Unterrichtsmaterial. Ritter Trenk

Transkript

1 Unterrichtsmaterial Ritter Trenk

2 Unterrichtsverlaufsplanung der 1. Doppelstunde (vor dem Film) Thema: Einstiegstunde zum Film Ziele: Die SuS stellen Hypothesen auf und begründen diese Die SuS stellen ihre Hypothesen vor und verbessern ihre Kommunikationskompetenz Die SuS arbeiten mit einem Partner zusammen und lernen soziale Kompetenz Die SuS präsentieren ihre Ergebnisse und lernen Präsentationskompetenz Unterrichtsphasen Unterrichtsverlauf Material Bezug zu anderen Fächern Einstieg Lehrkraft zeigt das Standbild (Stummer Impuls) Standbild auf Folie aus dem Film (siehe Anhang) Tafel Übungsphase Lehrer/in gibt den SuS den Auftrag, sich in Partnerarbeit über das Bild auszutauschen

3 Arbeitsauftrag I Arbeitsauftrag II Die SuS berichten über ihre möglichen Geschichten, die sie mit dem Partner besprochen haben. Die Leitthemen fixiert die Lehrer/in auf der Tafel mit Hilfe eines Clusters. Die SuS entscheiden sich für ein bestimmtes Szenario und verschriften es auf dem Arbeitsblatt. Tafel differenziertes Arbeiten mit verschiedenen AB`s (siehe Anhang) Ergebnispräsentation und Ergebnissicherung Die SuS stellen im Stuhlkreis ihre Geschichten vor.

4 Standbild

5 Schreibe eine Geschichte zu dem Bild Entscheide dich für eine Geschichte und schreibe sie auf:

6 Schreibe eine Geschichte zu dem Bild Entscheide dich für eine Geschichte und schreibe sie auf: Tippbox: Diese Wörter können dir helfen: Namenwörter: Ritter, Ritterrüstung, Schwert, Kampf, Sieg/Niederlage, Feind, Verletzung, Mut Tunwörter: kämpfen, siegen, verlieren, verletzen, sterben, weinen, Wiewörter: mutig, schlau, tapfer, schnell, kräftig, klein, groß, klug, traurig, enttäuscht

7 Unterrichtsverlaufsplanung der zweiten Doppelstunde (nach dem Film) Thema: Kennenlernen der Hauptfiguren des Films und deren Beziehungen zueinander Ziele: - Die SuS begegnen den Hauptfiguren des Films - Die SuS stellen Beziehungen zwischen den Hauptfiguren her - Die SuS erstellen einen Steckbrief zu den Hauptfiguren des Films - Die SuS arbeiten in Gruppen zusammen und lernen soziale Kompetenz - Die SuS präsentieren ihre Ergebnisse und lernen Präsentationskompetenz Unterrichtsphasen Unterrichtsverlauf Material Bezug zu anderen Fächern Einstieg Bilder der Hauptfiguren aus dem Film werden präsentiert. Impulsfragen: Welche Namen haben die Hauptfiguren? Welche Hobbys, Wünsche und Familienmitglieder haben sie? In welcher Beziehung stehen sie zueinander Gespräch über die Hauptfiguren und deren Beziehungen zueinander Bilder (1-5) (siehe Anhang) Übungsphase Am Beispiel von Ferkelchen wird im Plenum ein Beispiel für einen Steckbrief erarbeitet Steckbrief Ferkelchen auf OHP-Folie (siehe Anhang)

8 Arbeitsauftrag I Zunächst werden die SuS zu je vier SuS eingeteilt, wobei jeder Schüler/jede Schülerin einen Steckbrief zugeteilt bekommt (Methode Gruppenpuzzle). Zunächst treffen sich alle SuS, welche die Selben Steckbriefe haben (Expertengruppe) und bearbeiten diese gemeinsam. Im Anschluss trifft sich die Stammgruppe und teilen einander ihre Ergebnisse mit. Steckbrief (siehe Anhang), Bilder (2-5) Arbeitsauftrag II Ergebnispräsentation und Ergebnissicherung Die SuS erarbeiten in ihrer Stammgruppe ein Plakat mit Hilfe ihrer zuvor gestalteten Steckbriefe und verdeutlichen durch Pfeile oder sonstige Markierungen ihre Beziehungen zueinander. Die SuS setzen sich im Kinositz um die Tafel dort werden die Plakate aufgehängt. Die einzelnen Gruppen stellen ihre Plakate der Klasse vor. (Diese können evtl. ergänzt oder überarbeitet werden) Steckbrief (siehe Anhang), Bilder (2-5), Plakat Plakate & Steckbriefe der Gruppenarbeit

