Fachcurricula Englisch Jahrgangsstufe 5-10
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- Vincent Holtzer
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1 Planungsbüro Bettinaschule Frankfurt Tel.: (069) Fax: (069) Feuerbachstraße Frankfurt Fachcurricula Englisch Jahrgangsstufe 5-10 Beschlussfassung vom Seite 1 von 12
2 Jahrgangsstufe: 5 Diskursfähigkeit: Kommunikative Kompetenz, Transkulturelle Kompetenz, Sprachlernkompetenz Inhaltsfelder At school Anderen) At home Anderen) Birthdays Anderen) Kompetenzen Inhaltsbezogene Kompetenzen Die SchülerInnen können - über sich, die Schule und den Schulalltag sprechen und schreiben. - Arbeitsaufträge und Anweisungen der Lehrkraft verstehen und umsetzen. - sich in der Klasse verständigen. - über Alltagsaktivitäten und Gewohnheiten sprechen und schreiben. - Verabredungen und Einladungen formulieren. - Vorschläge machen sowie Zustimmungen und Ablehnungen äußern. - nach der Uhrzeit fragen. - über ihren Geburtstag sprechen und schreiben. - über Essen und Getränke - Gratulationen sowie Gefallen und Missfallen äußern. - Vorschläge formulieren. - Gefühle Methodische Kompetenzen - Vokabeln lernen - gelenktes - grammar cards erstellen - note taking - note taking - einfache Bildbeschreibung - eine Geschichte mit Hilfe von Stichworten schreiben - Arbeit mit dem Wörterbuch - Informationen in einer Tabelle darstellen - selektive Informationsentnahme aus Texten und Dialogen Sprachliche Mittel - Nomen/Personalpronome n - be - Plural von Nomen - Possesssivbegleiter - Imperativ - Fragen mit Fragewörtern - have got - can/can t - Artikel - simple present (Aussagesätze) - Satzstellung - Häufigkeitsadverbien - Präpositionen - Fragen und Verneinungen im simple present - Genitiv - zählbare und nicht zählbare Nomen - some und any - much und many Beschlussfassung vom Seite 2 von 12
3 Free time Anderen) Pets Anderen) Holidays Anderen/Ich und die Welt) - Sehenswürdigkeiten und Städte - Sport- und Freizeitaktivitäten - einfache Telefon- und Verkaufsgespräche führen. - Personen und deren Kleidung - über Haustiere sprechen und ihre Meinung dazu äußern. - Personen - Erlaubnisse und Verbote formulieren. - einen formellen Brief schreiben. - Ausdrücken, wie sie sich fühlen. - über Reisen und Urlaube - Pläne formulieren. - das Wetter und Bedürfnisse - jemanden überzeugen. - Zustimmung und Ablehnung formulieren. - einer Informationstafel / einem Plakat Informationen entnehmen - gezielte Informationsentnahme aus kurzen Texten - selektive Informationsentnahme aus und Lesetexten - Strukturierung von Wortschatz - note taking - Arbeit mit dem Wörterbuch - selektive Informationsentnahme und Wiedergabe aus Hörtexten - note taking - Personalpronomen als Objekt - present progressive - Gegenüberstellung simple present present progressive - Adjektive - Häufigkeitsadverbien - Präpositionen - simple past, bejaht und verneint - whose - must/mustn t/have to - Fragen im simple past - Futur mit going to und will - mustn t und needn t Beschlussfassung vom Seite 3 von 12
4 Jahrgangsstufe: 6 Diskursfähigkeit: Kommunikative Kompetenz, Transkulturelle Kompetenz, Sprachlernkompetenz Inhaltsfelder After the holidays Anderen) London The future Gesellschaft/Ich und die Welt) Kompetenzen Sprachmittlung Inhaltsbezogene Kompetenzen Die SchülerInnen können - über vergangene Erlebnisse und Ereignisse berichten. - von Urlaubserfahrungen erzählen und Fragen formulieren. - Vor- und Nachteile des Lebens in der Stadt und auf dem Land diskutieren. - eine Erzählung stilistisch mit Übertreibungen ausstatten. - eine Stadt und ihre Sehenswürdigkeiten - Wünsche und Meinungen äußern und begründen. - Gegenwärtiges und Vergangenes - Informationen erfragen und weitergeben. - Wegbeschreibungen formulieren. - Verabredungen und Einladungen formulieren. - Pläne und Wünsche