LEISTUNGSBERICHT 2014

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1 LEISTUNGSBERICHT 2014 GEMEINSAM ZUKUNFT TRAGEN.

2 INHALT 5 Mission 6 Mitgliedsschulen des WDA THEMEN DES JAHRES 8 Eine Frage des Wertes Public Value-Studie bei Weltkongress vorgestellt 10 Älter als Comenius Was die Studie zum Wertbeitrag bewirkt 12 Kongress der klaren Worte Rückblick zum Weltkongress Deutscher Auslandsschulen 16 Wir gestalten die Zukunft mit Im Gespräch mit dem WDA-Vorstandsvorsitzenden Detlef Ernst LEISTUNGEN FÜR MITGLIEDER 21 Ganz für Sie gemacht WDA-Services im Überblick 22 Netzwerk mit Mehrwert Mitgliederstimmen zur Arbeit des WDA 24 Gemeinschaft als Stärke Rückblick auf Regional- und Fachtagungen 28 Von D&O-Versicherung bis Pressearbeit Beispiele für WDA-Leistungen kurz vorgestellt ENTWICKLUNG DES WDA 32 Sie sind es wert WDA-Geschäftsführer Thilo Klingebiel zur Verbandsstrategie 34 Im Einsatz für die Deutschen Auslandsschulen Durchs Jahr mit dem WDA 36 Volle Transparenz Zahlen und Fakten zur Verbandsarbeit NETZWERK UND TEAM 39 Starke Partner Das Netzwerk des WDA 44 Weltweit und in Berlin Vorstand und Team der Geschäftsstelle des WDA

3 VORWORT im Leistungsbericht 2014 blicken wir mit Ihnen auf ein besonderes Jahr zurück. Ein Jahr der Standortbestimmung: Mit der Public Value-Studie haben die Deutschen Auslandsschulen zum ersten Mail ihren gesellschaftlichen Wert systematisch überprüft. Ein Jahr der Vernetzung: Die Veranstaltungen des WDA und der gemeinsam mit dem Auswärtigen Amt und der ZfA durchgeführte Weltkongress Deutscher Auslandsschulen in Berlin haben den Austausch weiter vorangebracht. Ein Jahr der Prüfung: 2014 ist das Auslandsschulgesetz in Kraft getreten. Die Umsetzung wird zeigen, was dieses wichtige Gesetz in der Praxis für die Schulen bedeutet, etwa beim Personal und auch, was es noch nicht leistet. Was macht die Deutschen Auslandsschulen wertvoll? Diese wichtige Frage stand 2014 im Mittelpunkt der Arbeit des WDA. Gemeinsam mit erfahrenen Partnern und unseren Mitgliedern weltweit haben wir den Public Value der Deutschen Auslandsschulen untersucht. Unsere Mitglieder hatten das Projekt 2012 initiiert und die Mittel dafür bereitgestellt. Die Siemens Stiftung unterstützte das Vorhaben finanziell. In die Studie konnten sich alle Akteure des Auslandsschulwesens und in seinem Umfeld einbringen von den ehren- und hauptamtlichen Führungskräften der Schulen über Spitzenpolitiker und Wirtschaftsvertreter bis hin zu den Experten im Auswärtigen Amt und in der ZfA. Der Public Value-Ansatz bot die Möglichkeit, anhand verschiedener Dimensionen zu überprüfen, was die Deutschen Auslandsschulen leisten. Die Studie enthält zugleich auch Handlungsempfehlungen für die Zukunft. Die Diskussion zum Wert der Deutschen Auslandsschulen geht weiter: in dieser Publikation, an den Schulen, auf den Veranstaltungen des WDA und seiner Partner. Wie beim Weltkongress stand auch bei den später im Jahr durchgeführten WDA-Regionaltagungen die Vernetzung der freien Schulträger im Zentrum. Außerdem drehten sich die Diskussionen um verschiedene fachliche Themen, wie Inklusion, Berufsbildung und Personalfragen. Im Jahr 2013 wurde das Auslandsschulgesetz auf den Weg gebracht, 2014 war das Jahr seiner praktischen Umsetzung. Wie sich inzwischen zeigt, kommt das neue Fördersystem bei den Schulen sehr unterschiedlich an. Das bereitet vielerorts erhebliche Sorgen. Der WDA hat sich 2014 dafür stark gemacht, die Auswirkungen des Gesetzes zu überprüfen und dafür zu sorgen, dass die Schulen etwa bei der Personalausstattung weiter konkurrenzfähig bleiben können. Wir standen in engem Austausch mit den Entscheidern im Auswärtigen Amt, im Bundestag und den fördernden Stellen. Diese Anstrengungen waren ein Schwerpunkt unserer Arbeit im vergangenen Jahr. Daran knüpfen wir 2015 an. Was wir tun, wer unsere Partner sind, welche Services wir unseren Mitgliedern bieten all diese Aspekte deckt der Leistungsbericht 2014 ab. Sie finden in der vorliegenden Publikation die bewährte Übersicht zu Themen und Menschen, die den WDA bewegen. Lernen Sie uns kennen. Und sprechen Sie uns an, falls Sie Fragen oder Vorschläge haben, wie wir künftig noch besser unterstützen können. Wir wünschen Ihnen eine anregende Lektüre und freuen uns auf den weiteren Austausch. Beim Weltkongress Deutscher Auslandsschulen im Juni 2014 in Berlin stellte Professor Timo Meynhardt den Teilnehmern die Ergebnisse der Studie vor. Wertschöpfung entsteht durch Wertschätzung, betonte der St.Gallener Wirtschaftsforscher. Der Vortrag und die sich daran anschließenden Diskussionen zählten zu den Höhepunkten des Weltkongresses, der erstmals in Deutschland stattfand. Außenminister Frank-Walter Steinmeier eröffnete das dreitätige Spitzentreffen feierlich mit einem Empfang im Auswärtigen Amt. Der Minister fand klare Worte: Die Arbeit der Deutschen Auslandsschulen sei nicht nur Schmuck und Beiwerk, sondern elementarer Bestandteil deutscher Außenpolitik. Detlef Ernst Vorsitzender des Vorstands Thilo Klingebiel Geschäftsführer 3

4 Herr Beckmann, was macht die Deutschen Auslandsschulen wertvoll? Die Deutschen Auslandsschulen ermöglichen uns Eltern, unseren Kindern eine hervorragende Ausbildung zukom- Andreas Beckmann, Vorstandsvorsitzender Internationale Deutsche Schule Brüssel, Belgien 4

5 MISSION GEMEINSAM ZUKUNFT TRAGEN Gemeinsam Zukunft tragen so lautet der Leitsatz des Weltverbands Deutscher Auslandsschulen (WDA). Seit unserer Gründung im Jahr 2003 vertreten wir die freien, gemeinnützigen Schulträger der Deutschen Auslandsschulen und fassen ihre Einzelstimmen zu einer starken Stimme zusammen. Dazu bündeln wir das Wissen der vielen lokalen Experten zu einem globalen Netzwerk. Wir unterstützen unsere Mitglieder bei ihren Aufgaben und fördern ihre Projekte mit gezielten Dienstleistungen. Wir vertreten gemeinsame Interessen gegenüber dem Deutschen Bundestag und den fördernden Stellen. Wir sind wichtiger Ansprechpartner der Auswärtigen Kultur- und Bildungspolitik und gestalten diese zugleich aktiv mit. Das Engagement und die Bemühungen aller Akteure des Auslandsschulwesens würdigt und unterstützt Bundespräsident Joachim Gauck als Schirmherr seit Juli DER WDA......festigt die hohe Qualität seiner Mitgliedsschulen....trägt im Sinne der Völkerverständigung zur Förderung und Verbreitung der deutschen Sprache und Kultur im Ausland bei.... stärkt die Schulabschlüsse Deutscher Auslandsschulen im internationalen Vergleich....strebt finanzielle und personelle Förderungssicherheit für die freien Schulträger an....erhöht den Bekanntheitsgrad der Deutschen Auslandsschulen....verstärkt den Erfahrungs- und Wissensaustausch zwischen seinen Mitgliedern. Mehr erfahren: 5

