Projektleiterin Unterrichtsfächer Schulform Katrin Wagner Deutsch, Bild. Kunst, Darst. Spiel ISS

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1 1 Eckdaten Abschlussbericht XXIII.2 (Schuljahr 2015/16) Schule Gail S. Halvorsen-Schule Straße PLZ Ort Im Gehege Berlin Telefon/ Fax 030/ URL/ Internetadresse Schulform ISS Projektleiterin Unterrichtsfächer Schulform Katrin Wagner Deutsch, Bild. Kunst, Darst. Spiel ISS denkmal aktiv-schulteam Jahrgang Unterrichtsfächer Sek I, 9. Klasse D, BK, Ma, Darst. Spiel Kurs oder Arbeitsgruppe 9b 25 Anzahl beteiligter Schüler/innen Beteiligte Kolleg/innen Eve Trink fällt aus gesundh. Gründen aus, Ernst Altmann (nur für die letzte Projektwoche verfügbar) Fachliche Partner vor Ort Katja Virkus (Geschichtenhaus.de), Ulrike Braiger (die Flieger Werkstatt, Tempelhof) 2 Angaben zum Schulprojekt Projekttitel: Flughafen Tempelhof und Tempelhofer Feld Kurzbeschreibung: Auf den Spuren ihres Schulnamensgebers erkunden die Schülerinnen und Schüler der Gail- Halvorsen-Schule den Flughafen Tempelhof. Der Flughafen mit dem Flughafengebäude und dem Flugfeld ist ein vielschichtiges historisches Zeugnis der Stadt Berlin. Ein thematischer Schwerpunkt des Projekts ist die Diskussion um das Tempelhofer Feld. Das Projekt ist ein Beitrag im Themenfeld Handwerk, Technik, Industrie in Berlin der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft des Landes Berlin. 3 Vorerfahrungen der Schule/ der Projektleitung Die Gail S. Halvorsen-Schule beteiligte sich im Schuljahr 2015/16 zum ersten Mal am Schulprogramm denkmal aktiv. Die Namensgebung erfolgte 2013, verbunden mit dem Besuch des über 90jJährigen Amerikaners und einem Aufgebot an Prominenz aus dem Bereich der Luftbrücken- Veteranen, der Freunde des gleichnamigen Vereins, der US-Botschaft und Lokalpolitikern. Geschichte hat Folgen: In der Folge dieser Namensgebung sind die Schüler und Schülerinnen der Schule jedes Jahr Ehrengäste bei den Feierlichkeiten am Luftbrückendenkmal Tempelhof. Ein Besuch des Alliiertenmuseums mit Begehung des dort ausgestellten und restaurierten Rosinenbombers war für die Klasse sehr interessant. In Folge dieses Besuchs bewarb sich ein Mitschüler im Alliiertenmuseum für sein Berufsorientierungspraktikum und wurde dort auch angenommen. Er interessierte sich ganz besonders für Restaurierungstechniken. Eine 4 m lange Fotocollage aus alten Archivbildern der Luftbrücke mit neuen farbigen Fotos der Schule fertigte die Klasse im vorangegangenen Schuljahr selbstständig an. Die Collage hat die Form eines Rosinenbombers. 1

