Steckbrief. Externe Evaluation. Einschätzung der Schulqualität durch die Lehrpersonen, Eltern und Schüler/innen: Gesamtübersicht.
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- Adrian Fried
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1 Steckbrief Externe Evaluation Zeitpunkt: Schuljahr Ablauf, Beteiligte, s. Grundlagen der externen Evaluation (Evaluationsstelle) Ergebnisse: Einschätzung der Schulqualität durch die Lehrpersonen, Eltern und Schüler/innen: Gesamtübersicht Grundschulen: GS-Schulstelle Südt. Jen Vör Möl Afi Fla Ver ges angemessene Lernansprüche 4,54 4,44 4,38 4,35 4,43 4,31 4,41 4,16 fachliches Niveau 3,64 3,88 3,74 3,73 3,50 4,00 3,75 3,84 Inhalte auf aktuellem Stand 4,89 4,13 4,91 5,00 4,20 4,67 4,63 4,56 Eingehen auf Schülerinteressen 4,52 4,25 4,20 3,81 4,15 4,15 4,18 4,20 strukturierter Unterricht 4,19 4,27 4,28 4,13 4,21 3,91 4,17 4,07 Erziehung zur Selbstständigkeit 4,09 4,23 4,28 4,36 4,28 4,10 4,22 4,24 Erziehung zur Teamfähigkeit 4,71 4,75 4,39 4,53 4,38 4,40 4,53 4,51 Entwicklung der Kommunikationsfähigkeit 4,34 4,29 4,00 4,27 4,00 4,47 4,23 4,22 Computerkompetenz 4,85 4,21 4,50 4,27 4,74 4,25 4,47 4,13 Vielfalt der Lernformen 4,42 4,44 4,16 4,21 4,43 4,07 4,29 4,34 schülergerechte Ausgänge und Besichtigungen 4,63 4,28 3,97 3,74 4,36 3,25 4,04 4,36 angemessener Lernortwechsel 3,82 3,29 3,55 2,80 2,80 3,50 3,29 3,18 anregendes Lernmaterial 4,94 4,63 4,82 3,60 4,00 3,67 4,28 4,54 eigenverantwortliches Arbeiten 4,23 4,10 3,84 4,02 3,93 4,08 4,03 4,02
2 gute Klassenführung 4,54 4,56 4,50 4,06 4,45 4,02 4,35 4,48 Lehrkräfte arbeiten an gemeinsamen Zielen 4,60 4,58 4,39 4,56 4,65 4,74 4,59 4,46 Unterstützung bei Lernrückständen 4,57 4,53 4,45 4,15 4,25 4,38 4,39 4,46 Fördern von Begabungen 3,84 3,73 3,97 3,59 3,38 3,75 3,71 3,80 Differenzierung 4,14 3,84 4,18 3,63 3,74 3,45 3,83 4,00 individuelle Lernbegleitung 4,66 4,66 4,51 4,53 4,58 4,32 4,54 4,50 regelmäßiges und transparentes Feedback 4,62 4,44 4,35 4,06 4,41 4,06 4,32 4,43 abgestimmte Bewertungsmaßstäbe 4,00 4,13 4,45 4,60 3,60 5,00 4,30 4,24 Umgang mit Störungen 4,12 3,65 3,23 3,79 3,59 3,83 3,70 3,73 positive Lerneinstellung 4,64 4,50 4,14 4,55 4,54 4,64 4,50 4,48 gegenseitiger Respekt im Unterricht 4,56 4,46 3,98 4,58 4,27 4,25 4,35 4,32 Entfaltung persönlicher Fähigkeiten 4,53 4,38 4,33 4,44 4,25 4,23 4,36 4,25 gutes Umfeld für die Persönlichkeitsentwicklung 4,75 4,67 4,38 4,26 4,37 4,55 4,50 4,51 Kommunikation unter den Lehrpersonen 4,72 4,43 4,91 4,60 5,00 5,00 4,78 4,32 Kooperation unter den Lehrpersonen 4,56 4,63 5,00 5,00 4,60 4,67 4,74 4,59 Fach- und Arbeitsgruppen 4,61 4,50 4,82 4,80 4,75 5,00 4,75 4,43 Chancen zur berufliche