Harmonisierung des Übergangs 4 5

Transkript

1 Harmonisierung des Übergangs 4 5

2 Ziele des Netzwerkes Harmonisierung des Übergangs 4/5 unter besonderer Berücksichtigung der Anbindung der Bereiche Methoden (selbsttätiges Lernen) Mathematik Englisch

3 Schritte der Netzwerkarbeit Ggs. Hospitationen in den Schulformen Entwicklung einer gemeinsamen Unterrichtsreihe Jg. 4/5 im Fach Englisch Entwicklung von Mathe-Inseln als Lernlandschaften im Jg. 4 und deren Wiederaufnahme als Diagnostikaufgaben im Jg. 5 Abgleich der Methoden Jg. 4/5

4 Methodencurriculum In den Grundschulen Weitergabe des Methodenkonzeptes mit dem Übergangszeugnis ans Gymnasium mit allen den Schülern bekannten methodischen Elementen bewusste Einbindung der methodischen Elemente in den Unterricht im 2. Halbjahr Klasse 4 Im Gymnasium Durchführung von Methodenbausteinen zu unterschiedlichen Bereichen in der Erprobungsstufe durch unterschiedliche Lehrer*innen Methodenmappe im Jahrgang 5 und 6 Verbindlichkeit durch Methodenführerschein am Ende der Jahrgangsstufe 5 und 6 mit individueller Rückmeldung zum Kompetenzstand der Schüler*innen fächerübergreifender Transfer

5 Methodencurriculum Herausforderungen und Stolpersteine: ungleicher Kompetenzstand der Schüler*innen Verbindlichkeit der Anwendung in allen Fächern zeitlicher Rahmen Perspektiven: Ausweitung des Methodencurriculums auf die Mittelstufe Wahlmöglichkeiten von Methodenbausteinen bei persönlichem Bedarf der Schüler*innen (z.b. in den Lernzeiten)

6 Englisch In den Grundschulen Hospitation der GYM LehrerInnen in den letzten 4-6 Wochen vor den Sommerferien Durchführung einer gemeinsam erstellten Unterrichtseinheit zum Thema Wir sind Kinder einer Welt als Vorbereitung auf die erste Unit in Jg. 5 Rituale: Kurze Spiele zur Verankerung des bereits erarbeiteten Wortschatzes, Singen von Liedern, Sprechen von Chants Anlegen eines Wörterheftes Fordergruppe Englisch im 2. Halbjahr Klasse 4 (GS_BU) Im Gymnasium Hospitation der GS Lehrer*innen im Anfangsunterricht des Jahrgangs 5 Durchführung einer gemeinsam erstellten Unterrichtseinheit durch Anknüpfung an Bekanntes durch Aufgreifen des Themas und der gelernten Phrasen Rituale: kurzer Einstieg zu Beginn der Stunden, Singen Reduzieren der Vokabelpäckchen Methodenbaustein Vokabellernen

7 Englisch Herausforderungen und Stolpersteine: ungleicher Kompetenzstand der Schüler*innen Verwendung der Zielsprache Schriftsprachlichkeit Vokabellernen Im Lehrplan Englisch Grundschule nicht oder nur in Ansätzen vorgesehen! Perspektiven: Angleichung der Aufgabenformate und stellungen Beibehaltung der Implementationen

8 Mathematik In den Grundschulen Durchführung der Mathe-Inseln in den letzten 4-6 Wochen vor den Sommerferien- Selbstevaluation Das kann ich jetzt! bei Bedarf Einbindung in die Mathefördergruppe im 2. Halbjahr Klasse 4 (GS_BU) Weitergabe der Materialmappen der Schüler zur Fortsetzung der Arbeit an das Gymnasium Im Gymnasium Wiederholung der mathematischen Grundoptionen Anknüpfung an Bekanntes durch analoge Aufgaben-formate/Layout Diagnose des Lernstands Individuelle Förderung

9 Mathematik Herausforderungen und Stolpersteine: Materialumfang: was ist wirklich wichtig? Zuordnung der Anforderungsbereiche Perspektiven: Implementation Entwicklung einer gemeinsamen Unterrichtsreihe, die in den Grundschulen beginnt und im Gymnasium fortgeführt wird (Statistik)

10 Fazit: Gewinn für die Schule(n) Mehr Kooperation und Transparenz im Übergang 4/5 Mehr Vernetzungsmöglichkeiten auch für die Schüler*innen im Übergang 4/5 Mehr Schüler*innenorientierung im Übergang 4/5 Rituale, Methoden, fachgebundenes Wissen wird im Übergang mehr aufeinander abgestimmt Große Entspannung für Eltern und Schüler im Übergang

11 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Gerne laden wir Sie zum Austausch ein!