2 4. Ziele des Schulprojekts Wir haben uns mit der Kl. 9b mit dem Tempelhofer Flughafen und dem Tempelhofer Feld beschäftigt, um uns mit Fragen zum Erhalt von Denkmälern und zur in Anbetracht ihrer Geschichte zum Teil umstrittenen Nutzung für Freizeit und gesellschaftlich relevante Anliegen, wie die Notunterbringung von tausenden Geflüchteter, auseinanderzusetzen. Das Spannungsfeld reicht von historisch-politischen Fakten über unterschiedliche Zwischennutzungen bis hin zur jüngsten und Nutzungsgeschichte und Zukunftsvisionen. Geplant waren verschiedene Aktivitäten, die die Schüler mit ihren eigenen Nutzungsvisionen für das Tempelhofer Feld in den Fokus rücken. Die Frage nach der Bedeutung des Denkmalschutzes und nach als angemessenen oder als befremdend erlebten Formen der Gedenkkultur begleiten die Arbeitsphasen. Indem die Schüler ihr erlangtes Wissen über den Tempelhofer Flughafen für jüngere Schüler spielerisch aufarbeiten und vermitteln, festigen und erinnern sie das Neue für sich und sind nun die Experten für andere. Die Planung, Gestaltung und der Bau eigener Flugobjekte sahen die Umsetzung praktischer Ideen vor. 5. Vorgehensweise, geplante Umsetzung Wichtige Projektphasen und Meilensteine September Oktober 2015 Grundlagenwissen Denkmalschutz und Denkmalpflege Material von denkmal aktiv vorliegend o SuS diskutieren die Bedingungen von Denkmalschutz (z.b. Seit wann gibt es Denkmalschutz? Welche Bedingungen? Wer entscheidet? Nur einzelne Wände oder das ganze Gebäude? Wieder herstellen oder nur Zustand konservieren? Denkmalschutz wieder aberkennbar? Was kann alles unter Denkmalschutz fallen? Denkmalschutz kostet wer zahlt wie viel und wofür? Hier machten die SuS spannende Erfahrungen und entwickelten ein Verständnis für Fragen des Denkmalschutzes. Flughafengebäude Tempelhof als regionales und überregionales Kulturerbe o Führung in Gebäudeteilen des Flughafens Tempelhof. Die Führung hinterließ bei allen Schülern starke Bilder. Sie waren beeindruckt von den unterschiedlichen Gebäudeteilen, dem mehr oder weniger gut erhaltenen Räumen, den Spuren der unterschiedlichen Nutzungen (Sporthalle, Steinbruch, Aushängeschild Abflughalle, Treppenaufgänge, Blick von Flughafendach...). Anhand der vorgefundenen Bedingungen wurde die Denkmal-Diskussion in der Schule noch einmal vertieft. o SuS drehen einen kurzen Film über das Flughafengebäude, seine Geschichte und die Nutzung durch die Alliierten. Der Film wurde von zwei Mitschülern geschnitten und über die Schulleitung an Gail S. Halvorsen anlässlich seines 95. Geburttages in die USA geschickt. November - Januar 2015 Gruppenarbeit zu historischen und aktuellen Themen zum Tempelhofer Flughafen und Tempelhofer Feld. (Recherche, Materialbeschaffung, Gestaltung der Präsentation) Februar März 2016 Präsentationen der Gruppenarbeiten (Powerpoint, Wandplakate) Die Auseinandersetzung mit historischen, gegenwärtigen und zukünftigen Aspekten des riesigen Denkmals gelang mit unterschiedlichem Tiefgang. Am meisten Interesse entwickelten die SuS bei den Zukunftsvisionen und den Fragen, wie ein solches Denkmal genutzt werden darf und kann. 2

3 April Mai 2016 Vorbereitung von Schnitzeljagd und Stadtralley auf dem und um das Tempelhofer Feld (Gruppenarbeit) Durchführung von Schnitzeljagd und Stadtralley mit einer 8. Klasse der Schule Diese Arbeitspunkte konnten entgegen der Planung nicht umgesetzt werden, da das gesamte Projekt entgegen erster Planung nur noch von der Projektleiterin durchgeführt wurde. Mai Juli 2016 Planung, Zeichnung, Entwürfe von Flugobjekten Bau der Flugobjekte in Kooperation mit der Fliegerwerkstatt am Flughafen Tempelhof Flugobjekte vom Dach des Flughafens Tempelhof auf das Feld fliegen lassen Film zum Flugversuch am Tempelhofer Flughafen bzw. auf dem Feld Entgegen der ursprünglichen Planung wurden zwei unterschiedliche praktische Arbeitsprojekte durchgeführt: a) SuS entwarfen eigene großformatige flächige Bilder (in Einzel- und Partnerarbeit) zum Thema fliegende Objekte. Diese übertrugen sie auf große Kartons, die dann als Schablonen geschnitten und anschließend als Stencils auf großformatige Papiere und Leinwände farbig gesprüht wurden. b) SuS bauten mit Seidenpapier übergroße 2,40 m hohe Heißluftballons, die in der Schule aufgehängt wurden. c) Ein Heißluftballon wurde mit einem heliumgefüllten Ballon gefüllt und dann vom Schulhof steigen gelassen. Eine Woche später erhielt eine Schülerin eine SMS- Nachricht von jemandem, der die Reste des Ballons in Süd-Brandenburg gefunden hatte. Inhaltliche Aspekte u.a. Konkretisierung der zu bearbeitenden Einzelthemen, ggf. inhaltliche Beiträge der beteiligten Fächer Deutsch: Texte lesen, auswählen, exzerpieren, umschreiben, kürzen, verfassen Aussagekräftige Text- Bild Zusammenhänge herstellen Eindeutige Fragen und Antworten verständlich formulieren Im Team ein gemeinsames Vorhaben planen (Film, Stadtralley, Flugobjekt), Arbeitsschritte schriftlich festhalten und sich sprachlich verständlich machen Mathematik: Bauplanung Materialberechnung Flugobjekte Gewicht, Auftrieb, etc. berechnen Umgestaltung des Tempelhofer Feldes Flächenberechnung Diese Aktivitäten fanden in diesem Kontext nicht statt. 3