Weiterentwicklung 4,94 4,50 4,73 5,00 4,00 4,17 4,56 4,28 Fortbildungsgelegenheiten 4,61 4,13 4,45 4,60 3,80 4,67 4,38 4,10 Arbeitsbedingen für die Lehrpersonen 4,56 4,50 4,64 4,80 4,80 3,67 4,49 4,53 Anerkennung für den Einsatz 4,72 3,75 4,36 5,00 4,00 4,50 4,39 4,22 Mitgestaltung 4,78 4,43 4,55 4,60 4,60 4,83 4,63 4,25 allgemeine Zufriedenheit 4,94 4,57 4,82 5,00 5,00 4,67 4,83 4,72 lebendige Schulgemeinschaft 4,53 4,53 4,31 4,17 4,40 3,94 4,31 4,15 Offenheit und Transparenz 4,42 4,31 4,15 4,26 4,55 4,22 4,32 4,21 freundlicher, wertschätzender Umgang 4,27 4,37 3,96 4,59 4,31 4,40 4,32 4,23 Zusammenarbeit mit dem Elternhaus 4,53 4,56 3,90 4,39 4,26 4,32 4,33 4,51 klare pädagogische Zielsetzungen der Schule 4,32 4,52 4,46 4,12 4,58 4,31 4,38 4,24 effiziente Konferenzen 4,67 4,67 4,64 5,00 4,60 5,00 4,76 3,81 Aufwand für Dokumentation und Berichtswesen 3,83 4,00 4,09 4,40 4,20 4,17 4,12 3,66 Schul- und Unterrichtsorganisation 4,87 4,77 4,64 4,70 4,85 4,56 4,73 4,36 Entscheidungsfreudigkeit 4,78 4,63 4,73 4,40 5,00 5,00 4,76 4,29 Unterrichtsplanung 4,45 4,32 4,11 4,00 4,56 3,84 4,21 4,17 verankerte Feedbackkultur 4,06 4,00 4,18 3,80 4,60 4,50 4,19 3,67 Ideenreichtum 4,33 4,13 4,00 3,20 3,40 3,83 3,82 4,03 Schulprogrammarbeit und Schulentwicklung 4,89 4,43 4,90 4,60 4,60 4,33 4,63 4,15 Professionalität der Schule 4,53 4,45 4,43 4,43 4,39 4,32 4,43 4,35 Mittelschulen: MITTELSCHULE Jen Möl ges. Arbeitsbedingen für die Lehrpersonen 4,1 4,6 4,4 Anerkennung für den Einsatz 4,1 4,9 4,5 Mitgestaltung 4,0 4,2 4,1 persönliche Zufriedenheit der Lehrpersonen 4,8 4,9 4,8
3 lebendige Schulgemeinschaft 4,2 4,3 4,2 Offenheit und Transparenz 4,1 4,2 4,1 freundlicher, wertschätzender Umgang 4,0 4,0 4,0 Zusammenarbeit mit dem Elternhaus 4,3 4,5 4,4 klare pädagogische Zielsetzungen der Schule 4,3 4,4 4,3 effiziente Konferenzen 4,1 4,6 4,3 Aufwand für Dokumentation und Berichtswesen 3,7 4,2 4,0 Schul- und Unterrichtsorganisation 4,5 4,5 4,5 Entscheidungsfreudigkeit 4,6 4,9 4,8 Unterrichtsplanung 4,1 3,9 4,0 verankerte Feedbackkultur 4,4 4,2 4,3 Ideenreichtum 3,8 4,4 4,1 Schulprogrammarbeit und Schulentwicklung 4,8 5,0 4,9 Professionalität der Schule 4,3 4,3 4,3 GS Jenesien: GS Jenesien fachliche Ziele 4,14 4,65 4,47 überfachliche Ziele 4,49 4,94 4,04 Lernformen 4,60 4,41 4,44 individuelle Förderung 3,90 4,43 4,26 Lernberatung und Bewertung 4,63 4,57 4,42 Lernklima in der Klasse 4,50 4,58 4,49 Kommunikation und Kooperation im Kollegium 4,63 4,63 4,63 Professionalität 4,76 4,76 4,76 Schule als Gemeinschaft 4,15 4,57 4,49 Führung und Organisation 4,15 4,49 4,64 Unterrichts- und Schulentwicklung 4,43 4,43 4,43 Zufriedenheit mit den Ergebnissen 4,45 4,56 4,59
