Schulqualität aus Sicht der Eltern. Grundschule Klenkendorfer Mühle

Transkript

1 Schulqualität aus Sicht der Eltern Grundschule Klenkendorfer Mühle

2 Auswertung der Ergebnisse aus dem Gesamtelternabend vom (inkl. der abgegebenen Fragebögen) von Jens Schultz

3 Stimmenanteil prozentual 42,50% 40,00% 37,50% 35,00% 32,50% 30,00% 27,50% 25,00% 22,50% 20,00% 17,50% 15,00% 12,50% 10,00% 7,50% 5,00% 2,50% 0,00% 42,31% 41,94% 34,43% 37,70% 39,31% 1. Klassen, SKG 2. Klassen 3. Klassen 4. Klassen Gesamt Der Stimmenanteil aller Klassen lag inkl. der abgegebenen Fragebögen deutlich unter 50 %. Als mögliche Ursache wird auch ein Fehler im Anschreiben an die Eltern gesehen (Anforderung Fragebogen). Weiterhin besteht die Möglichkeit, dass das Interesse an derartige Umfragen mit fortschreitenden Jahrgängen sinkt. Das geringste Interesse ist in den 3. Klassen zu erkennen. Ein Anstieg zu den 4. Klassen könnte im Zusammenhang mit den Schulempfehlungen stehen, die eine aktivere Haltung der Eltern hervorrufen.

4 Besonderheit Im Moderatorenbogen der 3. Klassen war zu erkennen, dass offensichtlich eine Abstimmung stattgefunden hat, bei der sich die Beteiligten auf eine Antwort geeinigt haben. Dieses Abstimmungsverhalten kann zu Verfälschungen in der Auswertung geführt haben.

5 1. Übergang vom Kindergarten zur Schule 1.1 Wie wurde ihr Kind vom Kindergarten auf die Schule vorbereitet? 1. Kl u. SKG 60,61% 24,24% 9,09% 6,06% 2. Klassen 61,54% 26,92% 3,85% 7,69% 3. Klassen 4,76% 76,19% 9,52% 9,52% 4. Klassen 8,70% 43,48% 30,43% 17,39% Gesamt 37,86% 39,81% 12,62% 9,71% Hier ist deutlich erkennbar, dass die Vorbereitung in den letzten Jahren offenbar besser wurde, bzw. als besser empfunden wird. Offensichtlich hat hier ein Wandel stattgefunden, der ein hohes Maß an Zufriedenheit bei den Eltern hervorgerufen hat. Eine Ursachenforschung, bzw. Diskussion für diesen Bereich ist entbehrlich, da die Vorbereitung in den letzten Jahren von mehr als 80 % der Eltern als gut/befriedigend gesehen wird.

6 1. Übergang vom Kindergarten zur Schule 1.2 Wie ist die Zusammenarbeit zwischen Schule und KiGa? 1. Kl u. SKG 63,64% 21,21% 3,03% 12,12% 2. Klassen 76,92% 11,54% 0,00% 11,54% 3. Klassen 4,76% 0,00% 80,95% 14,29% 4. Klassen 9,52% 19,05% 33,33% 38,10% Gesamt 43,56% 13,86% 24,75% 17,82% Auch hier hat sich die Zufriedenheit in den letzten Jahren erheblich gesteigert. Wie zuvor erläutert erklärt sich der Wert der 3. Klasse im Bereich schlecht durch ein offensichtliches Abstimmverhalten. Auch hier erscheint Ursachenforschung, bzw. Diskussion für diesen Bereich entbehrlich, da die Zusammenarbeit in den letzten Jahren von mehr als 80 % der Eltern als gut/befriedigend gesehen wird.

7 2. Erwartungen an die Schule bzw. Lehrer 2.1 Wie findet die Beaufsichtigung der Kinder statt? 1. Kl u. SKG 6,06% 21,21% 18,18% 54,55% 2. Klassen 50,00% 30,77% 0,00% 19,23% 3. Klassen 4,76% 0,00% 76,19% 19,05% 4. Klassen 40,91% 13,64% 4,55% 40,91% Gesamt 24,51% 17,65% 22,55% 35,29% Die Auswertung dieser Ergebnisse erscheint sehr schwierig, da die Zahlen in den Klassen stark schwanken. Bezogen auf die Gesamtergebnisse kann jedoch gesagt werden, dass mehr als ein Drittel offensichtlich nicht weiß, wie die Beaufsichtigung stattfindet. Eventuell kann durch Aufklärungsarbeit die Zufriedenheit gesteigert werden. Sollte das schlechte Ergebnis der 3. Klassen auf schlechte Erfahrungen der Kinder in den Pausen resultieren, wird hier Handlungsbedarf gesehen.