6 MITGLIEDSSCHULEN Ägypten, Alexandria: DEUTSCHE SCHULE DER BORROMÄ- ERINNEN ALEXANDRIA Ägypten, Kairo: DEUTSCHE SCHU- LE DER BORROMÄERINNEN KAIRO Ägypten, Kairo: DEUT- SCHE EVANGELISCHE OBERSCHULE KAIRO Ägypten, Kairo: PRIVATE DEUTSCHE SCHULE KAIRO Ägypten, Kairo: DEUTSCHE SCHULE BEVERLY HILLS KAIRO Ägypten, Kairo: EUROPA-SCHULE KAIRO Ägypten, Kairo: RAHN SCHULEN KAI- RO Äthiopien, Addis Abeba: DEUTSCHE BOTSCHAFTSSCHU- LE ADDIS ABEBA Namibia, Windhoek: DEUTSCHE HÖHERE PRIVATSCHULE WINDHOEK Südafrika, Johannesburg: DEUT- SCHE INTERNATIONALE SCHULE JOHANNESBURG Südafrika, Kapstadt: DEUTSCHE INTERNATIONALE SCHULE KAP- STADT Südafrika, Pretoria: DEUTSCHE SCHULE PRETORIA Argentinien: ARBEITSGEMEINSCHAFT DEUTSCHER SCHU- LEN IM AUSLAND Argentinien, Buenos Aires: PESTALOZ- ZI-SCHULE Argentinien, Buenos Aires: GOETHE-SCHULE Argentinien, Buenos Aires: INSTITUTO BALLESTER DEUT- SCHE SCHULE Argentinien, Temperley: DEUTSCHE SCHU- LE TEMPERLEY Bolivien, La Paz: DEUTSCHE SCHULE LA PAZ Bolivien, Santa Cruz: DEUTSCHE SCHULE SANTA CRUZ Brasilien, Curitiba: DEUTSCHE SCHULE CURITIBA Brasilien, Rio de Janeiro: ESCOLA ALEMA CORCOVADO DEUTSCHE SCHULE RIO DE JANEIRO Brasilien, São Paulo: COLEGIO HUMBOLDT DEUTSCHE SCHULE SAO PAULO Brasilien, São Paulo: COLEGIO VISCONDE DE PORTO SEGURO UNIDA- DE 1 (MORUMBI) Brasilien, São Paulo: COLEGIO VISCONDE DE PORTO SEGURO UNIDADE 2 (VALINHOS) Brasilien, São Paulo: COLEGIO VISCONDE DE PORTO SEGURO UNIDADE 3 (PANAMBY) Brasilien, São Paulo: COLEGIO BENJAMIN CON- STANT Chile, Concepción: DEUTSCHE SCHULE CONCEPCI- ON Chile, Los Ángeles: DEUTSCHE SCHULE LOS ANGELES Chile, Santiago: DEUTSCHES LEHRERBILDUNGSINSTITUT WILHELM VON HUMBOLDT SANTIAGO (LBI) Chile, Santiago: DEUTSCHE SCHULE SANTIAGO Chile, Santiago: DEUTSCHE SCHULE SANKT THOMAS MORUS Chile, Valdivia: DEUTSCHE SCHULE VALDIVIA / INSTITUTO ALEMAN CARLOS ANWAND- TER Chile, Valparaiso: DEUTSCHE SCHULE VALPARAISO Costa Rica, San José: COLEGIO HUMBOLDT SAN JOSE Ecuador, Cuenca: DEUTSCHE SCHULE STIEHLE CUENCA Ecuador, Guayaquil: DEUTSCHE SCHULE GUAYAQUIL El Salvador, San Salvador: DEUTSCHE SCHULE SAN SALVADOR Guatemala: DEUTSCHE SCHULE GUATEMALA Kanada, Montreal: ALE- XANDER VON HUMBOLDT DEUTSCHE INTERNATIONALE SCHULE MONTREAL Kanada, Toronto: DEUTSCHE INTERNA- TIONALE SCHULE TORONTO Kolumbien, Barranquilla: DEUT- SCHE SCHULE BARRANQUILLA Kolumbien, Bogotá: DEUT- SCHE SCHULE COLEGIO ANDINO BOGOTA Kolumbien, Cali: DEUTSCHE SCHULE CALI Kolumbien, Medellín: DEUTSCHE SCHULE MEDELLIN Mexiko, Guadalajara: DEUTSCHE SCHU- LE GUADALAJARA Mexiko, Mexiko-Stadt: DEUTSCHE SCHU- LE ALEXANDER VON HUMBOLDT, A.C., CAMPUS WEST (LA HERRADURA) Mexiko, Mexiko-Stadt: DEUTSCHE SCHULE ALEXANDER VON HUMBOLDT, A.C., CAMPUS NORD (LOMAS VERDES) Mexiko, Mexiko-Stadt: DEUTSCHE SCHULE ALEX- ANDER VON HUMBOLDT, A.C., CAMPUS SÜD (XOCHIMILCO) Mexiko, Puebla: DEUTSCHE SCHULE PUEBLA, COLEGIO HUMBOLDT A.C. Nicaragua, Managua: DEUTSCHE SCHULE MANAGUA Paraguay, Asunción: COLEGIO GOETHE DEUT- SCHE SCHULE ASUNCION Peru, Arequipa: DEUTSCHE SCHU- LE MAX UHLE Peru, Lima: COLEGIO PERUANO-ALEMAN BEATA IMELDA Peru, Lima: DEUTSCHE SCHULE REINA DEL MUNDO Peru, Lima: DEUTSCHE SCHULE ALEXANDER VON HUMBOLDT USA, Boston: DEUTSCHE INTERNATIONA- LE SCHULE BOSTON USA, Conneticut: GERMAN SCHOOL OF CONNECTICUT USA, New Brunswick: GERMAN LANGUAGE SCHOOL CONFERENCE USA, New York: DEUTSCHE SCHULE NEW YORK USA, North Carolina: DEUTSCHE SCHULE CHAR- LOTTE USA, Washington: DEUTSCHE SCHULE WASHINGTON D.C. Venezuela, Caracas: COLEGIO HUMBOLDT China, Changchun: DEUTSCHE INTERNATIONALE SCHULE CHANGCHUN China, Hongkong: DEUTSCH-SCHWEIZERI- SCHE INTERNATIONALE SCHULE China, Peking: DEUTSCHE BOTSCHAFTSSCHULE PEKING China, Shanghai: DEUTSCHE SCHULE SHANGHAI EUROCAMPUS China, Shanghai: DEUT- SCHE SCHULE SHANGHAI PUDONG Indien, New Delhi: DEUT- SCHE SCHULE NEW DELHI Indonesien, Jakarta: DEUTSCHE INTERNATIONALE SCHULE JAKARTA Iran, Teheran: DEUT- SCHE BOTSCHAFTSSCHULE TEHERAN Irak, Erbil: DEUT- SCHE SCHULE ERBIL Emirat Kuwait, Kuwait-Stadt: GERMAN INTERNATIONAL SCHOOL KUWAIT Republik Korea, Seoul: DEUTSCHE SCHULE SEOUL INTERNATIONAL Libanon, Beirut: DEUTSCHE SCHULE BEIRUT Malaysia, Kuala Lumpur: DEUTSCHE SCHULE KUALA LUMPUR Philippinen, Manila: GERMAN EUROPEAN SCHOOL MANILA Saudi-Arabien, Jeddah: DEUTSCHE INTERNATIONALE SCHULE JEDDAH Saudi-Arabien, Riyadh: DEUTSCHE INTERNATIONALE SCHULE RIYADH Singapur, Singapur: GERMAN EUROPEAN SCHOOL SINGAPORE Taiwan, Taipei: TAIPEI EUROPEAN SCHOOL, DEUTSCHE SEKTION Thailand, Chiang Mai: CHRISTLICHE DEUTSCHE SCHULE CHIANG MAI Vereinigte Arabische Emirate, Abu Dhabi: DEUTSCHE INTERNATIONALE SCHULE ABU 6