4 GS Mölten: GS Mölten fachliche Ziele 4,08 4,61 4,08 überfachliche Ziele 4,22 4,91 4,16 Lernformen 4,27 4,17 4,06 individuelle Förderung 3,97 4,73 3,76 Lernberatung und Bewertung 4,44 4,76 3,95 Lernklima in der Klasse 4,15 4,09 3,79 Kommunikation und Kooperation im Kollegium 4,91 4,91 4,91 Professionalität 4,59 4,59 4,59 Schule als Gemeinschaft 4,17 4,39 3,75 Führung und Organisation 4,00 4,55 4,23 Unterrichts- und Schulentwicklung 4,36 4,36 4,36 Zufriedenheit mit den Ergebnissen 4,59 4,45 4,26 GS Vöran: GS Vöran fachliche Ziele 4,18 4,34 4,28 überfachliche Ziele 4,42 4,25 4,00 Lernformen 4,57 4,20 4,31 individuelle Förderung 3,59 4,50 4,10 Lernberatung und Bewertung 4,59 4,46 4,43 Lernklima in der Klasse 4,50 4,13 4,37 Kommunikation und Kooperation im Kollegium 4,52 4,52 4,52 Professionalität 4,31 4,31 4,31 Schule als Gemeinschaft 4,46 4,47 4,37 Führung und Organisation 4,42 4,47 4,54 Unterrichts- und Schulentwicklung 4,18 4,18 4,18 Zufriedenheit mit den Ergebnissen 4,72 4,29 4,35
5 GS Afing: GS Afing fachliche Ziele 3,98 4,30 4,18 überfachliche Ziele 4,40 4,20 4,26 Lernformen 4,25 3,74 4,08 individuelle Förderung 3,38 4,33 3,68 Lernberatung und Bewertung 4,50 4,47 3,99 Lernklima in der Klasse 4,27 4,56 4,14 Kommunikation und Kooperation im Kollegium 4,80 4,80 4,80 Professionalität 4,83 4,83 4,83 Schule als Gemeinschaft 4,20 4,70 4,10 Führung und Organisation 3,53 4,50 4,30 Unterrichts- und Schulentwicklung 3,87 3,87 3,87 Zufriedenheit mit den Ergebnissen 4,47 4,40 4,42 GS Verschneid: GS Verschneid fachliche Ziele 3,78 4,50 4,36 überfachliche Ziele 4,36 4,00 4,14 Lernformen 3,64 3,86 4,27 individuelle Förderung 3,28 4,50 3,98 Lernberatung und Bewertung 3,69 4,83 4,14 Lernklima in der Klasse 3,89 4,53 4,47 Kommunikation und Kooperation im Kollegium 4,89 4,89 4,89 Professionalität 4,42 4,42 4,42 Schule als Gemeinschaft 3,86 4,42 4,26 Führung und Organisation 3,06 4,61 4,23 Unterrichts- und Schulentwicklung 4,22 4,22 4,22 Zufriedenheit mit den Ergebnissen 3,93 4,67 4,36
6 GS Flaas: Quantitative Einschätzungswerte zu Großthemen: GS Flaas fachliche Ziele 3,82 4,45 4,38 überfachliche Ziele 4,41 4,60 4,19 Lernformen 4,59 3,89 4,41 individuelle Förderung 3,38 4,07 4,01 Lernberatung und Bewertung 4,56 4,20 4,43 Lernklima in der Klasse 4,38 3,96 4,27 Kommunikation und Kooperation im Kollegium 4,78 4,78 4,78 Professionalität 4,37 4,37 4,37 Schule als Gemeinschaft 4,04 4,60 4,44 Führung und Organisation 3,88 4,73 4,69 Unterrichts- und Schulentwicklung 4,20 4,20 4,20 Zufriedenheit mit den Ergebnissen 4,38 4,40 4,40
