Praktikumsleitfaden. Universität zu Köln - Philosophisches Seminar. Vorberei- tungs- Seminar. Praktikums - Nachbe- reitungs- stelle suchen.

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1 Universität zu Köln - Philsphisches Seminar Praktikumsleitfaden Vrberei- tungs- Seminar Nachbe- reitungs- Seminar Praktikums - stelle suchen Praktikums - kllquium Praktikums- Beratung Praktikums - bericht (Schul-) Praktikum

2 2 Inhalt Allgemeine Vrbemerkung 3 Vr dem Praktikum 5 Vrbereitungsseminar 5 Eigene Vrbereitung 6 Praktikumsberatung 7 Während des Praktikums 8 Nach dem Praktikum 12

3 3 Liebe Studierende! Wir möchten Ihnen mit diesem Leitfaden einerseits durchsichtig machen, was vn Ihnen im Zusammenhang mit dem Fachpraktikum Philsphie zu leisten ist; wir möchten aber andererseits auch Handreichungen und Hinweise dafür geben, wie das Praktikum vn Ihnen gewinnbringend gestaltet werden kann. Für weitere Fragen im Zusammenhang mit Ihrem Fachpraktikum steht Ihnen Herr Dr. Thmas Nisters (Raum 5.106, Telephn , )gerne zur Verfügung. Mit den besten Wünschen für ein geglücktes und erflgreiches Praktikum Ihr Philsphisches Seminar Allgemeine Vrbemerkung Sie, die Lehramtsstudentinnen und Lehramtsstudenten, haben im Verlauf Ihres Hauptstudiums Praktika vn insgesamt 10 Wchen abzuleisten. Es gibt nun verschiedene Möglichkeiten, wie diese 10 Wchen verteilt werden können: (a) Im Regelfall werden Sie zwei Fachpraktika an einer Schule ableisten. Jedes der beiden Praktika dauert 5 Wchen und ist je einem Ihrer beiden Fächer gewidmet. Als: 5 Wchen Praktikum für das andere Fach und 5 Wchen Praktikum für das Fach Philsphie. (b) Sie finden im Fach Philsphie einen Praktikumsplatz für ein außerschulisches Praktikum. Es kämen etwa Akademien, Philsphische Praxen, Vlkshchschulen der Tutrate an einer Hchschule in Frage. In diesem Fall dauert Ihr Praktikum im Fach Philsphie 4 Wchen. Das außerschulische Praktikum sll ungefähr den Gesamtstundenumfang besitzen wie ein vergleichbares schulisches Praktikum. Zudem sll es im weitesten Sinne um die didaktische Vermittlung vn Philsphie gehen, um die Organisatin vn Lernprzessen. Wenn Sie ein außerschulisches Praktikum im Fach Philsphie wählen, dann muss Ihr zweites Praktikum an einer Schule in Ihrem anderen Fach abgeleistet werden und sll 6 Wchen dauern. Es gilt die Regel, dass das schulische Praktikum länger dauern sll als das außerschulische Praktikum. (c) Wenn Sie in Ihrem anderen Fach ein außerschulisches Praktikum antreten, dann sll Ihr philsphisches Praktikum an der Schule 6 Wchen dauern. Das schulische Praktikum sllte eine Anwesenheit vn Stunden pr Wche umfassen. Das schulische Fachpraktikum können Sie als Blckpraktikum während der vrlesungsfreien Zeit der semesterbegleitend ableisten. Wir empfehlen, die Frm des Blckpraktikums zu wählen, denn das Praktikum wird Sie durchaus in Anspruch nehmen und Sie werden Muße brauchen, um Ihre Eindrücke zu verarbeiten. Dies könnte während des laufenden Semesters schwierig werden. Es besteht aber grundsätzlich die Möglichkeit, ein außerschulisches Praktikum parallel zum

