FIZIKA NÉMET NYELVEN JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

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1 Fizika német nyelven középszint 111 ÉRETTSÉGI VIZSGA 01. május 17. FIZIKA NÉMET NYELVEN KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM

2 Die Arbeit ist anhand der Anweisung gut nachvollziehbar zu korrigieren und zu bewerten. Die Korrektur erfolgt mit einem roten Stift. Verwenden Sie dabei die üblichen Korrekturzeichen. TEIL I. Bei den Testfragen dürfen nur die in der Korrekturanweisung angegebenen richtigen Lösungen mit Punkten bewertet werden. Die Punktzahl (0 oder ) soll in das graue Kästchen neben der Aufgabe eingetragen werden. Der Korrektor füllt auch die Tabelle der Gesamtpunktzahlen am Ende des Arbeitsblattes aus. TEIL II. Die in der Anweisung angegebenen Teilpunkte dürfen nicht weiter zerlegt werden, es sei denn, dass die Anweisung es ausdrücklich erlaubt. Die kursiv geschriebenen Zeilen nennen die Tätigkeit, die für die Lösung nötig ist. Die hier erreichbaren Punktzahlen sind dann zu gewähren, wenn diese kursiv geschriebene Tätigkeit im Wesentlichen von dem Abiturienten richtig und eindeutig ausgeführt wurde. Wenn diese Tätigkeit in mehreren Schritten zu erledigen ist, dann stehen die einzelnen Teilpunkte neben den Zeilen der Musterlösung. Die Beschreibung der Musterlösung ist nicht unbedingt vollständig. Das Ziel ist anzugeben, wie tief, wie ausführlich und in welchem Umfang und Charakter die Lösung von den Abiturienten zu erwarten ist. Die folgenden, in Klammern stehenden Bemerkungen geben weitere Anweisungen für die Bewertung der eventuell vorhandenen Fehler, Mängel und Abweichungen. Die von den vorgegebenen Lösungen abweichenden Lösungen sind auch zu bewerten. Für die Feststellung der gleichwertigen Teile sind die kursiven Zeilen maßgebend. Z. B. welcher Teil der Gesamtpunktzahl ist für die Interpretation, welcher für das Aufschreiben der Zusammenhänge und welcher für die Berechnungen vorgesehen. Wenn der Abiturient Schritte zusammenfasst oder mit Parametern rechnet und daher Teilergebnisse, die nicht gefragt waren, aber in der Anweisung vorkommen, auslässt, bekommt er trotzdem die dafür vorgesehenen Punkte, wenn der Gedankengang richtig ist. Die Teilpunktzahlen sind angegeben, damit die nicht vollständigen Lösungen einfacher zu bewerten sind. Für Fehler, die den richtigen Gedankengang nicht beeinflussen (z. B. Rechenfehler, falsches Abschreiben, falsche Umwandlung) erfolgt nur einmal ein Punktabzug. Wenn der Abiturient mehrere Lösungswege einschlägt oder mehrere Lösungen angibt, aber nicht eindeutig festlegt, welche er davon für endgültig hält, dann ist sein letzter Versuch (oder mangels weiterem Hinweis, die Version, die am Seitenende steht) zu bewerten. Mischen sich die Elemente zweier verschiedener Gedankengänge in der Lösung, so sind die Elemente nur von dem einen Gedankengang zu bewerten, welcher für den Abiturienten vorteilhafter ist. Das Fehlen der Einheiten während der Rechnung wenn dies keine weiteren Fehler verursacht sollte nicht als Fehler betrachtet werden. Die geforderten Ergebnisse sind aber nur mit Einheiten zu akzeptieren. Die Graphen, Abbildungen und Bezeichnungen sind dann als richtig zu betrachten, wenn sie eindeutig sind. (D. h.: es ist eindeutig, was abgebildet wurde, die nötigen Bezeichnungen kommen vor, unübliche Bezeichnungen werden erklärt, usw.) Bei den Graphen ist das Fehlen der Einheiten an den Koordinatenachsen kein Fehler, wenn eindeutig ist, was gemeint ist (wenn z. B. die Daten einer Tabelle mit gleichen Einheiten dargestellt werden). Wenn der Abiturient bei der 3. Aufgabe seine Wahl nicht angibt, soll nach der Prüfungsregelung verfahren werden. Nach der Bewertung der Aufgaben sind die entsprechenden Punktzahlen in die Tabellen an den Seitenenden einzutragen. írásbeli vizsga 111 / május 17.