7 DHABI Vereinigte Arabische Emirate, Dubai: DEUTSCHE IN- TERNATIONALE SCHULE DUBAI Vereinigte Arabische Emirate, Sharjah: DEUTSCHE INTERNATIONALE SCHULE SHARJAH Vietnam, Ho-Chi-Minh-Stadt: DEUTSCHE INTERNATIONALE SCHULE HO-CHI-MINH-STADT Australien, Sydney: GERMAN INTERNATIONAL SCHOOL SYDNEY Belgien, Brüssel: INTERNATIONALE DEUTSCHE SCHULE BRÜSSEL Dänemark, Kopenhagen: ST. PETRI SCHULE KO- PENHAGEN Finnland, Helsinki: DEUTSCHE SCHULE HEL- SINKI Frankreich, Paris: INTERNATIONALE DEUTSCHE SCHULE PARIS Frankreich, Toulouse: DEUTSCHE SCHULE TOULOUSE Georgien, Tiflis: DEUTSCHE INTERNATIONALE SCHULE TBILISSI Griechenland, Athen: DEUTSCHE SCHU- LE ATHEN Griechenland, Thessaloniki: DEUTSCHE SCHULE THESSALONIKI Großbritannien, London: DEUTSCHE SCHU- LE LONDON Irland, Dublin: ST. KILIAN S DEUTSCHE SCHULE DUBLIN Italien, Genua: DEUTSCHE SCHULE GENUA Italien, Mailand: DEUTSCHE SCHULE MAILAND Italien, Rom: DEUT- SCHE SCHULE ROM Niederlande, Den Haag: DEUTSCHE INTERNATIONALE SCHULE DEN HAAG Norwegen, Oslo: DEUTSCHE SCHULE OSLO MAX TAU Polen, Warschau: DEUTSCHE SCHULE WARSCHAU - WILLY-BRANDT-SCHU- LE Polen, Zielona Góra: EUROPÄISCHES GYMNASIUM FÜR BILDUNG UND KULTUR ZIELONA GÓRA Portugal, Lissabon: DEUTSCHE SCHULE LISSABON Portugal, Porto: DEUTSCHE SCHULE ZU PORTO Rumänien, Bukarest: DEUTSCHE SCHULE BUKAREST Russland, Moskau: DEUTSCHE SCHULE MOSKAU Russland, Sankt Petersburg: DEUTSCHE SCHULE SANKT PE- TERSBURGSchweiz, Genf: DEUTSCHE SCHULE GENF Schweden, Stockholm: DEUTSCHE SCHULE STOCKHOLM Serbien, Belgrad: DEUTSCHE SCHULE BELGRAD Slowakei, Bratislava: DEUTSCH-SLOWAKISCHE BEGEGNUNGSSCHULE BRATIS- LAVA Spanien, Barcelona: DEUTSCHE SCHULE BARCELONA Spanien, Bilbao: DEUTSCHE SCHULE BILBAO Spanien, Las Palmas: DEUTSCHE SCHULE LAS PALMAS Spanien, Madrid: DEUTSCHE SCHULE MADRID Spanien, Malaga: DEUTSCHE SCHULE IN DER PROVINZ MÁLAGA COLEGIO ALEMÁN JUAN HOFFMANN Spanien, San Sebastian: DEUTSCHE SCHULE SAN ALBERTO MAGNO Spanien, Santa Cruz de Tenerife: DEUTSCHE SCHULE SANTA CRUZ DE TENERIFE Spanien, Sevilla: DEUTSCHE SCHULE SEVILLA ALBRECHT DÜRER Spanien, Valencia: DEUTSCHE SCHULE VALENCIA Türkei, Ankara: PRIVATSCHULE DER DEUTSCHEN BOTSCHAFT AN- KARA ERNST-REUTER-SCHULE Türkei, Istanbul: DEUT- SCHE SCHULE ISTANBUL Türkei, Istanbul: ISTANBUL LISESI, DEUTSCHE ABTEILUNG Türkei, Izmir: PRIVATSCHULE DER DEUTSCHEN BOTSCHAFT ANKARA, ZWEIGSTELLE IZMIR Ungarn, Budapest: DEUTSCHE SCHULE BUDAPEST IM ZEITRAUM 2014/15 DEM WDA BEIGETRETEN. 7

8 Standortbestimmung in Berlin. Beim Weltkongress überreichte WDA-Vorstandsvorsitzender Detlef Ernst die Public Value-Studie an Dr. Andreas Görgen, Leiter der Abteilung Kultur und Kommunikation im Auswärtigen Amt, Heidi Weidenbach-Mattar, stellvertretende Generalsekretärin der Kultusministerkonferenz, Ulla Schmidt, Bundestagsvizepräsidentin, Dr. Peter Gauweiler, Vorsitzender Unterausschuss Auswärtige Kultur- und Bildungspolitik des Bundestags und Joachim Lauer, Leiter der Zentralstelle für das Auslandsschulwesen. (v.r.n.l.).

9 EINE FRAGE DES WERTES

10 Text Thilo Klingebiel und Albrecht Wolfmeyer Fast Schüler besuchen weltweit eine Deutsche Auslandsschule. Im Bild: Schüler der 1975 gegründeten Deutschen Schule in Genf. ehrsprachiger Unterricht, interkulturelle Kompetenz, Management-Denke diese Fähigkeiten sind heute an den Schulen immer gefragter, sagt Karl- Heinz Korsten. Der promovierte Pädagoge blickt auf 43 Jahre im Schuldienst zurück, 15 davon im Ausland. Nach Stationen im Schwarzwald und in Spanien leitet er heute eine bilinguale Privatschule in Hamburg. Als Lehrer im Ausland lernt man vieles, was sich nach der Rückkehr nach Deutschland auszahlt. Korsten war Lehrer und Rektor an den Deutschen Schulen in Barcelona und Málaga, zwei der insgesamt 142 Deutschen Auslandsschulen weltweit. Von Seoul bis Rio de Janeiro, von Kapstadt bis Oslo bieten sie Bildung Made in Germany vom Kindergarten bis zum Abitur. Parallel können die Schüler häufig einen nationalen oder internationalen Abschluss erwerben. In Kopenhagen wurde 1575 die erste Deutsche Auslandsschule gegründet. In den folgenden Jahrhunderten entstanden weitere Schulen vor allem in Europa und Lateinamerika. Als größte Deutsche Auslandsschule gilt heute São Paulo mit Älter als Comenius Welchen Wertbeitrag leisten die Deutschen Auslandsschulen? Die Public Value-Studie von WDA und Universität St.Gallen bot nicht nur den Teilnehmern beim Weltkongress viel Diskussionsstoff. Sie hilft den Schulen, ihre Leistungen zu überprüfen und zu vermitteln. der Studie zum Public Value der Deutschen Auslandsschulen lautet: Die erfolgreiche Arbeit der Schulen ist zu wenig bekannt. Angesichts der jahrhundertelangen Geschichte und des Erfolgsmodells der Deutschen Auslandsschulen sei dies ein untragbares Problem, sagte Professor Timo Meynhardt bei der Vorstellung der Studie beim Weltkongress im Juni in Berlin. Schließlich sei die erste Deutsche Auslandsschule in Kopenhagen älter als Comenius. Selbstbewusstsein und Stolz Die Studienergebnisse geben Meynhardt zufolge einen repräsentativen Eindruck davon, was in den Köpfen der Menschen an den Schulen weltweit geschätzt wird. In dieser Innensicht zeige sich ein Bild von hohem Selbstbewusstsein und Stolz. In den Schulen arbeiteten Männer und Frauen, die überzeugt sind, einen wichtigen Beitrag zur Gesellschaft zu leisten, berichtete der St.Gallener Wirtschaftsforscher den Weltkongress-Teilnehmern. Diese schulische Innensicht wurde in der Untersuchung mit der gesellschaftlichen Außensicht gespiegelt. Für die Studie hat der WDA repräsentative Vertreter aus Politik, Verwaltung, Wirtschaft, Gewerkschaften und Verbänden in Deutschland interviewt. An der parallel durchgeführten Onlinebefragung beteiligten sich Vorstände und Führungskräfte der Deutschen Auslandsschulen weltweit. Wertschöpfung entsteht durch Wertschätzung, betonen Public Value-Forscher. Die Wertschöpfung der Auslandsschulen fußt demnach auf den von den befragten Entscheidern identifizierten Wertbeiträgen, von Bildung Made in Germany über die Förderung der deutschen Sprache bis hin zur Begegnung der Kulturen (Abbildung rechts). Diese Wertbeiträge machen zusammen den Public Value der Deutschen Auslandsschulen aus. Es ergeben sich aber auch Spannungsfelder, wie die Studie zeigt. Zielkonflikte gibt es etwa zwischen gemeinnütziger und marktorientierter Ausrichtung sowie den deutschen Bildungsstandards und globalen Bildungswegen. Strategien für die Zukunft entwickeln Meynhardt verwies in Berlin auf Beispiele anderer Organisationen, die sich mit ihrem Public Value auseinandersetzen, wie die Deutsche Börse AG, die Bundesagentur für Arbeit und den FC Bayern. All diese unterschiedlichen Akteure diskutieren ihre vielfältigen gesellschaftlichen Wertbeiträge. Diese Vergewisserung sei wichtig, um eigene Leistungen auch verteidigen zu können, etwa wenn es um die Förderung gehe. Die Deutschen Auslandsschulen müssten sich gemeinsam auf die Traditi- ISSN International SCHULEN des LEBENS Mehr als 140 Deutsche Auslandsschulen gibt es weltweit. Hierzulande wenig bekannt, sind die Schulen im Ausland stark gefragt. Lehrern und Erziehern eröffnen sie neue Perspektiven auch nach der Rückkehr nach Deutschland. M al Erfolgsmodell Deutsche Auslandsschule Fotos: Jan Kulke/photoart Berlin (1); Fotostudio-Charlottenburg (1); Deutsche Schule Genf (1) Studie, Film, Medienbeiträge: Der Weltverband Deutscher Auslandsschulen hat das Thema Public Value langfristig in seiner Kommunikationsstrategie verankert.

