Die Schülerinnen und Schüler... erläutern die biblische Auszeichnung. und Ebenbild Gottes. vergleichen das biblische Menschenbild

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1 Unterrichtssequenz 1: Der Mensch als Geschöpf und Ebenbild Gottes Wer bin ich? Deutungskompetenz Mensch (1) Urteilskompetenz Die Menschenwürde theologisch begründen und als Grundwert in aktuellen ethischen Konflikten zur Geltung bringen Dialogkompetenz Gemeinsamkeiten von religiösen und weltanschaulichen Überzeugungen sowie Unterschiede benennen und im Blick auf mögliche Dialogpartner kommunizieren [Gestaltungskompetenz Religiöse Symbole und Rituale der Alltagskultur kriterienbewusst (um-)gestalten] erläutern die biblische Auszeichnung des Menschen als Geschöpf und Ebenbild Gottes vergleichen das biblische Menschenbild mit anderen anthropologischen Entwürfen Gottebenbildlichkeit als Zuspruch und Anspruch Der Mensch, der in Beziehungen lebt Menschenbilder in einer Humanwissenschaft sowie in der Wirtschaft (u. a. Werbung) oder in unserer gegenwärtigen Gesellschaft schöpferischer Mensch Mensch als Schöpfer Gen 1-3 (Schöpfung und Sündenfall); Ps 8 ( Herr, unser Herrscher ) : Ebenbild Gottes, Menschenwürde MuM S CE S RO S. 224 RO S (EVG S. 106 Sartre) Filme: - Gattaca (1998), (vgl. RO S. 230) - Blueprint (2003) (Thema Klonen ) Fachspezifische Methoden: Analyse medialer Darbietungsformen Fachübergreifende Bezüge: PW 11.2 ( Wirtschaft in Deutschland )

2 Unterrichtssequenz 2: Freiheit und Verantwortung Was macht mich frei? Wahrnehmungs- und Darstellungskompetenz (Mensch 3) Situationen erfassen, in denen letzte Fragen nach Grund, Sinn, Ziel und Verantwortung des Lebens aufbrechen Deutungskompetenzen Glaubenszeugnisse in Beziehung zum eigenen Leben und zur gesellschaftlichen Wirklichkeit setzen und ihre Bedeutung aufweisen Dialogkompetenz Gemeinsamkeiten von religiösen und weltanschaulichen Überzeugungen sowie Unterschiede benennen und im Blick auf mögliche Dialogpartner kommunizieren beschreiben das christliche Verständnis von Freiheit als Geschenk Gottes vergleichen das christliche mit einem nichtchristlichen Freiheitsverständnis Relevanz des paulinisch-reformatorischen Freiheitsverständnisses für die moderne Gesellschaft Freiheit mit oder ohne Gott? (Bonhoeffer Sartre oder Camus) die Frage nach dem freien Willen in Hirnforschung oder Psychoanalyse/Verhaltenstherapie Freiheit und Schuld Gal 5, (Aufruf zur rechten Freiheit) Röm 3, : Freiheit und Verantwortung, Gnade, Rechtfertigung MuM S. 50 RO S. 231 RO S. 236 MuM S. 35 Gestaltungskompetenz Aspekten des christlichen Glaubens in textbezogenen Formen Ausdruck verleihen Fachspezifische Methoden: Expertengespräch oder Podiumsdiskussion Fachübergreifende Bezüge: Biologie (Neurophysiologie)