formulieren. - Vorhersagen und Vermutungen über Zukünftiges anstellen. Methodische Kompetenzen - gezielte Informationsentnahme aus Texten - Ausgestaltung von Erzähltexten - szenische Darstellung sprachlicher Zusammenhänge - Informationen in Form eines Stadtplans visualisieren - Arbeit mit dem Wörterbuch - unbekannte Wörter aus dem Kontext erschließen - gezielte Informationsbeschaffung durch Fragen - deutschsprachige Informationen in der Zielsprache wiedergeben und umgekehrt - schriftliche Informationsentnahme - Diskussionsbeiträge und Ideen formulieren Sprachliche Mittel - Aussagen, Fragen und Verneinungen im simple present und simple past - Possessivbegleiter - Konjunktionen - present perfect mit einigen Signalwörtern - question tags - Relativsätzen - Futur mit going to und will - Indirekte Rede Beschlussfassung vom Seite 4 von 12
5 Celebrations Anderen/Ich und die Rules Anderen) Sports Anderen) - Lob und Glückwünsche aus - über die Zukunft der Erde - über Festtage unterschiedlicher Religionen - Feste und Bräuche - über Musik - Vergleiche anstellen. - Vermutungen, Meinungen und Vorlieben äußern. - Gefühle ausdrücken. - Erlaubnisse und Verbote ausdrücken und begründen. - über Freizeitaktivitäten sowie deren Vor- und Nachteile - Das Verhalten und die Eigenschaften von Personen beschreiben und beurteilen. - Texte bewerten und Ihre Meinung dazu formulieren. - über Sportstars - eigene Stärken und Schwächen - Freizeitaktivitäten - Regeln zur Sicherheit im Sport formulieren. - über das eigene Wohlbefinden - über Ereignisse berichten. - Kausalbegründungen formulieren - unbekannte Wörter mit dem Wörterbuch erschließen - unbekannte Informationen entnehmen und strukturieren - selektive Informationsentnahme aus Sachtexten - Argumente strukturiert formulieren und präsentieren - Sprachregeln visualisieren - Wörter kriteriengeleitet strukturieren - Texte strukturieren - clustering - Texte überarbeiten - Adverbien der Art und Weise - conditional clause I - may und might - present perfect mit for und since - Gegenüberstellung simple past present perfect - Stützwörter one/ones - Steigerung der Adjektive sowie Vergleiche - Relativsätze - Modale Hilfsverben - Relativsätze ohne Relativpronomen - should/shouldn t - Steigerung von Adverbien - past progressive - der besondere Gebrauch des best. Artikels Beschlussfassung vom Seite 5 von 12
6 Jahrgangsstufe: 7 Diskursfähigkeit: Kommunikative Kompetenz, Transkulturelle Kompetenz, Sprachlernkompetenz Inhaltsfelder See the world ( Ich und die Gesellschaft/ Ich und die Welt) The past Schools Anderen/Ich und die Gesellschaft/Ich und die Welt) Kompetenzen Inhaltsbezogene Kompetenzen Die SchülerInnen können - über Erlebtes - Vor- und Nachteile des Großstadtlebens diskutieren. - über Unsicherheiten - Sinneseindrücke - eine Geschichte über die eigene Familie schreiben. - Kenntnisse über Großbritannien erfragen und weitergeben. - historische Ereignisse und Persönlichkeiten - Meinungen äußern und begründen. - Schulen vergleichen. - über eine Traumschule schreiben. - Eigenschaften von Personen und Dingen beurteilen. - über soziales Engagement Methodische Kompetenzen - eine Geschichte schreiben - Texte überarbeiten - Vermutungen über Texte anstellen - Wortschatzarbeit (Unterscheidung förmliches und umgangssprachliches Englisch) - die Bedeutung von unbekannten Wörtern aus dem Kontext erschließen - einen Tagebucheintrag schreiben - Sachinformationen entnehmen - einen narrativen Text wiedergeben - schriftliche Informationsbeschaffung - eine Diskussion leiten - eine Situation szenisch darstellen - ein kurzes Referat vorbereiten und halten Sprachliche Mittel - tenses - adjectives und adverbs - Adjektive bei Sinneswahrnehmungen - past perfect - passive: past und present - transitive und intransitive Verben - past progressive - Vergleichssätze - Futur mit going to und will - condtional type I - condtional type II - future perfect - questions tags Beschlussfassung vom Seite 6 von 12