11 Bildung Made Begegnung der Kulturen in Germany Visitenkarte für Deutschland Anerkannte deutsche Schulabschlüsse Einheitliche Qualitätsstandards weltweit Einsatz von Lehr- und Führungskräften aus Deutschland Motor der Integration Vorreiter bei Förderung globaler Bildungs- und Karrierewege Aufbau internationaler Netzwerke Vermittlung positives Deutschlandbild Beitrag zur Marke Deutschland Förderer von Kultur u. Bildung im Ausland Offenheit für alle Schichten (Stipendien) Gemeinwohl vor Gewinnstreben Vorbild für öffentlich-private Partnerschaft Verlässliche Gemeinnützigkeit Public Value Partner der Wirtschaft Schulische Versorgung für Expat-Kinder Zugang zum globalen Talentpool Weltweite Netzwerke für Kooperationen Bindung an Deutschland Stärkung lokaler Netzwerke weltweit Heimat, Lebensqualität und Identität im Ausland Bezugspunkt fürdt.gemeinschaft Impulsgeber und Weltoffenheit und Vielfalt als Ressource Vorbild für Autonomie und Wettbewerbsfähigkeit Keimzelle für innovative (Berufs-) Bildungspolitik Förderung der deutschen Sprache Tradition und Kultur Demokratie- und Wertevermittlung THEMEN: STUDIE Innovator Deutsche Bildungsideale Die einzelnen Wertbeiträge aus der Außensicht der befragten Gesellschaftsvertreter in Deutschland. Die Wertbeiträge charakterisieren insgesamt den Public Value der Deutschen Auslandsschulen. on ihres globalen Netzwerks besinnen. Keine Zukunft ohne Herkunft, fasste der Wissenschaftler zusammen. Eine ganzheitliche Perspektive Die Studie zeichnet ein ganzheitliches Bild dieses Netzwerks. Nonprofit-Einrichtungen wie die Deutschen Auslandsschulen erfüllen soziale Zwecke, daher eignen sich hier rein monetäre Wertkonzeptionen nicht. In ihnen steckt vielmehr eine Geschichte, die das Netzwerk verbindet und eine gemeinsame Identität, die lokal und global gelebt wird. Mit der mehrdimensionalen Betrachtung der Wertbeiträge der Deutschen Auslandsschulen lässt sich systematisch die eigene Leistung überprüfen und damit zugleich das Potenzial dieses innovativen Ansatzes nutzen, um ein Performance Management auf mehreren Ebenen zu etablieren. Mit der Untersuchung wurde damit auch ein neuer Rahmen für die Verbandsarbeit geschaffen, um das Netzwerk strategisch und operativ auszurichten. Mit der Studie möchte der WDA den Schulen einen klaren Kriterienkatalog an die Hand geben, um ihre Arbeit überprüfen zu können. Sie schafft eine Basis, um gemeinsam über aktuelle Probleme und Maßnahmen für die Zukunft zu diskutieren. Abgeleitet aus den Ergebnissen der Befragung bietet die Publikation auch Handlungsempfehlungen. Die Studie soll die gemeinsame Identität der Schulen nach innen stärken. Zugleich geht es darum, ihre gesellschaftlichen Wertbeiträge selbstbewusst nach außen zu vermitteln, erläutert Detlef Ernst. Daher hat der WDA seinen Mitgliedsschulen ein Public Value-Paket zur Verfügung gestellt. Neben der Studie enthält es eine Präsentation und einen Film. Die Materialien erläutern in kompakter Form den Ansatz und zeigen auf, welche Wertbeiträge die Deutschen Auslandsschulen weltweit leisten. Für den WDA ist der Public Value mittlerweile fester Bestandteil der Kommunikationsstrategie. In den zurückliegenden Monaten gelang es der Geschäftsstelle, in verschiedenen Medien, bei Veranstaltungen sowie in persönlichen Gesprächen umfassend über das Studienprojekt zu berichten. Ziel ist, die öffentliche und politische Aufmerksamkeit für die vielfältigen Leistungen der Deutschen Auslandsschulen nachhaltig zu erhöhen. Studie lesen und herunterladen: Film zur Studie ansehen: 11

12 Außenminister Frank-Walter Steinmeier eröffnete den Weltkongress Deutscher Auslandsschulen im Auswärtigen Amt in Berlin. Aus meiner Sicht und der des Auswär- nur Schmuck und Beiwerk, sondern elementarer Bestandteil Außenminister Dr. Frank-Walter Steinmeier bei der Eröffnung des Weltkongresses Deutscher Auslandsschulen am 4. Juni 2014 in Berlin 12