7 Mittelschulen: MITTELSCHULE Jen Möl ges. Arbeitsbedingen für die Lehrpersonen 4,1 4,6 4,4 Anerkennung für den Einsatz 4,1 4,9 4,5 Mitgestaltung 4,0 4,2 4,1 persönliche Zufriedenheit der Lehrpersonen 4,8 4,9 4,8 lebendige Schulgemeinschaft 4,2 4,3 4,2 Offenheit und Transparenz 4,1 4,2 4,1 freundlicher, wertschätzender Umgang 4,0 4,0 4,0 Zusammenarbeit mit dem Elternhaus 4,3 4,5 4,4 klare pädagogische Zielsetzungen der Schule 4,3 4,4 4,3 effiziente Konferenzen 4,1 4,6 4,3 Aufwand für Dokumentation und Berichtswesen 3,7 4,2 4,0 Schul- und Unterrichtsorganisation 4,5 4,5 4,5 Entscheidungsfreudigkeit 4,6 4,9 4,8 Unterrichtsplanung 4,1 3,9 4,0 verankerte Feedbackkultur 4,4 4,2 4,3 Ideenreichtum 3,8 4,4 4,1 Schulprogrammarbeit und Schulentwicklung 4,8 5,0 4,9 Professionalität der Schule 4,3 4,3 4,3
8 Mittelschule MS Jenesien MS Mölten Gesamt angemessene Lernansprüche 4,4 4,4 4,4 fachliches Niveau 4,4 4,1 4,3 Inhalte auf aktuellem Stand 4,3 4,4 4,3 Eingehen auf Schülerinteressen 4,0 4,0 4,0 strukturierter Unterricht 4,2 4,3 4,3 Erziehung zur Selbstständigkeit 4,1 4,1 4,1 Erziehung zur Teamfähigkeit 4,4 4,3 4,3 Entwicklung der Kommunikationsfähigkeit 4,2 3,9 4,0 Computerkompetenz 4,1 4,2 4,2 Vielfalt der Lernformen 4,2 4,2 4,2 schülergerechte Ausgänge und Besichtigungen 3,7 3,4 3,6 angemessener Lernortwechsel 3,5 3,8 3,7 anregendes Lernmaterial 4,1 4,1 4,1 eigenverantwortliches Arbeiten 3,7 3,7 3,7 gute Klassenführung 4,2 4,3 4,3 Lehrkräfte arbeiten an gemeinsamen Zielen 4,0 4,3 4,1 Unterstützung bei Lernrückständen 4,2 4,1 4,1 Fördern von Begabungen 3,8 3,8 3,8 Differenzierung 3,6 4,0 3,8 individuelle Lernbegleitung 4,2 4,3 4,2 regelmäßiges und transparentes Feedback 4,1 4,2 4,2 Aufholmöglichkeiten 4,1 4,1 4,1 transparente Leistungsfeststellungen 4,3 4,4 4,3 zeitgerechte Korrektur 3,6 3,6 3,6 abgestimmte Bewertungsmaßstäbe 3,7 4,1 3,9 Umgang mit Störungen 4,0 3,8 3,9 positive Lerneinstellung 4,3 4,4 4,4 gegenseitiger Respekt im Unterricht 4,2 4,0 4,1 Entfaltung persönlicher Fähigkeiten 4,2 4,1 4,1 gutes Umfeld für die Persönlichkeitsentwicklung 4,7 4,6 4,6 Kommunikation unter den Lehrpersonen 3,5 4,8 4,1 Kooperation unter den Lehrpersonen 3,8 4,9 4,4 Fach- und Arbeitsgruppen 4,0 4,6 4,3 Chancen zur berufliche Weiterentwicklung 4,1 4,4 4,2 Fortbildungsgelegenheiten 4,1 3,9 4,0 Arbeitsbedingen für die Lehrpersonen 4,1 4,6 4,4 Anerkennung für den Einsatz 4,1 4,9 4,5 Mitgestaltung 4,0 4,2 4,1 persönliche Zufriedenheit der Lehrpersonen 4,8 4,9 4,8 lebendige Schulgemeinschaft 4,2 4,3 4,2 Offenheit und Transparenz 4,1 4,2 4,1
