Kind als Subjekt Rolle des Erwachsenen Beobachtung und pädagogisches Handeln...78 Teil III Bewährtes aus der Praxis für die Praxis Dokumentation von Praxistipps 80 1 Wie kann es uns gelingen, im hektischen Alltag das regelmässige Beobachten nicht zu vergessen?.80 2 Wie kann es uns gelingen, die Umsetzung der nächsten Schritte nicht zu vergessen? Wie ordnen wir die Beobachtungsunterlagen? Wie behalten wir die Übersicht über den aktuellen Beobachtungszyklus? Dürfen wir auch auf Alltagsbeobachtungen reagieren, wenn das Kind aktuell nicht für das Beobachten eingeplant ist? Wie können Kinder an der Gestaltung der Lerngeschichten partizipieren? Wie können Lerngeschichten von Kleinstkindern aussehen und wo können sie aufbewahrt werden? Wie können Lerngeschichten den Dialog mit dem Kind anregen? Bildungs- und Lerngeschichten in der Schweiz: Umsetzungserfahrungen und Materialien

5 9 Wie können wir Eltern, Mitarbeitende und Besucher über den richtigen Umgang mit den Portfolios informieren? Wie können Kinder an der Gestaltung des Portfolios partizipieren? Wie und wo kann das Lernen der Kinder dokumentiert werden? Wie werden Eltern über die Bildungs- und Lerngeschichten informiert? Wie werden Eltern über neue Lerngeschichten informiert? Wo findet der Austausch untereinander (Kinder, Kitamitarbeitende und Eltern) statt?...92 Teil IV Qualität und Nachhaltigkeit in der Umsetzung der Bildungs- und Lerngeschichten 94 1 Das Erfolgsrezept der Bildungs- und Lerngeschichten ein Gewinn für alle Beteiligten Gewinn für die Kinder Gewinn für die Eltern Gewinn für die Kitamitarbeitenden Bedingungen für eine gelingende Umsetzung der Bildungs- und Lerngeschichten : Was müssen Trägerschaften und Kitaleitungen wissen? Bildungsmanagement Change-Management: Kindertageseinrichtungen als lernende Organisation Drei Akteurebenen Nachhaltige Umsetzung der Bildungs- und Lerngeschichten was braucht es dazu? Unterstützung durch das MMI Beitrag der Kitaleitung Beitrag der Kitamitarbeitenden Beitrag der Trägerschaft Umsetzungsstandards der Bildungs- und Lerngeschichten zur Selbstevaluation Teil V Kopiervorlagen und Arbeitsinstrumente zu den Bildungs- und Lerngeschichten 102 Anhang Abbildungsverzeichnis Tabellenverzeichnis Auswertungsinstrumente (Anhang zu Teil I) Integrationskriterien der Arbeitsschritte der Bildungs- und Lerngeschichten Analyse der Umsetzungsprozesse nach Arbeitsschritten: Leitfragen und Kategorien Literaturverzeichnis 120 Bildungs- und Lerngeschichten in der Schweiz: Umsetzungserfahrungen und Materialien 5

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