13 THEMEN: WELTKONGRESS Kongress der klaren Worte Bildung weltweit. Chancen weltweit. Unter diesem Motto stand der vierte Weltkongress Deutscher Auslandsschulen 2014 in Berlin. fand der Weltkongress Deutscher Auslandsschulen (04. bis 07. Juni 2014) erstmals in Berlin statt. Die Vorbereitungen der gemeinsam von WDA, Auswärtigem Amt und ZfA durchgeführten Veranstaltung hatten mehr als ein Jahr in Anspruch genommen. Mit rund 600 Besuchern verzeichnete der Kongress eine Rekordbeteiligung. Bei der WDA-Mitgliederversammlung 2014 im Rahmen des Weltkongresses waren mehr als 90 Mitgliedsschulen vertreten. Die Vernetzung der freien Schulträger wird stärker, die Geschlossenheit größer, betonte WDA-Vorstandsvorsitzender Detlef Ernst zum Auftakt. Beim Weltkongress Deutscher Auslandsschulen wurde die Verwaltungsvorschrift zum Auslandsschulgesetz veröffentlicht und im Wortlaut vorgestellt. Mit Blick auf das neue Fördersystem diskutierten Vorstand, Geschäftsführung und Mitglieder des WDA, wie sich künftig ausreichend Fachpersonal rekrutieren lässt. Die Schulträger berichteten von Schwierigkeiten, erfahrene Lehrkräfte im richtigen Alter zu finden, vor allem in den MINT-Fächern (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften, Technik). Austausch mit hochrangigen Politikern und Experten Der Kongress zeigte: Nicht nur die Vernetzung nach innen, auch die Wertschätzung von außen nimmt zu. Hochrangige Politiker und Experten brachten sich beim Weltkongress 2014 ein, etwa Außenminister Frank-Walter Steinmeier, Staatsministerin Maria Böhmer, Bundestagsvizepräsidentin Ulla Schmidt, UAKBP-Vorsitzender Peter Gauweiler, Bundesbeauftragter Hartmut Koschyk und die Bundesvorsitzende der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft Marlies Tepe. Die Schirmherrschaft für die Veranstaltung übernahm Bundespräsident Joachim Gauck. Der Weltkongress war nicht nur eine Veranstaltung der Vernetzung und Geschlossenheit, sondern auch der klaren Worte. Detlef Ernst unterstrich zum Auftakt, die Auswärtige Kultur-und Bildungspolitik sei kein nice to have, sondern integraler Bestandteil deutscher Außenpolitik. In der Umsetzung dieser Politik hätten die Auslandsschulen eine wesentliche Rolle inne: Sie sind Kultur- und Sprachbotschafter und vermitteln, wofür Deutschland steht. Ohne das Engagement der freien Träger sei das deutsche Auslandsschulwesen nicht denkbar. Wie die Politik, müssten sich auch die Schulen den globalen Anforderungen stellen und den teilweise sehr dramatischen Veränderungen in ihren Ländern gerecht werden, sagte Ernst im Weltsaal des Auswärtigen Amtes. Ich erinnere an Fukushima, Kairo oder Tripolis. Außenminister Steinmeier griff diese Punkte in seiner Eröffnungsrede auf. Aus meiner Sicht und der des Auswärtigen Amtes ist das, was Sie tun, nicht nur Schmuck und Beiwerk, sondern elementarer Bestandteil deutscher Außenpolitik. Steinmeier hob die Bedeutung des Engagements in den Schulvereinen besonders hervor. Stellvertretend für alle ehrenamtlichen Vorstände dankte der Außenminister Ernst: Sie sind eben auch ein ehrenamtlicher Außenpolitiker, und diese Arbeit ist für uns unverzichtbar. 13

14 WDA-Vorstandsvorsitzender Detlef Ernst bei der Eröffnung des Weltkongresses im Auswärtigen Amt (o.). Wirtschaftsforscher Timo Meynhardt präsentiert die Ergebnisse der Public Value-Studie (u.). Den Deutschen Auslandsschulen eng verbunden: Unterausschussvorsitzender Peter Gauweiler (o.) und Bundestagsvizepräsidentin Ulla Schmidt (u.). Die stellvertretende WDA-Vorsitzende Martina Spann (l.) und WDA-Büroleiterin Bettina Wehrle am Workshop-Tag. WDA-Vorstandsmitglied Peter Raute (r.) im Gespräch mit ZfA-Leiter Joachim Lauer und Staatsministerin Maria Böhmer. Weitere Berichte und Bilder:

15 THEMEN: WELTKONGRESS Die Deutschen Auslandsschulen leisten weit mehr als Bildung und Erziehung. Sie sind Brückenbauer, kulturelle Botschafter unseres Landes und lebendiger Ausdruck unserer Willkommenskultur! Prof. Dr. Maria Böhmer, Staatsministerin im Auswärtigen Amt SIE SIND DER POLITISCHE VIOLINSCHLÜSSEL UNSERER AUSSENPOLITIK. Dr. Peter Gauweiler, Vorsitzender Unterausschuss Auswärtige Kulturund Bildungspolitik im Bundestag 600 Teilnehmer aus der ganzen Welt 93 Mitgliedsschulen bei der WDA-Mitgliederversammlung 32 Workshops Ohne das Engagement der freien Träger wäre das deutsche Auslandsschulwesen nicht denkbar. Die Rolle der Schulträger in dieser Privat-Öffentlichen Partnerschaft ist einzigartig. WDA-Vorstandsvorsitzender Detlef Ernst 2018 findet der nächste Weltkongress statt in Barcelona. Meine eigene Schulzeit musste ich in der DDR verbringen, in einer Diktatur, die ihre Bewohner in eine Form pressen und zum Gehorsam erziehen wollte. Deshalb finde ich es besonders wichtig, dass junge Menschen in Deutschen Auslandsschulen zu mündigen selbstbewussten Bürgern heranwachsen können. Zu Bürgern, die eigene Fragen stellen und nach eigenen Antworten suchen. Bundespräsident Joachim Gauck in seinem Grußwort 15

16 Blick nach vorn. Der WDA-Vorstandsvorsitzende Ernst will auch 2015 und darüber hinaus den Austausch im Netzwerk der Auslandsschulen fördern und vertiefen.

17 THEMEN: INTERVIEW Wir gestalten die Zukunft mit Im Gespräch zieht der WDA-Vorstandsvorsitzende Detlef Ernst eine Zwischenbilanz zum Auslandsschulgesetz, wirft einen Blick in die Zukunft der Deutschen Auslandsschulen und verrät, was ihn in seiner Arbeit als Vorstandsvorsitzenden antreibt. Herr Ernst, richten wir zuerst den Blick zurück auf das vergangene Jahr: Wie bewerten Sie 2014 aus Sicht der Deutschen Auslandsschulen? 2014 war ein gutes und ein wichtiges, aber auch kein leichtes Jahr für die Schulen. Wie schon 2013 in der Entstehung, hat uns 2014 die Umsetzung des neuen Fördersystems stark beschäftigt. Das vergangene Jahr war zugleich ein Jahr der Standortbestimmung für uns. Gemeinsam mit der Universität St.Gallen haben wir erstmals empirisch erhoben, was die Deutschen Auslandsschulen auszeichnet, was sie ausmacht und welche Herausforderungen sie meistern müssen. Das hat eine neue Grundlage geschaffen für die Diskussion an den Schulen und den Austausch untereinander in unserem globalen Netzwerk, aber auch mit der Politik und den fördernden Stellen. Immer wieder komme ich in Gesprächen mit Vorständen oder Schulleitern im Ausland wie auch mit Partnern in Deutschland darauf zurück. Public Value also der Wertbeitrag der Deutschen Auslandsschulen ist für uns zu einer wichtigen Währung geworden, mit der wir arbeiten und argumentieren können. Seit gut einem Jahr ist das Auslandsschulgesetz nun in Kraft. Welche Zwischenbilanz ziehen Sie hier? lichen und exzellente Bildung anbieten können, ist eine ausreichende Finanzierungslage unabdingbar. Da bietet das Auslandsschulgesetz die Grundlage. Aber das neue Fördersystem kommt bei den Schulen, je nach Typ und Standort, sehr unterschiedlich an. Das bereitet den freien Trägern erhebliche Sorgen. Wir sind bereit, das Auslandsschulgesetz gemeinsam zu evaluieren und besser zu machen. Diesen Prozess wollen wir aktiv mitgestalten war auch das Jahr des Weltkongresses Deutscher Auslandsschulen in Berlin. Der Weltkongress hat 2014 zu einem ganz besonderen Jahr für die Deutschen Auslandssschulen gemacht. Erstmals fand die Veranstaltung in Deutschland statt, mitten im Herzen der Hauptstadt. Das hat den Schulen politisch und medial große Aufmerksamkeit verschafft. Zugleich war der Kongress auch ein weiterer Schritt, um den Austausch zwischen freien Trägern, politischen Entscheidern und fördernden Stellen zu vertiefen. Insgesamt hat die Veranstaltung unterstrichen, was auch die Public Value- Studie gezeigt hat: wie leistungsfähig und einzigartig unser Netzwerk in seiner ganzen Vielfalt ist. Beim Auslandsschulgesetz läuft in der Umsetzung sicherlich noch nicht alles rund und es muss sich zeigen, was dieses wichtige Gesetz in der Praxis für die Schulen bedeutet. Damit die Schulen weiterhin Begegnung ermög- 17