4 4 laufenden Semester abzuleisten. Zu denken wäre etwa an ein Tutrat. Wichtig ist aber eine qualitative und quantitative Vergleichbarkeit mit einem Schulpraktikum. Haben Sie einmal daran gedacht, Ihr Praktikum im Ausland zu abslvieren? Gehen Sie, um sich zu infrmieren z. B. einmal auf die Hmepage des Bundesverwaltungsamtes und drt zur Zentralstelle für das Auslandsschulwesen. Drt werden zwar keine Auslandspraktikumsstellen vermittelt, aber Sie haben drt Zugang zu einem Auslandsschulverzeichnis Weltkarte der Schulen. Vn drt können Sie auf die Hmepages aller deutschen Auslandschulen weltweit gelangen. Praktikumsstellen vermittelt auch die Zentralstelle für Arbeitsvermittlung (ZVA), die InterNatinale Persnalagentur im Netzwerk der Bundesagentur für Arbeit. Das Praktikum mag dem einen der der anderen wie eine lästige Pflicht erscheinen. Es empfiehlt sich aber dringend, es nicht wie eine slche anzugehen. Ganz allgemein sllen mit dem Praktikum sieben Ziele verflgt werden: Fallanalyse: Unterricht ist stets Anwendung. Es kmmen Inhalte, Methden und auch Therien des Lehrens und Lernens zur Anwendung, bewusst und unbewusst. Was die Philsphie angeht, werden Sie schnell merken, dass das, was Sie etwa in einer Hauptseminararbeit, sagen wir zu Platns Menn, entwickelt haben der entwickeln würden, sich nicht eins zu eins deckt mit dem, was Sie im Unterricht erleben. Es stellt sich die Frage: Wie transprtiere ich die Therie in die Praxis? Wie finden wissenschaftliche Inhalte Eingang in Bildungsprzesse? Beispielinterpretatin: Unterricht ist ein kmplexes Geschehen. Gleichzeitig handeln z. T. über 30 Menschen; es geschieht inhaltlich und zwischenmenschlich unendlich viel; das, was sich ereignet, kann mehrdeutig der gar völlig undeutlich sein. Im Praktikum sllen Sie erstmals Ihren Blick dafür schärfen, Unterrichtssituatinen zu verstehen, zu erfassen, zu deuten. Nrmative Reflexin: Wenn Menschen handeln, dann stellt sich immer die Frage, b das, was sie tun, auch richtig ist. Gleiches gilt fürs Lehren und Lernen: Ob das, was in Unterricht, in Schule geschieht, gut und richtig sei, ist in verschiedenen Hinsichten fraglich: Ist es richtig, diesen Inhalt zu vermitteln? Entspricht der zwischenmenschliche Umgang dem, was als richtig anzusehen ist? Welche mralischen Implikatinen hat die Teilzeitbehausung der Schüler und Schülerinnen im Schulgebäude? Therie Praxis Reflexin: Sie werden Deckungen und Brüche erleben zwischen dem, was Sie an Wissen und Kmpetenzen an der Hchschule erwrben haben, und dem, was Sie an Schule erleben. Das Praktikum will anregen, darüber nachzudenken. Praxiserfahrung: Jeder kennt es: Wir schauen einem Musiker der einem Sprtler zu und denken: Wie einfach! Oder wie billig ist es, zu schwadrnieren, wie etwas zu machen sei. Ähnlich verhält es sich mit dem Unterricht eines Meisterlehrers der einer Meisterlehrerin. Setzen Sie sich aber selbst ans Instrument, nehmen Sie den Tennisschläger erstmals in die Hand, stehen Sie selbst vr der Lerngruppe,