3 ERSTER TEIL 1. C. B 3. A 4. B 5. B 6. A 7. B 8. B 9. C 10. A 11. C 1. A 13. B 14. C 15. A 16. C 17. A 18. A 19. A 0. C Punkte je richtige Antwort. Insgesamt 40 Punkte. írásbeli vizsga / május 17.

4 Aufgabe 1 ZWEITER TEIL Gegeben: g = 10 m/s, L = 30 cm, t 1 = 0,15 s, s = 0 cm a) Aufschreiben und Berechnen der Stelle, wo der erste Mitschüler das Lineal fängt: Punkte g s 1 = t1 = 11,3 cm, also: der erste Mitschüler fängt das Lineal etwa bei der 11 cm Markierung. b) Aufschreiben und Berechnen der Reaktionszeit des zweiten Mitschülers: + 1 Punkte s = = t 0, s g g (Wenn der Abiturient die Formel s = t aufschreibt, aber nicht weiterkommt er stellt die Formel nicht um, rechnet nicht, dann bekommt er für diesen Teil nur 1 Punkt.) Aufschreiben und Berechnen der Geschwindigkeit des Lineals: + 1 Punkte v = g t = m s c) Für die Entscheidung, ob der dritte Mitschüler das Lineal fangen kann: 3 Punkte Der durch das Lineal in der gegebenen Reaktionszeit zurückgelegte Weg beträgt g s 3 = (t1) = 45 cm (1 Punkt). Dieser Weg ist aber länger als die Länge des Lineals (1 Punkt), daher kann der dritte Mitschüler das Lineal nicht fangen (1 Punkt). Die explizite Berechnung des durch das Lineal zurückgelegten Weges ist nicht notwendig. Eine in Sätzen formulierte Argumentation ist auch ausreichend, wenn es eindeutig ist, dass der Abiturient den durch das Lineal zurückgelegten Weg mit der Länge des Lineals vergleicht. (Z. B. unter der doppelten Zeit als t 1 fällt das Lineal den vierfachen Weg, der aber schon größer als die volle Länge des Lineals ist). Die Feststellung, dass der dritte Mitschüler das Lineal nicht fangen kann, ohne Berechnung oder Begründung ist nur 1 Punkt wert. Insgesamt 13 Punkte írásbeli vizsga / május 17.

5 Aufgabe Gegeben: m Glas = 300 g, T Glas = 0 C, m Milch = 00 g, T Milch = 10 C, T gemeinsam = 38 C, J J c Milch = 4000, c Glas = 840, P nützlich = 90 W, P nominal = 10 W. kg C kg C a) Angeben der Temperaturänderung der Milch bzw. der Babyflasche: Δ T Milch = Tgemeinsam TMilch = 8 C, Δ T Glas = Tgemeinsam TGlas = 18 C (Die Temperaturänderungen müssen nicht extra aufgeschrieben werden. Wenn der Abiturient später bei der Berechnung der Wärmeübertragung mit richtigen Werten rechnet, bekommt er die volle Punktzahl.) Punkt Aufschreiben und Berechnender der vom Flaschenwärmer übertragenen Wärme: 4 + Punkte Q = m c ΔT + m c ΔT (die zwei Glieder sind je 1 Punkt), Milch Milch Milch Glas Glas Glas daher ist Q = 7 kj (das Einsetzten in die Glieder ist je 1 Punkt, Berechnung: Punkte). b) Aufschreiben und Berechnen der Zeit des Erwärmens: Weil die übertragene Wärme Q = P nützlich t ( Punkte) beträgt, so gilt Q t = = 300 s = 5 Minuten (Umstellen + Rechnen: 1 + Punkte). P nützlich 3 + Punkte c) Aufschreiben und Berechnen des Wärmeverlustes: Für die Nominalleistung des Flaschenwärmers gilt: So beträgt der Wärmeverlust Q Verlust = P t Verlust (Aufschreiben + Berechnen: 1 + Punkte) = 9 kj nominal nützlich Verlust + Punkte P = P + P (1 Punkt). oder: Weil die Nominalleistung des Flaschenwärmers 10 W beträgt, wird die ganze Energieverbrauch: Qganz = Pnominal t = 36 kj (Aufschreiben + Berechnen: Punkt), daher gilt: QVerlust = Qganz Q = 9 kj (Aufschreiben + Berechnen: Punkt). Insgesamt 17 Punkte írásbeli vizsga / május 17.