18 THEMEN: INTERVIEW Wie kommen wir an die besten? Hier reichen die bewährten Modelle Welche Zukunftsfragen beschäftigen die Schulträger in ihrer Arbeit besonders? Die Finanzierung der Deutschen Auslandsschulen ist und bleibt ein bestimmendes Thema. Wie hier heute die Weichen gestellt werden, ist entscheidend für die Frage, ob das Erfolgsmodell Deutsche Auslandsschulen auch langfristig überleben kann. Unsicherheiten können leider dazu führen, dass Schulgelderhöhungen unausweichlich werden. Dabei ist auch die gesamtwirtschaftliche Entwicklung in der Welt zu berücksichtigen. Wie mir WDA- Mitglieder berichten, kommt oftmals immer weniger Förderung an, da der Euro gegenüber dem Dollar und anderen Leitwährungen enorm abgewertet hat. Das betrifft etwa die Schulen in Lateinamerika besonders. Das ist ein großes Problem. Sicher gibt es Unternehmen, die höhere Schulgebühren für ihre Mitarbeiter problemlos bezahlen können. Es geht aber an vielen Schulstandorten auch darum, ob auch Familien aus der Mittelschicht oder sozial schwächeren Schichten es sich in Zukunft noch leisten können, ihre Kinder auf eine Deutsche Schule zu schicken. Auf dem Spiel stehen dann die Offenheit und die Vielfalt der Deutschen Auslandsschulen, also ganz wichtige Werte. Sie zeichnen unsere Schulen aus und unterscheiden sie übrigens auch von anderen internationalen Schulen. Insofern geht es auch grundlegend darum, wie sich Deutschland in der Auswärtigen Kultur- und Bildungspolitik für die Zukunft aufstellt. Die Verantwortung der Deutschen Auslandsschulen wird künftig größer. Nicht nur die finanzielle, auch die personelle Versorgung wird für die Schulen schwieriger. Das ist ein weiterer zentraler Punkt und eine echte Zukunftsfrage für die Schulen: Wie kommen wir an die besten Erzieher und Lehrkräfte? Hier reichen die bewährten Modelle der Entsendung und lokalen Rekrutierung nicht länger aus. Der globale Personalmarkt ist zunehmend schwieriger und unübersichtlicher geworden. Internationale Bildungseinrichtungen konkurrieren immer heftiger um die besten Kräfte. Hierin steckt viel Zukunftspotenzial, aber eben auch Handlungsdruck. Den sehen wir als Verband, hier greifen wir ein und unterstützen unsere Mitglieder verstärkt. Übrigens geht es nicht nur darum, neues Personal zu gewinnen. Es geht auch darum, die Fach- und Führungskräfte an unseren Schulen zu halten. Die Deutschen Auslandsschulen sind ein attraktiver Arbeitgeber, der vielseitige Karriereperspektiven bietet. Den Markenwert als Arbeitgeber werden wir künftig noch stärker herausarbeiten und heraustellen müssen. Es ist nicht immer leicht, ehrenamtliche und unternehmerische Tätigkeit unter einen Hut zu bringen. Was wünschen Sie sich selbst für die Zukunft der Deutschen Auslandsschulen? Die Deutschen Auslandsschulen rücken näher zusammen und tauschen sich immer intensiver untereinander aus. Auch die Zusammenarbeit mit unseren Partnern in Politik und Wirtschaft kommt voran. Das ist gut und wichtig. Ich wünsche mir, dass unser Netzwerk weiter so erfolgreich zusammenwachsen und voneinander lernen kann. Auch die Zusammenarbeit zwischen freien Trägern, politischen Entscheidern und fördernden Stellen sollte noch enger und vertrauensvoller werden. Wir ziehen alle an einem Strang daran sollten wir uns stets erinnern. Ansonsten gilt: Wir haben auch 2015 und darüber hinaus viel vor. Da geht es um Themen wie die Absicherung 18

19 Zur Person: Detlef Ernst Detlef Ernst ist selbständiger Unternehmer. Er lebt in Shanghai und engagiert sich dort seit 2001 im Vorstand des Schulvereins der deutschen Schule. Von 2004 bis 2012 war er Vorstandsvorsitzender, seit Herbst 2012 ist er stellvertretender Vorstandsvorsitzender. Im Jahr 2010 wurde ihm das Bundesverdienstkreuz für sein Engagement für die DS Shanghai und das Auslandsschulwesen insgesamt verliehen. Ernst war als Vorsitzender des Schulvereins maßgeblich am Aufbau und der Bewältigung des überdurchschnittlichen Wachstums der Schule an zwei Standorten beteiligt. Im Weltverband Deutscher Auslandsschulen ist Ernst seit September 2009 Vorsitzender des Vorstands. Wir bewegen etwas, wir verändern etwas : Detlef Ernst engagiert sich seit 2001 im Vorstand der Deutschen Schule Shanghai, seit 2009 ist er WDA-Vorstandsvorsitzender. der Führungskräfte an den Schulen durch ein spezielles Versicherungsangebot, um den Best Practice-Austausch der Schulen, um innovative Schulsoftware und um starke Partnerschaften. Die Vernetzung der freien Träger ist nach wie vor eine junge Entwicklung, die immer wieder dazulernt. Das zu sehen und daran mitzuarbeiten, bereitet mir persönlich große Freude. Und ich bin allen Mitgliedern, Partnern, Sponsoren und Mitarbeitern sehr dankbar dafür, dass sie sich hier einsetzen und die Zukunft mitgestalten. Ein Blick in Ihre persönliche Zukunft. Sie engagieren sich seit mehr als zehn Jahren im Vorstand der Deutschen Schule Shanghai, seit 2009 sind Sie Vorstandsvorsitzender des Weltverbands Deutscher Auslandsschulen. Wie geht es weiter? Deutscher Auslandsschulen nach wie vor eine große Bereicherung. Wir bewegen etwas, wir verändern etwas das macht mir große Freude. Der Austausch mit den Schulträgern in der ganzen Welt ist mir wichtig. Ich bin überzeugt davon, dass wir nur gemeinsam die Deutschen Auslandsschulen voranbringen können. Dafür möchte ich mich weiterhin einsetzen, dazu möchte ich meinen Beitrag leisten. Zusammen können wir noch viel erreichen. Das Gespräch führte Albrecht Wolfmeyer. Es ist nicht immer leicht, ehrenamtliche und unternehmerische Tätigkeit unter einen Hut zu bringen. Das wissen alle in unserem weltweiten Netzwerk, die sich Tag für Tag an den Schulen engagieren. Für mich ist die Arbeit im Vorstand des Schulvereins der Deutschen Schule Shanghai wie auch als Vorstandsvorsitzender des Weltverbands 19

20 Frau Ritter, was macht die Deutschen Auslandsschulen wertvoll? Das schulische Niveau ist hoch, der Abschluss DIAP welt- Viele gehen nach Deutschland, um eine Ausbildung zu Heike Ritter, Vorstandsvorsitzende Deutsche Höhere Privatschule Windhoek, Namibia

21 LEISTUNGEN: ÜBERBLICK UNSERE SERVICES: GANZ FÜR SIE GEMACHT WDA-Mitglieder profitieren von Rahmenverträgen und Dienstleistungen. INTERESSENVERTRETUNG Der WDA vertritt seine Mitglieder gegenüber Politik, fördernden Stellen, Wirtschaft und Öffentlichkeit. Mitglieder profitieren von dieser gemeinsamen, starken Stimme. VERANSTALTUNGEN In einem globalen Netzwerk ist der persönliche Austausch durch nichts zu ersetzen. Der WDA bietet daher regelmäßig regionale und überregionale Veranstaltungen an. VERSICHERUNGEN Schüler, Lehr- und Führungskräfte sowie die Vorstände der Deutschen Auslandschulen benötigen besonderen Versicherungsschutz. Als WDA-Mitglied erhalten sie exklusive Vertragskonditionen. VERNETZUNG Ob es um den Austausch über digitale Plattformen oder die Betreuung von Alumni geht der WDA unterstützt seine Mitglieder dabei, sich mit innovativen Tools zu organisieren und zu vernetzen. FUNDRAISING Auf betterplace.org, der größten Online-Spendenplattform Deutschlands, können WDA-Mitgliedsschulen Mittel für ihre Projekte einwerben. LERNEN UND DIDAKTIK Digitale Medien spielen in den Schulen eine zentrale Rolle. Über Rahmenverträge bietet der WDA Zugang zu modernen Unterrichtsmaterialien und Lernplattformen. SCHULPERSONAL Auf der Suche nach qualifiziertem Personal für Ihre Auslandsschule? Der WDA informiert Bewerber und hilft den Schulen, die richtigen Kandidaten zu finden. SCHULAUSSTATTUNG Moderne IT und innovative Bildungsmedien sind unerlässlich für Ihre Schule. Als WDA-Mitglied erhalten Sie die passende Ausstattung zu günstigen Konditionen. REISEN UND SPRACHKURSE Lehrer, Schüler, Vorstände und Mitarbeiter Deutscher Auslandsschulen erhalten Sonderkonditionen der Lufthansa. Zum Beispiel bei Sprachreisen auch dafür hat der WDA den richtigen Partner. WISSEN UND INFORMATION Newsletter, Social Media, Pressemitteilungen: Als anerkannte und verlässliche Quelle informiert der WDA regelmäßig über aktuelle Themen der Deutschen Auslandsschulen. Mehr erfahren: 21