5 5 dann sehen die Dinge plötzlich ganz anders aus. Andererseits: Das erste Tun gibt ft auch schn ein Gefühl: Das kann ich grundsätzlich! Das macht mir Spaß! Diese Erfahrungen und vielleicht nch völlig andere werden Sie machen, wenn Sie erstmals unterrichten. Erkundung: Schule ist ein kmplexes Gebilde. Der Beruf des Lehrers und der Lehrerin ist überdies und entsprechend ein Beruf, der viele Tätigkeitsfelder umfasst. Zu Unterrichten ist dabei nur eines neben etwa beraten, verwalten, bewerten etc. Diese Vielfältigkeit zu sehen und in Ansätzen zu erfahren, ist ein bedeutsames Ziel des Fachpraktikums. Studien und Berufswahl überprüfen: Die berufliche Bigraphie hat eine Reihe vn Weichen. An denen können Sie sich entscheiden und entscheiden Sie sich. In der Regel werden mit frtschreitendem Alter die Weichen seltener und der Preis, sie umzulegen, wird höher. Das Praktikum bietet die Möglichkeit, sich die Frage vrzulegen: Will ich Lehrer / Lehrerin werden? Eine Reihe der genannten Ziele sllten bereits im Orientierungspraktikum erreicht sein. Wir sind aber der Meinung, dass es sich auch bei diesen Zielen (Erkundung, Studien- und Berufswahl überprüfen) nicht um Ziele handelt, die ein für allemal entschieden sind, sndern deren Erreichung eine spiralförmige Struktur hat: Auf höherer Ebene begegnen diese Fragen in differenzierterer Frm erneut. Vr dem Praktikum Das Philsphische Seminar macht zwei Angebte, Ihr Praktikum vrzubereiten. Sie sind verpflichtet, beide Angebte anzunehmen: ein Seminar zur Vrbereitung des Praktikums und die Praktikumsberatung. Vrbereitungsseminar Hauptseminare im Aufbaumdul 1 (Praktische Philsphie II und ihre Didaktik) der im Aufbaumdul 2 (Theretische Philsphie II und ihre Didaktik) können als Seminare zur Vrbereitung des Praktikums genutzt werden, sfern sie einen fachdidaktischen Schwerpunkt haben. Wir werden dies aber im kmmentierten Vrlesungsverzeichnis auch immer nch einmal gesndert kenntlich machen. Anders als andere Institute bieten wir keine Lehrveranstaltungen an, die ausschließlich die Vrbereitung des Praktikums zur Aufgabe haben. Vielmehr sind die Seminare zur Vrbereitung des Praktikums in der Regel Lehrveranstaltungen mit zwei Dimensinen: Die fachliche Dimensin: Es geht stets um philsphische Inhalte. Seminare, die auch der Vrbereitung des Praktikums dienen, werden als in der Regel Titel haben wie andere Fachseminare auch. Sie werden aber in ihrer Funktin als fachdidaktische Seminare kenntlich gemacht werden. Die fachdidaktische und zugleich vrbereitende Funktin: Auf Basis der fachspezifischen Arbeit werden im Seminar Unterrichtsprzesse simuliert und reflektiert. Sie werden als Unterricht planen, durchführen und bedenken. Dabei werden ne-

6 6 ben anderen diese Fragen zu erörtern sein: Wie wähle ich Inhalte für Unterricht aus? Welche Methden kmmen zur Anwendung? Gibt es Kriterien für guten Philsphie-Unterricht? Welche? Wenn ich Unterricht bebachte, wrauf gilt es besnders zu achten? Welche Rlle als Lehrer glaube ich erfüllen zu müssen? Welche erfülle ich? Welche (geheime) Therie vm Lehrer-Sein trage ich in mir? Gibt es Knflikte der Störungen? Welche? Vn wem gehen sie aus: Vm Lehrer der vn den Schülern? Welche Emtinen werden im Unterricht der durch den Unterricht geweckt: Angst; Langeweile; Lust am Thema; Zuversicht? Wies kmmt es zu diesen Emtinen? Wie ist das Dreieck Schüler Lehrer Sache jeweils zu knstruieren? Wie kann Unterricht geplant werden? Wie verhalten sich Planung und Durchführung zueinander? Lassen sich Phasen des Unterrichts finden, die stets der in der Regel vrliegen sllten? Welche wären das? Wie diagnstiziere ich Prbleme der Schwierigkeiten und gibt es Maximen, auf welchem Wege Lösungen ersnnen werden können? Im Rahmen dieser Erörterungen werden erste Schritte in Richtung didaktischer Theriebildung und Therierezeptin unternmmen. Wir gehen als nicht vn der Therie des Lehrens und Lernens zum tatsächlichen unterrichtlichen Vermitteln; wir versuchen den umgekehrten Weg! Die Seminare zur vrbereitenden Begleitung des Praktikums sind Hauptseminare, denn in der Regel sll das Fachpraktikum in der Mitte des Hauptstudiums abgeleistet werden. Unter Umständen kann es aber für Sie wichtig sein, Ihr Fachpraktikum unmittelbar nach der Zwischenprüfung durchzuführen. Wenden Sie sich in diesem Fall rechtzeitig an Herrn Dr. Th. Nisters, um eine individuelle Lösung zu finden. Wenn Sie ein Hauptseminar in den Aufbaumdulen 1 der 2 als Seminar zur Praktikumsvrbereitung nutzen wllen, dann ist die Teilnahme an einer Praktikumsberatung (s. u.) verpflichtender Teil dieses Seminars. Frmal dienen als Seminare der Aufbaumdule 1 und 2 der Vrbereitung des Praktikums. Es ist zwar nicht verpflichtend, whl aber ratsam, vr dem Praktikum bereits zusätzlich an einem Hauptseminar im Aufbaumdul 5 (Fachdidaktik) teilgenmmen zu haben. Hier empfiehlt sich besnders eines der Blckseminare in Zusammenarbeit mit dem Max-Ernst-Gymnasium (Brühl) (s. u. Nach dem Praktikum ) der die Unterrichtspraktischen Übungen, wbei die Unterrichtspraktischen Übungen sich besnders auf den Unterricht im Fach Praktische Philsphie der Sekundarstufe I an Gymnasien und Gesamtschulen beziehen (vgl auch Während des Praktikums Das eigene Angebt: Beispiel 7 ).