6 Aufgabe 3/A Gegeben: h = 6, Js, 1 ev = 1, J, c = m/s a) Anfertigen des entsprechenden Diagramms und Darstellen der Angaben: 6 Punkte (Die richtigen Einteilungen und Beschriftungen an den Achsen sind je 1 Punkt wert. Für die richtige Darstellung der in der Tabelle angegebenen Zahlenpaare sind Punkte zu geben. Wenn der Abiturient nur 3 oder 4 Zahlenpaare richtig darstellt, bekommt er 1 Punkt. Das Anpassen der Geraden: Punkte). E E (ev) E Photon (ev) írásbeli vizsga / május 17.

7 b) Bestimmung der Austrittsarbeit von Silber: Die Austrittsarbeit von Silber ist aus jeglichen Zahlenpaaren aus der Tabelle zu bestimmen: W E E = 4,75 ev (Aufschreiben + Rechnen: + Punkte), aus = Photon Elektron 4 Punkte (Wenn der Abiturient nur die Lichtelektrische Gleichung aufschreibt, dabei bezieht er sich aber nicht auf die Aufgabe, ist nur 1 Punkt zu erteilen.) oder aus dem Schnittpunkt der an die Daten angepassten Geraden mit der waagerechten Achse (die Verlängerung der Geraden bis zu der waagerechten Achse: Punkte, das Ablesen der Schnittstelle: Punkte). c) Das Erkennen der Tatsache, dass die kleinste Energie des Photons, womit das Auslösen des Elektrons zustande kommen kann, der Austrittsarbeit gleich ist: Punkte (Wenn der Abiturient diese Erkenntnis nicht formuliert, aber im späteren damit rechnet, sind die Punkte zu gewähren.) Aufschreiben und Berechnen der Wellenlänge des Photons mit der maximalen Wellenlänge, das das Auslösen eines Elektrons verursacht: 6 Punkte E Photon h c h c 7 = Waus = (1 Punkt), daher λ = =,7 10 m = 70 nm λ W aus (Umstellen, Umwandeln und Rechnen: Punkte). d) Bestimmen der aus der Tabelle fehlenden Angabe: Die fehlende Energie des Photons kann man durch Rechnung bestimmen: E E + W = 6,7 ev (Aufschreiben + Rechnen: Punkt), Photon = Elektron aus Punkte oder mit Hilfe der Geraden im Diagramm, durch unmittelbares Ablesen. Insgesamt 0 Punkte írásbeli vizsga / május 17.

8 Aufgabe 3/B (Alle Punktahlen sind zerlegbar.) a) Begründung des nicht eintretenden Stromschlags: 5 Punkte Zwischen den Beinen des Vogels fällt eine sehr kleine Spannung ab, daher ist die durch ihn fließende Stromstärke sehr gering. (Andere ähnliche Formulierungen sind auch akzeptabel.) b) Begründung des Stromschlags: Punkte Z. B.: Zwischen Bein und Flügel des Vogels fällt eine sehr große Spannung ab. Oder: Bein und Flügel des Vogels verbinden zwei solche Punkte, zwischen denen die Spannung sehr groß ist. (Andere ähnliche Formulierungen sind auch akzeptabel.) c) Begründung des Stromschlags: Punkte Z. B.: Zwischen Bein und Flügel des Vogels fällt in diesem Fall auch eine sehr große Spannung ab. Oder: Bein und Flügel des Vogels verbinden zwei solche Punkte, zwischen denen die Spannung sehr groß ist. (Andere ähnliche Formulierungen sind auch akzeptabel. Die Punkte sind auch dann zu erteilen, wenn der Abiturient auf Frage b) richtig antwortet und bei dieser Frage nur darauf hinweist, dass die Erklärung hier dasselbe ist. Der Abiturient braucht nicht zu wissen, dass die Leitungen die verschiedenen Phasen des Dreistromsystems bilden.) d) Erklärung des Unterschieds zwischen den zwei Fernleitungen: 3 Punkte Bei Fernleitungen mit höherer Spannung ist der Abstand zwischen den einzelnen Leitungen größer als bei den Fernleitungen mit niedrigerer Spannung, so ist die Wahrscheinlichkeit, dass die beiden Flügel des Vogels die Leitungen gleichzeitig berühren, kleiner. e) Die Formulierung der zwei Vorschläge, um den Stromschlag zu verhindern: Punkte Es sind jegliche sinnvolle Vorschläge akzeptabel, auch dann, wenn sie in der Praxis nicht durchzuführen wären, z. B. weil sie zu teuer sind. Beispiele: Isolierung der Leitungen; Isolierung der Strommasten; Verwendung von Erdkabeln; Verwendung von solchen Masten, bei denen die Leitungen in größerem Abstand voneinander verlaufen; Montieren von Sitzstangen für Vögel auf den Masten, usw. Insgesamt 0 Punkte írásbeli vizsga / május 17.