22 LEISTUNGEN: MITGLIEDERSTIMMEN Der Trend setzt sich 2014 fort: Die Zahl der Anfragen aus den Schulen an den WDA zu vielfältigen Themen nimmt weiter zu. Das Team unterstützt die Mitglieder in verschiedenen Bereichen. Als junge Schule ist es für uns ein besonderes Bedürfnis, sich auszutauschen. Vor allem in den nicht-schulischen Bereichen, wie Finanzen, Bauten, Personalführung, Marketing oder Recht. Ohne WDA wäre dieser Austausch schlicht unmöglich. Walter Denz, Vorstandsvorsitzender, Deutsche Schule St.Petersburg Im Reformprozess unserer Schule haben wir den WDA frühzeitig als Partner mit ins Boot geholt. Thilo Klingebiel kam mit wichtigen Anregungen zu uns generelle Erfahrungen, vor allem aber wertvolle Impulse, die sich an der konkreten Wirklichkeit der Sankt Petri Schule orientierten. Wie gut, einen solch kompetenten Partner an der Seite zu wissen hat sich Dr. Renate Ludanyi, Präsidentin, German Language School Conference (GLSC) Marc-Christoph Wagner, Vorstandsvorsitzender, Sankt Petri Schule, Kopenhagen 22

23 Hintergrund: Das Deutsche Lehrerbildungsinstitut Wilhelm von Humboldt (LBI) ist eine private Deutsche Pädagogische Hochschule chilenischen Stiftungsrechtes in Santiago de Chile. Es wurde 1988 von den Deutschen Schulen Chiles mit Unterstützung der Bundesrepublik Deutschland über die Zentralstelle für das Auslandsschulwesen gegründet und wird seither finanziell, materiell und personell gefördert. Das LBI bildet zweisprachige Erzieher sowie zweisprachige Lehrkräfte für den Grundschulbereich (1. 8. Jahrgangsstufe) und die Oberstufe ( Jahrgangsstufe) aus. Das Institut ist WDA-Gründungsmitglied. Regelmäßig berichtet der WDA über das LBI. Diese kooperative Vernetzung wirkt sich ganz konkret operativ aus: Beispielsweise veröffentlichte der WDA vergangenes Jahr den LBI-Spendenaufruf für die Opfer der Brandkatastrophe in der Stadt Valparaíso; innerhalb weniger Wochen wurden von WDA-Mitgliedsschulen, LBI-Partnerhochschulen und Privatpersonen rund Euro auf das Spendenkonto überwiesen. Bemerkenswert und erfreulich, wie der große WDA das kleine LBI seit Anbeginn begleitet. Dr. Alban Schraut, Rektor, LBI Gerade wir GIB-Schulen ziehen Vorteile aus dem gemeinsamen Austausch von Ideen und Methoden bei WDA-Veranstaltungen. Zudem hat sich im Jahr eins nach dem Auslandsschulgesetz erneut bestätigt, wie viel wir durch die Synergien und Vernetzung gemeinsam erreichen können. Die Public Value-Studie des WDA stellt ein lang erwartetes Instrument für uns dar, um die Wahrnehmung von außen zu erhöhen. Nicholas Röhm, stellvertretender Vorstandsvorsitzender, Deutsche Schule Valdivia Christliche Deutsche Schule Chiang Mai zung durch den WDA in Anspruch. Das beratende und un- - die gewachsenen Beziehungen des WDA David Nescholta, Vorstandsvorsitzender, Christliche Deutsche Schule Chiang Mai 23

24 LEISTUNGEN: VERANSTALTUNGEN GEMEINSCHAFT ALS STÄRKE: WDA-AMERIKATAGUNG 2014 fand an der Deutschen Schule Cuenca die jährliche WDA-Amerikatagung statt. Im Blickpunkt standen die regionale Vernetzung, das Auslandsschulgesetz und die berufliche Bildung. Die Deutsche Schule Cuenca richtete die WDA-Amerikatagung 2014 aus. TEILNEHMERSTIMMEN Die Amerikatagungen sind immer sehr bereichernd, nicht nur wegen der Podiumsdiskussionen und der Themenauswahl sondern vielleicht viel mehr wegen der engen Vernetzung unter den Teilnehmern. Ich bedanke mich bei den Mitarbeitern der DS Cuenca, bei Herrn Jorge Roca und den Mitarbeitern des WDA für eine exzellente Organisation. Der erste Tag der Veranstaltung war Vorträgen und Diskussionen unter Einbeziehung der fördernden Stellen gewidmet, der zweite Tag der WDA-internen und regionalen Abstimmung. Der WDA-Vorstand war durch die stellvertretende Vorsitzende Martina Spann und Vorstandsmitglied Peter Raute vertreten. Das Tagungsprogramm bot vielfältige Vorträge und Diskussionen zu aktuellen Entwicklungen im Umfeld der Deutschen Auslandsschulen. Erneut beschäftigte die Teilnehmer die Förderung und damit das 2014 in Kraft getretene Auslandsschulgesetz. Die Tagung unterstrich, wie wichtig es für die globale Schulgemeinschaft ist, den Erfahrungsaustausch weiter voranzutreiben. Impulsvorträge zum Thema Kompetenz aus Vielfalt zeigten, welches Potenzial in der regionalen Vernetzung steckt. Die nächste WDA-Amerikatagung findet im Herbst 2015 in Puebla, Mexiko statt. Bilder, Berichte und Präsentationen zur WDA-Amerikatagung: Silvia Dittler Vorstandsbeauftragte, Instituto Ballester Deutsche Schule Buenos Aires Sehr gute Organisation. Themen waren aktuell und wurden gut diskutiert. Um die Vernetzung zu erhöhen, könnte man an einem Block pro Tag zum Beispiel eine Teambuilding-Exercise machen. Berthold Kriegshäuser Stellvertretender Vorstandsvorsitzender, Deutsche Schule Rio de Janeiro Es beweist sich immer wieder, dass der WDA jedes Mal mehr eine wichtigere Rolle für die Deutschen Schulen im Ausland spielt. Nach der Tagung in Cuenca haben wir wieder feststellen können, dass wir als Mitglieder doch mehr zusammenarbeiten müssen sowie alle Arbeitswerkzeuge, die der WDA uns zu Verfügung stellt, mehr ausnutzen sollten. Michael Eisele Vorstandsvorsitzender, Deutsche Schule San Salvador, El Salvador Austausch in Cuenca: Vertreter von 29 Schulen aus Nord- und Lateinamerika nahmen an der WDA- Amerikatagung teil, darunter Kurt Hellemann (Valdivia) (l.) und Alexander von Bila (Bogotá). 24