8 2. Erwartungen an die Schule bzw. Lehrer 2.2 Wie wird das Lernangebot (hören/sehen) bewertet? 1. Kl u. SKG 57,58% 21,21% 6,06% 15,15% 2. Klassen 73,08% 15,38% 3,85% 7,69% 3. Klassen 95,24% 4,76% 0,00% 0,00% 4. Klassen 68,18% 22,73% 0,00% 9,09% Gesamt 71,57% 16,67% 2,94% 8,82% Hier kann eindeutig gesagt werden, dass durch die hohe Zufriedenheit kein Handlungsbedarf besteht.

9 2. Erwartungen an die Schule bzw. Lehrer 2.3 Wie ist die Hausaufgabenkontrolle? 1. Kl u. SKG 36,36% 18,18% 42,42% 3,03% 2. Klassen 76,92% 0,00% 19,23% 3,85% 3. Klassen 80,95% 9,52% 9,52% 0,00% 4. Klassen 27,27% 31,82% 36,36% 4,55% Gesamt 53,92% 14,71% 28,43% 2,94% Bei der Hausaufgabenkontrolle ist in der Gesamtheit fast 70 % der Eltern zufrieden. Jedoch muss auch gesehen werden, dass im Durchschnitt fast 30 % die Kontrolle als schlecht empfinden. In Gesprächen zeichnete sich ab, dass die Unzufriedenheit teilweise auf nicht nachvollziehbarer Kontrolle entstanden ist. Ein weiterer Punkt der Unzufriedenheit liegt darin, dass Elternteile nicht wissen (können), was die Kinder als Hausaufgabe zu erledigen haben.

10 2. Erwartungen an die Schule bzw. Lehrer 2.4 Wie schätzen sie die Gesprächsbereitschaft der Lehrer ein? 1. Kl u. SKG 81,82% 15,15% 0,00% 3,03% 2. Klassen 92,31% 7,69% 0,00% 0,00% 3. Klassen 95,24% 4,76% 0,00% 0,00% 4. Klassen 45,45% 40,91% 9,09% 4,55% Gesamt 79,41% 16,67% 1,96% 1,96% Hier sei nun ein großes Lob an die Lehrerschaft ausgesprochen. Bei einer derartigen Zufriedenheit liegt kein Handlungsbedarf vor. -Weiter so-

11 3. Eltern im Schulalltag 3.1 Wie fühlen sie sich durch die Elternsprecher vertreten? 1. Kl u. SKG 57,58% 3,03% 3,03% 36,36% 2. Klassen 53,85% 3,85% 15,38% 26,92% 3. Klassen 90,48% 9,52% 0,00% 0,00% 4. Klassen 22,73% 9,09% 0,00% 68,18% Gesamt 55,88% 5,88% 4,90% 33,33% Hier ist erkennbar, dass fast 2/3 der Eltern sich gut bis befriedigend durch die Elternsprecher vertreten fühlen. Die Zahlen in der Spalte weiß nicht resultieren wahrscheinlich auf fehlenden bzw. unzureichenden Informationsfluss zwischen Elternsprechern und, wie es in der Diskussionsrunde hieß normalen Eltern. Die relativ hohe Zahl der schlechten Bewertung in den 2. Klassen sollte etwas nachdenklich stimmen.

12 3. Eltern im Schulalltag 3.2 Wie werden Eltern aus ihrer Sicht in die Schularbeit integriert? 1. Kl u. SKG 63,64% 21,21% 0,00% 15,15% 2. Klassen 88,46% 3,85% 0,00% 7,69% 3. Klassen 95,24% 4,76% 0,00% 0,00% 4. Klassen 95,45% 0,00% 0,00% 4,55% Gesamt 83,33% 8,82% 0,00% 7,84% Die Integration der Eltern in die Schularbeit lässt offensichtlich kaum Wünsche übrig. Es ist aber noch deutlich, dass einige Eltern des Schulkindergartens und der 1. Klassen auf Grund fehlender Informationen noch nicht alle Möglichkeiten kennen.