7 7 Eigene Vrbereitung Sie selbst sllten sich um einen Praktikumsplatz bemühen. An den Schulen gibt es in der Regel einen Lehrer der eine Lehrerin, der der die zuständig ist für die Betreuung vn Praktikanten der Praktikantinnen. Sllten Sie Schwierigkeiten haben, einen Platz zu finden, dann können Sie sich an Herrn Dr. Th. Nisters wenden. Über die Hmepage des Lehrerbildungszentrums ( kmmen Sie zusätzlich über den Link us-nline / Studierende nach Eingabe Ihrer Matrikelnummer und ihres Passwrts in ein Verzeichnis aller Schulen in NRW, welche Praktikumsplätze anbieten. Dieses System dient zwar zur Zeit der Vermittlung vn Plätzen für das Orientierungspraktikum, kann aber auch benutzt werden, um ersten Kntakt mit einer Schule aufzunehmen für ein Fachpraktikum. Bei Prblemen berät Sie auch gerne das Lehrerbildungszentrum der Universität zu Köln (Phligstr. 1, Köln, 0221 / ). Wir werden nach Kräften versuchen, Ihnen zu helfen. Viele Studierende neigen dazu, ein Praktikum an ihrer alten Schule zu abslvieren. Dies ist bequem, aber nicht unbedingt gut. Wir raten dazu, wenigstens eines der Praktika, idealiter beide, nicht an Ihrer Heimatschule abzuleisten. Nachdem ein Platz, in der Regel eine Schule, gefunden wurde, sllten Sie sich einige Infrmatinen über die Schule beschaffen. Dies ist über die Hmepage der jeweiligen Schule möglich. Werfen Sie auch einen Blick in das Schulprgramm. Es empfiehlt sich, der Schule vr dem Praktikum einen kurzen Besuch abzustatten. Ntieren Sie sich vr dem Praktikumsantritt alle Fragen, Erwartungen etc., die Sie mit Schule und Unterricht verbinden. Ntieren Sie vrher, was Sie interessiert, was Sie wissen wllen, was Sie klären wllen. Stellen Sie bereits jetzt eine Liste der philsphische Themen, Inhalte der Texte zusammen, mit dem Sie vertraut sind. Sie könnten während des Praktikums, s die Umstände es zulassen, eigenen Unterricht zu diesen Gegenständen anbieten. Dies entlastet Sie während des Praktikums. Der Lehrer der die Lehrerin kann die überantwrtete Erziehungs- und Bildungsaufgabe nur erfüllen, slange eine weitgehende pädaggische Freiheit bei der Arbeit zugebilligt wird (BASS 1 3, 3).Es gibt aber allgemeine Regeln und Leitlinien, die diese Freiheit begrenzen. Dazu zählen inhaltlich insbesndere die Richtlinien und Lehrpläne. Ein Blick lhnt sich in die Richtlinien Sekundarstufe II, Gymnasium / Gesamtschule Philsphie NRW : Abschnitt 2. 3 bietet einen Überblick über die Inhalte des Faches und Abschnitt 5. 2 stellt die Anfrderungsbereiche vr. Das reicht völlig als Lektüre für Einsteiger! Wer an eine Schule geht, an der Praktische Philsphie in der Sekundarstufe angebten wird, der sllte sich im Kerncurriculum <Praktische Philsphie> die Abschnitte (Didaktische Perspektiven) (Fragen - und Themenkreise) (Curriculare Gesamtübersicht) und 5 (Planungshilfen) anschauen. (Das sind insgesamt 12 Seiten!) Praktikumsberatung