3 Unterrichtssequenz 3: Aus Hoffnung handeln Was ermutigt mich? Deutungskompetenz: Ethik (2) Deskriptive und normative Aussagen unterscheiden stellen dar, inwieweit biblische Hoffnungsbilder die Wahrnehmung der gegenwärtigen Welt verändern Jesu Predigt vom zukünftigen und gegenwärtigen Reich Gottes (z. B. Gleichnisse, Seligpreisungen) Auferstehungshoffnung (z. B. Markus, Paulus) RO S JC S Die Menschenwürde theologisch begründen und als Grundwert in aktuellen ethischen Konflikten zur Geltung bringen Gestaltungskompetenz: Religiös relevante Inhalte und Positionen medial und adressaten- bezogen präsentieren zeigen die Konsequenzen der christlichen Hoffnung für das individuelle Lebenskonzept und das alltägliche Handeln von Christen auf Lebenswege zwischen Gelingen und Scheitern (z. B. Schweitzer, Bonhoeffer, M. L. King) Mt 22,34-40 (Die Frage nach dem höchsten Gebot); Lk 15,11-22 (Vom verlorenen Sohn, vgl. Sem 2 Seq. 2); Mt 25,31-46 (Vom Weltgericht); Off 21,1-8 (Das neue Jerusalem); Mt. 5, 3-12 JC S. 72f./74f. GO S. 47 DVDs: Schweitzer, Bonhoeffer, : Gerechtigkeit, präsentische / futurische Eschatologie Fachspezifische Methoden: Fachübergreifende Bezüge:

4 Unterrichtssequenz 4: Grundlagen christlicher Ethik Wahrnehmungs- und Darstellungskompetenz: Ethik (1) Ethische Herausforderungen in der individuellen Lebensgeschichte sowie in unterschiedlichen gesellschaftlichen Handlungsfeldern wie Kultur, Wissenschaft, Politik und Wirtschaft als religiös bedeutsame Entscheidungssituationen erkennen Modelle ethischer Urteilsbildung kritisch beurteilen und beispielhaft anwenden Dialogkompetenz: die Perspektive eines anderen einnehmen und in Bezug zum eigenen Standpunkt setzen stellen biblisch-theologische Grundlagen christlicher Ethik dar Jesus Christus (2) Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit Formen der Nachfolge Jesu auseinander Schöpfungsauftrag, Dekalog, Prophetie (nach Wahl) Bergpredigt (Auszüge) Berufungsgeschichten im NT (Mk. 1, 16-20; Lk. 5, -11) Glaubenszeugnisse, biografische Spurensuche (Franziskus, Mutter Theresa) Gen 1,27f. (Ebenbildlichkeit und Schöpfungsauftrag); Ex 20,1-17 (Die zehn Gebote); Lev 19,18 (Nächstenliebe); prophetische Texte (in Auswahl); Mt 7,12 (Die goldene Regel) : Dekalog, Ethik und Moral, Menschenwürde, Weisung / Tora CE S. 12f./58-61 S (Dekalog) S (Jes/Jer) RO S. 75 (Amos) DVDs: Franziskus, Mutter Theresa Fachspezifische Methoden: Fachübergreifende Bezüge:

5 Unterrichtssequenz 5: Grundfragen christlicher Ethik Was soll ich tun? Was sollen wir tun? Wahrnehmungs- und Darstellungskompetenz: Ethische Herausforderungen in der individuellen Lebensgeschichte sowie in unterschiedlichen gesellschaftlichen Handlungsfeldern wie Kultur, Wissenschaft, Politik und Wirtschaft als religiös bedeutsame Entscheidungssituationen erkennen Modelle ethischer Urteilsbildung kritisch beurteilen und beispielhaft anwenden Im Kontext der Pluralität einen eigenen Standpunkt zu religiösen und ethischen Fragen einnehmen und argumentativ vertreten Dialogkompetenz: Die Perspektive eines anderen einnehmen und in Bezug zum eigenen Standpunkt setzen (Ethik 1) CE S vergleichen Grundformen ethischer Urteilsbildung erörtern anhand eines exemplarischen Konfliktes ethische Problemstellungen Fachspezifische Methoden: Experteninterview, Podiumsdiskussion Fachübergreifende Bezüge: Biologie (Entwicklungsbiologie und Genetik) Pflichtethik, Utilitarismus und Verantwortungsethik Fallanalysen: PID oder Schwangerschaftsabbruch oder Sterbehilfe oder Organspende Ethische Begrifflichkeit (Beschluss Fk): Individual-/Sozialethik, Utilitarismus, Gesinnungs-/Verantwortungsethik MuW S (Menschenwürde) evg S (Sterbehilfe) EKD-Materialien RO S. 306 (Schlüsselwissen: Ethikdefinitionen)