13 3. Eltern im Schulalltag 3.3 Wie ist der Einfluss der Eltern auf den Schulalltag? 1. Kl u. SKG 9,09% 12,12% 0,00% 78,79% 2. Klassen 30,77% 15,38% 0,00% 53,85% 3. Klassen 80,95% 0,00% 4,76% 14,29% 4. Klassen 0,00% 4,55% 4,55% 90,91% Gesamt 27,45% 8,82% 1,96% 61,76% Die Einflussmöglichkeiten der Eltern auf den Schulalltag kennen die meiste Eltern offensichtlich nicht. Aus Gesprächen mit Elternvertretern wurde erkennbar, dass auch hier die Möglichkeiten nicht bekannt sind. Wünschenswert wäre aus Sicht des Verfassers ein Flyer, der die Rechte und Pflichten sowie die Einflussmöglichkeiten der Elternsprecher (Elternvertreter) darstellt

14 4. Unterricht 4.1 Wie ist die Vorbereitung auf teilw. außerschulische Situationen? 1. Kl u. SKG 6,06% 18,18% 6,06% 69,70% 2. Klassen 34,62% 7,69% 46,15% 11,54% 3. Klassen 9,52% 76,19% 4,76% 9,52% 4. Klassen 22,73% 59,09% 9,09% 9,09% Gesamt 17,65% 36,27% 16,67% 29,41% Hier gehen die Meinungen auseinander. Etwas mehr als die Hälfte findet die Vorbereitung gut bis befriedigend. Die andere Hälfte weiß nicht, wie die Vorbereitung stattfindet bzw. empfindet diese als schlecht. Es ist aus Sicht des Verfassers auch schwierig im Vorwege auf mögliche Gefahren hinzuweisen, ohne eine Verängstigung der Kinder hervorzurufen. Eine intensivere Zusammenarbeit mit der Polizei (Kontaktbeamten) wäre wünschenswert. Aus Sicht mancher Eltern wird nur reagiert, statt präventiv tätig zu werden.

15 4. Unterricht 4.2 Wie wird der fächerübergreifende Unterricht durchgeführt? 1. Kl u. SKG 15,15% 0,00% 0,00% 84,85% 2. Klassen 76,92% 0,00% 0,00% 23,08% 3. Klassen 85,71% 4,76% 0,00% 9,52% 4. Klassen 59,09% 9,09% 4,55% 27,27% Gesamt 54,90% 2,94% 0,98% 41,18% Die Mehrheit der Befragten ist offensichtlich mit der Durchführung des fächerübergreifenden Unterrichtes zufrieden. In den ersten Jahrgängen ist der Unterricht noch nicht sehr fächerorientiert. Hier ist für die Eltern eine Rückmeldung zur Vermischung von Fächern noch nicht gegeben. Schlussfolgernd kann gesagt werden, dass hier im Sinne der Eltern der Unterricht vermittelt wird.

16 4. Unterricht 4.3 Wie werden die unterschiedlichen Leistungsstände berücksichtigt? 1. Kl u. SKG 63,64% 27,27% 0,00% 9,09% 2. Klassen 42,31% 0,00% 50,00% 7,69% 3. Klassen 95,24% 4,76% 0,00% 0,00% 4. Klassen 31,82% 27,27% 31,82% 9,09% Gesamt 57,84% 15,69% 19,61% 6,86% Die Berücksichtigung der unterschiedlichen Leistungsstände wird zum Großteil mit gut bzw. befriedigend bewertet. Durch die Anwesenheit des Verfassers im 2. Jahrgang kann gesagt werden, dass die Arbeit der Lehrkräfte als gut bewertet wird. Den Lehrern sind auf Grund der Zeitvorgaben durch das System die Hände gebunden. Es wurde hier aber trotzdem mit schlecht bewertet, um ein Diskussion zu erwirken. Aus dem 4. Jahrgng ist der späte Beginn mit dem Forderunterricht bemängelt worden.

17 4. Unterricht 4.4 Wie wird Gruppenarbeit und Hilfestellung gefördert? 1. Kl u. SKG 36,36% 9,09% 0,00% 54,55% 2. Klassen 92,31% 0,00% 3,85% 3,85% 3. Klassen 90,48% 0,00% 0,00% 9,52% 4. Klassen 77,27% 9,09% 0,00% 13,64% Gesamt 70,59% 4,90% 0,98% 23,53% Die Förderung von Gruppenarbeit und gegenseitiger Hilfestellung findet statt und wird auch vom Großteil der Eltern wahrgenommen. In den 1. Jahrgängen ist das Wissen dieser Förderung bei den Eltern noch nicht bekannt bzw. findet diese auf Grund der Schaffung von Grundlagen noch nicht nachvollziehbar statt. Wegen der hohen Zufriedenheit besteht hier kein Handlungs- bzw. Diskussionsbedarf.