9 freundlicher, wertschätzender Umgang 4,0 4,0 4,0 Zusammenarbeit mit dem Elternhaus 4,3 4,5 4,4 klare pädagogische Zielsetzungen der Schule 4,3 4,4 4,3 effiziente Konferenzen 4,1 4,6 4,3 Aufwand für Dokumentation und Berichtswesen 3,7 4,2 4,0 Schul- und Unterrichtsorganisation 4,5 4,5 4,5 Entscheidungsfreudigkeit 4,6 4,9 4,8 Unterrichtsplanung 4,1 3,9 4,0 verankerte Feedbackkultur 4,4 4,2 4,3 Ideenreichtum 3,8 4,4 4,1 Schulprogrammarbeit und Schulentwicklung 4,8 5,0 4,9 Professionalität der Schule 4,3 4,3 4,3 Themen Schulstelle MS Jenesien MS Mölten Gesa mt fachliche Ziele 4,2 4,2 4,2 überfachliche Ziele 4,1 4,2 4,2 Lernformen 3,9 3,9 3,9 individuelle Förderung 3,9 3,9 3,9 Lernberatung und Bewertung 4,1 4,2 4,2 Lernklima in der Klasse 4,3 4,2 4,2 Kommunikation und Kooperation im Kollegium 3,8 4,8 4,3 Professionalität 4,2 4,6 4,4 Schule als Gemeinschaft 4,1 4,2 4,2 Führung und Organisation 4,2 4,1 4,1 Unterrichts- und Schulentwicklung 4,3 4,5 4,4 Zufriedenheit mit den Ergebnissen 4,3 4,3 4,3
10 MS Jenesien Schulstelle MS Mölten fachliche Ziele 4,2 4,4 4,2 4,0 4,5 4,1 überfachliche Ziele 4,2 4,0 4,1 4,0 4,6 4,0 Lernformen 3,7 3,9 4,1 3,6 4,2 4,0 individuelle Förderung 3,7 4,2 3,8 3,7 4,3 3,8 Lernberatung und Bewertung 4,0 4,3 4,0 3,9 4,7 4,1 Lernklima in der Klasse 4,4 4,3 4,2 4,2 4,2 4,1 Kommunikation und Kooperation im Kollegium 3,8 3,8 3,8 4,8 4,8 4,8 Professionalität 4,2 4,2 4,2 4,6 4,6 4,6 Schule als Gemeinschaft Führung und Organisation Unterrichts- u. Schulentwicklung Zufriedenheit mit den Ergebnissen 4,1 4,1 4,2 3,8 4,7 4,1 3,8 4,3 4,5 3,4 4,6 4,3 4,3 4,3 4,3 4,5 4,5 4,5 4,3 4,2 4,4 4,1 4,6 4,2 Nächste Schritte, Schlussfolgerungen, Die Ergebnisse der Externen Evaluation wurden in folgenden Gremien vorgestellt und besprochen: Plenarsitzung (Lehrpersonen) Elternrat Schulrat Vorstellung der Ergebnisse in allen Einzelschulen für LP und für interessierte Eltern Als Diskussionsergebnis wurden in den Einzelschulen verschiedene Maßnahmen getroffen, z.b. in Bezug auf die Gestaltung der Lernräume, in Bezug auf die indiv. Förderung, Für die Lehrpersonen wurde das Thema Umgang mit Heterogenität und hier speziell der Schwerpunkt Begabtenförderung in den Mittelpunkt gerückt. Im SJ gab es hierzu ein
11 Impulsreferat von Sieglinde Doblander (PI) für das gesamte Lehrerkollegium und eine schulinterne Fortbildung zum Thema Begabtenförderung. Eine Lehrperson hat eine Zusatzbildung in diesem Bereich begonnen und könnte in den nächsten Jahren schulintern als Koordinatorin eingesetzt werden. Außerdem wurde im Rahmen eines Lehrerkollegiums nicht nur auf jene Bereiche geschaut, die noch weiter entwickelt werden müssen, sondern es wurde auch der Blick auf jene Punkte gelenkt, die bei der Externen Evaluation als positiv bewertet wurden und deren Qualität erhalten werden soll, z.b. gute Kommunikation und Kooperation im Kollegium,
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