25 VERNETZUNG IN BUDAPEST: WDA-EUROPATAGUNG 2014 tauschten sich im November 2014 an der Deutschen Schule Budapest zu aktuellen Entwicklungen und Fachthemen aus. Seitens des WDA nahmen der gesamte Vorstand und Geschäftsführer Thilo Klingebiel teil. Neben den aktuellen Entwicklungen beim Auslandsschulgesetz standen in Budapest wie zuvor in Cuenca die regionale Vernetzung, die berufliche Bildung sowie die Pflege der Austauschbeziehungen zu deutschen Universitäten im Mittelpunkt. Die Europatagung nahm dabei Diskussionsimpulse von der WDA-Amerikatagung im Oktober auf (siehe Bericht links). Dora Petrányi, Vorstandsvorsitzende der DS Budapest, hob hervor: Der WDA steht für Austausch und Zusammenarbeit. Dafür gebe es durch das Auslandsschulgesetz noch größeren Bedarf, etwa mit Blick auf die Anwerbung neuer Lehrkräfte. Die WDA-Europatagung 2015 findet im Herbst in Mailand, Italien statt. Bilder, Berichte und Präsentationen zur WDA-Europatagung: Die Deutsche Schule Budapest richtete die WDA-Europatagung 2014 aus. TEILNEHMERSTIMMEN Die Europatagung in Budapest war sehr gut organisiert. Nach den hochqualitativen Vorträgen zu aktuellen Themen wurde ein positives Diskussionsumfeld geschaffen. Eine sehr praxisnahe und wertvolle Veranstaltung. Vielen Dank! Helena Friesen Vorstandsmitglied, Deutsche Schule Moskau Sehr gut organisiert. Interessante Inhalte. Dr. Thomas Brinkmann, Schatzmeister, Deutsche Schule Athen Sehr nützliches Austauschforum. Als kleine Schule konnten wir viel von Erfahrungen z.b. bei Bau, Personal und PR-Arbeit profitieren. Perfekt organisiert, großes Engagement der Verbandsleitung und Geschäftsstelle. Bernd Kleinheyer Vorstandsmitglied, Fundraiser, Deutsche Schule Belgrad Bei der WDA-Europatagung 2014 kamen Vertreter von 23 Mitgliedsschulen sowie Fachleute des Auswärtigen Amtes und der fördernden Stellen zusammen. Ungarns Minister für Humanressourcen, Zoltán Balog, eröffnete die Tagung (o.). Im Bild links: Oliver Schramm, Referatsleiter Auslandsschulen im Auswärtigen Amt und Generalkonsulin Cornelia Pieper mit dem WDA-Vorstandsvorsitzenden Detlef Ernst (v.r.). 25

26 LEISTUNGEN: VERANSTALTUNGEN DIE DIGITALE ZUKUNFT IM BLICK: WDA-FACHTAGUNG 2014 Die WDA-Fachtagung im Rahmen der didacta fand 2014 zum zweiten Mal statt. TEILNEHMERSTIMMEN Die Tagung war sehr gut vorbereitet und moderiert, gut sortiert in der Mischung diverser kurzer und eindrucksvoller Vorträge, bot Zeit für einen Meinungsaustausch und war fachlich gewinnbringend an die Bildungsmesse didacta angebunden. Dr. Lothar Kupke Stellvertretender Schulleiter der Deutschen Schule New York, USA bot der WDA 2014 auf der Bildungsmesse didacta eine interdisziplinäre Fachtagung speziell für die Deutschen Auslandsschulen an. Vom 26. bis 28. März 2014 konnten sich in Stuttgart Vorstände und Führungskräfte der Schulen zu aktuellen Trends und Dienstleistungen informieren und austauschen. Das Themenspektrum reichte von Architektur bis Social Media, Schwerpunkt war die digitale Zukunft. Die Vorträge und Diskussionen boten viele Anknüpfungspunkte zum Messeprogramm. Auch 2014 war die Fachtagung des WDA ausgebucht: Mehr als 50 Teilnehmer hatten sich für die dreitägige Veranstaltung registriert. Rund 20 Experten standen für Vorträge und Diskussionen zur Verfügung. In Kooperation mit dem didacta-verband fand die WDA-Fachtagung zentral auf der Messe statt, aber abseits des Messetrubels in eigenen Räumen mit eigenem Catering. Die Teilnehmer hatten zugleich freien Zugang zur Messe und konnten auf eigene Faust die didacta 2014 erkunden. Bilder, Berichte und Präsentationen zur WDA-Fachtagung: Durch diese Tagung wurde für uns in Riad eine Brücke zu vielen Kollegen und Schulen weltweit gebaut. Es war ein sehr intensiver Austausch, der unsere Erwartungen mehr als erfüllt hat. Josef Rehner Beauftragter des Vorstandes der Deutschen Internationalen Schule Riyadh, Saudi Arabien Die WDA-Tagungen sind eine hervorragende Gelegenheit, sich abseits vom Tagesstress mit Gleichgesinnten auszutauschen, alte Kontakte aufzufrischen und neue zu knüpfen. Thomas Grosse Verwaltungsleiter der Internationalen Deutschen Schule Brüssel (idsb), Belgien Die Fachtagung findet in Kooperation mit dem Didacta-Verband zentral auf der Messe statt als Referent dabei: David Klett, Geschäftsführer der Klett Lernen und Information GmbH (Bild links). 26

27 Herr Heuchel, was macht die Deutschen Auslandsschulen wertvoll? Michael Heuchel, Vorstandsvorsitzender Deutsche Schule La Paz, Bolivien 27

28 LEISTUNGEN: BEISPIELE Der WDA bietet seinen Mitgliedern Dienstleistungen mit Mehrwert hier stellen wir Ihnen Beispiele vor. LEISTUNG IM FOKUS: VERSICHERUNGEN sowie Schüler und Lehrkräfte der Deutschen Auslandschulen benötigen besonderen Versicherungsschutz. Durch Rahmenverträge mit WDA-Partnern erhalten unsere Mitglieder exklusive Konditionen bei verschiedenen Versicherungstypen: * D&O-Versicherung * Unfallversicherung * Private Krankenversicherung * Private Rentenversicherung * Berufshaftpflichtversicherung Mehr erfahren: Praxisbeispiel: Weltweite D&O-Versicherung Der WDA hat 2014 mit anwaltlicher Unterstützung die Ausarbeitung eines komplexen internationalen Versicherungsprogramms abgeschlossen. Der Weltverband bietet seinen Mitgliedsschulen nun einen maßgeschneiderten Rahmenvertrag an, um das persönliche Risiko des ehrenamtlichen Vorstands und der leitenden Angestellten Deutscher Auslandsschulen weltweit und umfassend abzusichern. Als versichert gelten Personen des Schulträgers und des Schulvereins, die Führungspositionen begleiten (Vorstand, Geschäftsführer, Verwaltungsleiter, Schulleiter, Beauftragter des Vorstands, Funktionsstellen, Kindergartenleiter und andere). Weitere Informationen zur D&O-Versicherung: 28

29 LEISTUNG IM FOKUS: VERNETZUNG der Auslandsschulen untereinander fördert der WDA mit Veranstaltungen, aber auch mit innovativen Online-Plattformen. Der Verband unterstützt seine Mitglieder dabei, sich regional und global miteinander zu vernetzen. Dafür stellen wir den Deutschen Auslandsschulen gemeinsam mit unseren Partnern digitale Werkzeuge zur Verfügung, die den Erfahrungsaustausch und Wissenstransfer ermöglichen. Mehr erfahren: Praxisbeispiel: Iberiengruppe im Auslandsschulnetz Seit Herbst 2014 sind die Schulen der iberischen Halbinsel über das WDA-Portal auslandsschulnetz.de verbunden. Traditionell schon lange und gut vernetzt, stehen ihnen nun im Privat- und Kooperationsbereich des Portals modernste Werkzeuge für die digitale Zusammenarbeit kostenfrei zur Verfügung. So können die Schulen online kommunizieren und wertvolles Wissen teilen. Die Iberien-Gruppe ist geschlossen und nur für Mitglieder der iberischen Schulen gedacht. Vicente Sánchez-Bermejo Villanueva (Vorstandsvorsitzender der Deutschen Schule Valencia) moderiert die Gruppe. Sie möchten auch eine Gruppe gründen? Informieren Sie sich hier: Automatischer Benachrichtigungsservice: Als Mitglied im auslandsschulnetz.de werden Sie automatisch einmal am Tag per über alle Neuigkeiten in den Gruppen informiert, in denen Sie Mitglied sind. Diese Nachricht geht an die externe Mailadresse, die im System hinterlegt ist. Mit einem Foreneintrag, einer geteilten Datei oder einer Mitteilung erreichen Sie so einfach und schnell alle Mitglieder Ihrer Gruppen. 29