18 5. Übergänge zu weiterführenden Schulen 5.1 Wie wurden Informationen zur Schulempfehlung vermittelt? 1. Kl u. SKG 9,09% 3,03% 0,00% 87,88% 2. Klassen 26,92% 11,54% 0,00% 61,54% 3. Klassen 14,29% 0,00% 0,00% 85,71% 4. Klassen 63,64% 27,27% 4,55% 4,55% Gesamt 26,47% 9,80% 0,98% 62,75% Die Vermittlung der Informationen zu Schulempfehlung wird bei 90 % der Eltern in den 4. Jahrgängen als gut/befriedigend bezeichnet. Bei der ausgewerteten Unwissenheit in den ersten drei Jahrgängen besteht eigentlich kein Aufklärungsbedarf, da die Schulempfehlungen erst ab den 4. Klassen ausgesprochen werden.

19 5. Übergänge zu weiterführenden Schulen 5.2 Wie wurde ihr Kind auf die weiterführenden Schule vorbereitet? 1. Kl u. SKG 9,09% 0,00% 0,00% 90,91% 2. Klassen 11,54% 3,85% 7,69% 76,92% 3. Klassen 0,00% 76,19% 4,76% 19,05% 4. Klassen 20,00% 6,67% 6,67% 66,67% Gesamt 9,47% 18,95% 4,21% 67,37% Die Vorbereitung auf die weiterführenden Schulen ist offensichtlich in Ordnung. Mehr als ein Viertel der Eltern empfand die Vorbereitung als gut bis befriedigend. Mehr als zwei Drittel können hier noch keine Angaben machen. Die negativen Rückmeldungen sind aus Sicht des Verfassers nicht gravierend.

20 5. Übergänge zu weiterführenden Schulen 5.3 Wie war die Einschätzung der Schule zur Schulempfehlung? 1. Kl u. SKG 9,09% 0,00% 0,00% 90,91% 2. Klassen 19,23% 0,00% 0,00% 80,77% 3. Klassen 80,95% 0,00% 4,76% 14,29% 4. Klassen 33,33% 8,33% 0,00% 58,33% Gesamt 31,52% 1,09% 1,09% 66,30% Die Einschätzungen der Schule bzw. der Lehrer zur Schulempfehlung war bei den bisherigen Meldungen offensichtlich gut. Bei den schlechten Empfehlungen aus Sicht der Eltern handelt es sich um einen Einzelfall, der nicht weiter erörtert werden muss.

21 Anregungen und Wünsche für zukünftige Themen 1. Klassen und Schulkindergarten: Benachrichtigung anderer Klassen bei ansteckenden Krankheiten, Läusen u.s.w. Besuch des Kontaktbeamten der Polizei Versorgung im Krankheitsfall gewährleistet? Busfahrten (Unruhe/Versorgung)-Zuständigkeit? Zu wenig Parkraum (Lehrer/KiGa)

22 Anregungen und Wünsche für zukünftige Themen 2. Klassen: Förder- und Forderunterricht: Die Lehrer machen die Arbeit im Rahmen ihrer Möglichkeiten gut. Wünschenswert ist jedoch eine bessere Lösung

23 Anregungen und Wünsche für zukünftige Themen 3. Klassen: Informationsfluss der gesamten Schule bei Erkrankungen und Läusebefall wird bemängelt Ist eine Einrichtung für Erste-Hilfe vorhanden (geschultes Personal)?

24 Anregungen und Wünsche für zukünftige Themen 4. Klassen: Anwesenheit der Lehrkräfte (Fachlehrer) ist bei den Elterngesprächen erwünscht Buskontrolle evtl. durch Elternbegleitung Sprachstandserhebung nur im WaldKiGa und nicht in den anderen KiGa s Bei auftretenden Bedenken zur Schullaufbahnempfehlung wird um sofortige Nachricht an die Eltern gebeten Forderunterricht früher beginnen

25 Fazit: Die Schule bzw. die Lehrerschaft kommt ihrem Bildungsauftrag offensichtlich im Sinne der Eltern nach In Teilbereichen (Zusammenarbeit KiGa, Vorbereitung zur Schule) hat eine Verbesserung stattgefunden Zur Arbeit des Elternrates ist Aufklärung (auch in eigenen Reihen) erforderlich Der Informationsfluss in der Schule (klassenübergreifend) kann verbessert werden Auf außerschulische Situationen nicht nur reagieren Jens Schultz