9 Steckbrief: Ferkelchen Name: Hobbys: Freunde: Was ich nicht mag: Mein größter Wunsch: Mein größtes Abenteuer:

10 Steckbrief: Hans von Hohenlob Name: Beruf: Hobbys: Familie: Was ich nicht mag: Mein größter Wunsch: Mein größtes Abenteuer:

11 Steckbrief: Ritter Werthold Name: Beruf: Hobbys: Was ich nicht mag: Mein größter Wunsch: Mein größtes Abenteuer:

12 Steckbrief: Thekla Name: Haarfarbe: Hobbys: Freunde: Vater: Mein größter Wunsch: Mein größtes Abenteuer:

13 Steckbrief: Trenk Name: Hobbys: Freunde: Familie: Was ich nicht mag: Mein größter Wunsch: Mein größtes Abenteuer:

14 Unterrichtsverlaufsplanung der dritten Doppelstunde (nach dem Film) Thema: Schreibanlässe zum Film Ziele: Die SuS setzen sich nochmals mit den Protagonisten des Films auseinander Die SuS nehmen einen Perspektivwechsel vor Die SuS zeigen Empathie und versetzen sich in andere Personen und Zeiten Die SuS schreiben die Geschichte weiter (Textanfang ist gegeben) Die SuS schreiben einen Brief an Trenks Schwester Mia-Mina aus der Sicht von Trenk Die SuS präsentieren ihre Ergebnisse und lernen Präsentationskompetenz Unterrichtsphasen Unterrichtsverlauf Material Bezug zu anderen Fächern Einstieg Die Lehrerin nimmt Bezug auf die im Unterricht zuvor erstellten Steckbriefe und vor allem auf die Beziehungskonstellationen der Protagonisten. Oder wenn Unterrichtstunde zwei nicht behandelt wurde: Wirft die Lehrkraft die Frage in den Raum wie die Personen im Film zueinander stehen.

15 Übungsphase Die SuS wiederholen die in der Stunde zuvor herausgearbeiteten Beziehungen der Personen im Film mit Hilfe ihrer gestalteten Plakate Oder: SuS nennen die Personen und deren Beziehungen zueinander Plakate Arbeitsauftrag I (Nur wenn Stunde zwei nicht behandelt wurde) Die SuS sammeln mit der Lehrkraft zusammen die Personen und deren Beziehungen zueinander an der Tafel und erstellen ein Schaubild, welches bei der weiteren Aufgabenstellung helfen soll. Tafel Arbeitsauftrag II Die SuS entscheiden sich für ein Arbeitsblatt - Schreibe einen Brief oder - Wie geht es weiter Schnelle SuS können auch beide Arbeitsblätter bearbeiten Arbeitsblätter (siehe Anhang) Ergebnispräsentation und Ergebnissicherung Die SuS machen mit ihren geschriebenen Werken eine Art Autorenlesung und stellen ihre Texte vor.

16 Wie geht es weiter? Ich gehe in die Stadt!, flüsterte Trenk. Und Ferkelchen nehme ich mit! Mia-Mina wurde plötzlich ganz aufgeregt. Ganz alleine?, fragte sie. Du ganz alleine, Trenk? Hast du denn gar keine Angst? Aufgabe: Wie könnte es weitergehen? Was antwortet Trenk? Und welche Bedenken hat Mia-Mina vielleicht? Schreibe. Vielleicht hilft dir dabei die Tippbox.

17 Ich gehe in die Stadt!, flüsterte Trenk. Und Ferkelchen nehme ich mit! Mia-Mina wurde plötzlich ganz aufgeregt. Ganz alleine?, fragte sie. Du ganz alleine, Trenk? Hast du denn gar keine Angst?