7 Feelings Anderen) The earth Gesellschaft/ Ich und die Welt) The media - Vorlieben und Missfallen ausdrücken und begründen. - Rat geben und erfragen. - persönliche Probleme und deren Lösungsmöglichkeiten darstellen. - Sorgen und Hoffnungen ausdrücken. - Bilder und ihre Wirkung - über die Bedeutung von Recycling - die Darstellungsweisen unterschiedlicher Medien analysieren und dazu Stellung nehmen. - eine Geschichte schreiben - Diskussionsbeiträge formulieren und strukturieren - Arbeit mit dem zweisprachigen Wörterbuch - einen Brief schreiben - ein Interview schreiben und durchführen - visuelle Präsentation von Sachverhalten - selektive Informationsentnahme aus Texten - Strukturierung von Informationen in Form von mind maps, clusters, T-charts und grids - modals - conditional type II - reflexive pronouns, each other - conditional type III - gerund - ought to - relative and contact clauses - possessive pronouns - passive - reported speech - questions with infinitve - present progressive with future meaning - reported speech - gerund - comparisons of adverbs - conditional type II - word order of adverbials Beschlussfassung vom Seite 7 von 12
8 Jahrgangsstufe: 8 Diskursfähigkeit: Kommunikative Kompetenz, Transkulturelle Kompetenz, Sprachlernkompetenz Inhaltsfelder New places, new faces Anderen/Ich und die Aiming high On the move Kompetenzen / Sprachmittlung / / Inhaltsbezogene Kompetenzen Die SchülerInnen können - Hörtexten gezielt Informationen entnehmen. - Kurzpräsentationen halten. - Feedback geben. - Geschichten schreiben. - eine schreiben. - Lese- und Hörtexten gezielt Informationen entnehmen. - einen Vergleich anstellen. - verschiedene Sprachregister unterscheiden. - ein Lied beschreiben und interpretieren. - einen Kommentar schreiben. - ein Bild und einen Comic beschreiben und analysieren. - historische Ereignisse aufbereiten und darstellen. - eine Zusammenfassung schreiben. - einen Zeitungsartikel schreiben. - Landkarten auswerten und miteinander vergleichen. - eigene und fremde Bräuche reflektieren. Methodische Kompetenzen - Präsentationstechniken anwenden - Feedback geben - Wortschatzarbeit (insbesondere Unterscheidung Amerikanisches Englisch vs. Britisches Englisch) - ein Poster erstellen - Notizen machen - Internetrecherche - einen Kommentar schreiben (Operator: Comment) - einen längeren Text strukturieren - eine Zusammenfassung schreiben (Operator: Summarize) - den Textaufbau erfassen - Landkarten analysieren und miteinander vergleichen Sprachliche Mittel - tenses - present perfect progressive - collective nouns - emphasis - conditionals I-III - gerund - infinitive without to - reported speech (statements, questions) - past perfect - past perfect progressive - passive Beschlussfassung vom Seite 8 von 12
9 Watch it! Immigration into the USA (Theme 5/6) Gesellschaft/ Welt)) / / - einem Zeitungsartikel gezielt Informationen entnehmen. - einen Leserbrief schreiben. - eine Filmkritik schreiben. - über Naturkatastrophen - über den Einfluss von Einwanderungsgruppen und über mögliche Einwanderungsgründe - über Einwanderungspolitik diskutieren. - über den Inhalt eines Lieds - Diagramme und Statistiken beschreiben und analysieren. - über Gedichte sprechen und sie vortragen. - eine Filmkritik schreiben - über Filme sprechen (Filmposter, Trailer) - Diagramme und Statistiken analysieren - Arbeit mit dem Wörterbuch (einsprachig/zweisprachig) - passive - reported speech with imperatives - passive progressive - conditional type III - infinitive with to - infinitive after superlatives - questions - word order after adjectives - word order after adverbs - definite and indefinite article - (defining/ nondefining) relative clauses - simple present with future meaning Beschlussfassung vom Seite 9 von 12