4 Bildende Kunst: Materialauswahl und Gestaltung der Präsentationen Gestaltung der Stadtralley am PC mit Word, Paint, Photoshop (entfiel) Formen von Flugobjekten, Gestaltung von Flugobjekten, Umgang mit unterschiedlichen Materialien und Werkzeugen (entfiel) Entwerfen von einfachen, flächigen Formen; übersetzen der Flächen in zu schneidende Schablonen; Zuschneiden von Schablonen in feste Kartonagen Sprühen der Schablonen mit Sprühfarbe in Dosen. Mithilfe von Schnittschablonen im Team einzelne Elemente für einen Heißluftballon ausschneiden und passgerecht zusammenkleben. Die Halterung befestigen und den Ballon in der Aula aufhängen. Fazit der Projektleiterin: Ich bin froh, dass wir insgesamt doch ganz schöne Ergebnisse zusammenstellen konnten. Den Schülern und Schülerinnen hat es Spaß gemacht und ich hatte den Eindruck, sie haben eine ganze Menge dabei gelernt. 4

5 Methodisch-didaktische Aspekte, u.a. Grad des selbstständigen Arbeitens der SuS Arbeit in Teams nach Interesse und Kompetenzen: handwerkliches Geschick; Interesse an Recherchearbeit auch mit Medien. Ein elementares Erlebnis haben die Schüler beim Modellbau: Ein großes Werk kann tatsächlich entstehen, aber nur über eine lange Zeit mit viel Geduld und vielen beteiligten Personen. Jeder einzelne ist nur ein kleines Rädchen im Getriebe SuS üben und festigen ihre Teamfähigkeit ist erfolgt! SuS entdecken ihre Stadt genauer ist erfolgt! SuS interessieren sich für historische Gebäude, ihre Geschichte und ihre frühere und heutige Nutzung ist erfolgt! SuS machen das Projekt zu ihrem eigenen, indem sie eigene Fragen und Anliegen entwickeln, Sachverhalte erforschen, eigene Anliegen und Abläufe mitgestalten Das ist in Teilen erfolgt, obwohl sich das Projekt unter den veränderten Bedingungen anders entwickelte. SuS lernen und nutzen Präsentationstechniken wie Powerpoint und Filmen. Das wurde nur von einem kleinen Teil der Schüler aktiv genutzt, diese hatten jedoch Erfolgserlebnisse. 5

6 Organisatorische Aspekte, u.a. Aufgabenverteilung zwischen Schulteam und fachlichen Partnern, Verzahnung/ Schnittstellen Es werden zum Teil Deutschstunden und Bildende-Kunst-Stunden genutzt. Darüber hinaus werden Projekttage und Exkursionstage genutzt, die jedoch nicht regelmäßig wöchentlich stattfinden. Die Zusammenarbeit mit der Fliegerwerkstatt Tempelhofer Flughafen findet an Projekttagen in deren Werkstätten auf dem Flughafengelände statt. Die Zusammenarbeit mit der Fliegerwerkstatt kam aus organisatorischen und personellen Gründen leider nicht zustande. Stattdessen arbeiteten die SuS am Ende des Schuljahres über eine ganze Woche in zwei Projektgruppen an den Stencils bzw. den Heißluftballons. Die Ergebnisse wurden und werden z.t. noch immer im Schulhaus ausgestellt. Die Arbeiten finden in der Schulgemeinschaft viel Bewunderung. Alle Schüler, vor allem aber die mit den Stencil-Bildern, sind sehr stolz auf ihre Arbeiten. 6

7 6 Kostenplan Herkunft der Projektmittel (Förderung, Sponsoren) Das Projekt wird ausschließlich mit den Fördermitteln von denkmal aktiv gefördert. Einsatz der Projektmittel, Planung/ aktueller Stand Fahrkosten in Berlin Fahrkosten zu den Treffen von denkmal aktiv Honorar für die Führung im Flughafen Tempelhof Materialien für die Wandzeitung Materialien für die Stadtrallay/ Schnitzeljagd Materialien für den Bau der Flugobjekte Verwendung der Fördergelder von denkmal aktiv: s. Anlage (Stand ) 7