10 Jahrgangsstufen: 9/10 Diskursfähigkeit: Kommunikative Kompetenz, Transkulturelle Kompetenz, Sprachlernkompetenz Inhaltsfelder Identity Anderen) Extreme situations Anderen/Ich und die On your own feet Kompetenzen / / Sprachmittlung / Inhaltsbezogene Kompetenzen Die SchülerInnen können - Charaktereigenschaften und äußerliche Merkmale - Beziehungen von Personen - sich mit Rollenklischees auseinandersetzen. - Vermutungen ausdrücken. - Aussagen diskutieren. - begründet eine eigene Meinung ausdrücken. - Verhalten und Eigenschaften von Personen - Gefühle ausdrücken. - Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Boulevardartikel und Qualitätszeitungsartikel herausarbeiten. - einen Text zusammenfassen. - strukturiert Rückmeldung geben. - Vorteile und Nachteile von Auslandsaufenthalten diskutieren. - Stellenanzeigen analysieren. Methodische Kompetenzen - eine Charakterisierung schreiben (Operator: Characterize) - eine Diskussionen führen - einen Kommentar schreiben (Operator: Comment) - Textanalyse - rhetorische Mittel analysieren - Wortschatzarbeit - Lese- und s- Strategien anwenden - eine Karikatur analysieren - Sprachmittlung - einen Kommentar schreiben - Wortschatzarbeit - Textanalyse - Lese- und s- Strategien anwenden - eine Bewerbung schreiben (Anschreiben, Lebenslauf) - über die Zukunft und die Vergangenheit sprechen - Wortschatzarbeit Sprachliche Mittel - conditional type II - conjunctions/ connectives - phrasal verbs - participles - varying sentence structure - reported speech - past tenses - future tenses Beschlussfassung vom Seite 10 von 12
11 Them and us Welt/ Ich und die Taking action / Sprachmittlung / - sich auf eine Stellenanzeige schriftlich bewerben. - ein Bewerbungsgespräch simulieren. - kulturelle Unterschiede erkennen und - Vermutungen anstellen. - ein Diagramm analysieren und Zusammenhänge herstellen. - differenziert ihre eigene Meinung ausdrücken. - sich mit Vorurteilen auseinandersetzen. - grundlegende Stilmittel einer Rede identifizieren und analysieren. - eine Rede schreiben und vortragen. - unterschiedliche politische Standpunkte benennen und einordnen. - eine Karikatur beschreiben und analysieren. - Sprachmittlung - einen Beschwerdebrief schreiben - eine Diskussion durchführen - rhetorische Mittel in Reden analysieren - eine Karikatur analysieren - einen Text paraphrasieren - verschiedene Modi ausdrücken - modals - participles - passive voice - modals - future tenses Seeing is believing / - Bildmaterial beschreiben und analysieren. - Botschaften von Bildmaterial erkennen und formulieren. - Werbeanzeigen beschreiben und analysieren. - Filmszenen und unterschiedliche Filmeffekte beschreiben und analysieren. - einen Leserbrief schreiben - eine Filmkritik schreiben - debattieren - future tenses Beschlussfassung vom Seite 11 von 12
12 Lektüre: Eine ungekürzte Ganzschrift ist verbindlich in Klasse 9 oder 10 zu lesen (Schwerpunkt auf den Operatoren: Summarize, Characterize und Comment): (Un)arranged marriage, The Giver, The Pigman, Looking for Alaska, A Curious Incident of the Dog in the Night-time, Holes, The Absolutely True Diary of a Part-Time Indian Präsentationstechniken (Planung, Kriterien, Durchführung, Feedback) sind bis Klasse 10 verbindlich einzuführen und das Präsentieren zu üben. Die empfohlene Form ist ein Book report. Filme: Juno, Billy Elliot I will dance, East is East, Kick it like Beckham, The Long Walk Home Lektürekisten stehen zur Verfügung. Außerunterrichtliche Aktivitäten: Debating society, Exkursionen Für den Übergang Klasse 4/5 steht ein PEAK-1 Reader mit Lernaufgaben (Task-based projects) zur Verfügung. Beschlussfassung vom Seite 12 von 12
Fachcurriculum Englisch
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