8 8 Das Philsphische Seminar bietet eine individuelle Praktikumsberatung an. Die Beratung findet statt durch Herrn Dr. Thmas Nisters (Raum 5.106). Sie melden sich zu einem Beratungstermin an, indem Sie sich in die aushängende Liste eintragen. Wenn Sie zu den angebtenen Terminen nicht kmmen können, dann wird Ihnen ein Ausweichtermin zur Verfügung gestellt. In der Praktikumsberatung sll überlegt werden, wie die allgemeinen Ziele des Praktikums in Ihrem speziellen Falle knkretisiert und erreicht werden können. Dazu sllten Sie im Idealfall Ihre Ntizen über Fragen, Interessen und Erwartungen swie Infrmatinen über die Schule mitbringen. Allgemein sllten Sie sich vr dem Praktikum zu dieser Frage Gedanken machen: Was genau will ich während des Praktikums für mich klären? Darüber hinaus sllen erste Planungsideen für ein eigenes Angebt erörtert werden (vgl. Abschnitt Während des Praktikums ). Während des Praktikums Führen Sie ein Lgbuch. Fertigen Sie an jedem Tag eine Tagesntiz an; schreiben Sie Bebachtungen, Eindrücke etc. auf. Auch die Planungen für Ihre eigenen Unterrichtsversuche swie Durchführungsprtklle gehören hinein. Sie sind Gast an der Schule: Dies sllte Ihr Verhalten prägen! Lehrerinnen und Lehrer sind ft genug bis über die Grenzen der Belastbarkeit hinaus mit Arbeit überhäuft. Denken Sie im kllegialen Umgang bitte daran! Während des Praktikums ist der Schulleiter der die Schulleiterin Ihr Dienstvrgesetzter. Er der sie ist weisungsbefugt. Sie erhalten während des Praktikums Infrmatinen, die nicht für die Öffentlichkeit, für Dritte bestimmt sind: Leistungsstand der Schüler; Interna der Schule etc. Auch rechtlich sind Sie zur Verschwiegenheit darüber während des Praktikums und nach dem Praktikum verpflichtet! Gebäude und Einrichtungen Bilden und Erziehen findet im Kntext statt. Teil des Kntexts ist der architektnische Rahmen, in dem gearbeitet wird: Schnuppern Sie die Atmsphäre der Schule! Schlendern Sie einmal nach Unterrichtsschluss in Ruhe durch die Schule, unter Umständen durch die Unterrichtsräume, sanitären Einrichtungen, Umkleideräume etc. Versuchen Sie, die Eindrücke bewusst werden zu lassen. Auch das Lehrerzimmer, die Aula, die Biblithek, die Sprthalle, der Cmputerraum sind einen Besuch wert. Der Sinn dieser Bebachtung ist: All dies entfaltet eine (geheime) Wirkung auf das, was im Unterricht geschieht. Die Schülerschaft und die Kurse Wie viele Schüler und Schülerinnen hat die Schule? Gibt es Bemerkenswertes, was die Zusammensetzung der Schülerschaft angeht? Wie grß sind die Philsphiekurse bzw. die Kurse in Praktischer Philsphie? Wird das Fach Philsphie bis zum

9 9 Abitur unterrichtet? Ab welcher Klassenstufe wird Praktische Philsphie angebten? Das Kllegium Wie grß ist das Kllegium? Wie setzt es sich zusammen (Alter; Geschlecht; weltanschauliche, religiöse, plitische Orientierungen, sfern diese erkennbar sind)? Gibt es Besnderheiten? Sfern sich ein zulängliches Maß an Vertrauen einstellt, welches ein slches Gespräch ermöglicht, können Sie einen Kllegen der eine Kllegin bitten, b er mit Ihnen über seine der ihre Einstellung zum Beruf sprechen mag: Hier sllten Sie sich unter Umständen vrher Aspekte der Fragen ntieren, die Sie interessieren (Was sieht er / sie psitiv / negativ am Beruf? Würde er / sie den Beruf erneut ergreifen? Etc.) Der bebachtete Unterricht Auch wenn Ihr Praktikum sich auf die Philsphie bezieht, sllte es nicht völlig darauf verengt werden. Unterrichtsbebachtung über den Philsphieunterricht hinaus sllte in diesen Frmen möglich sein: Begleiten Sie an einem der an zwei Tagen einen Kllegen der eine Kllegin durch sämtliche Unterrichtsstunden! Seien Sie aber behutsam, wenn Sie den Kllegen der die Kllegin darum bitten! Begleiten Sie auch einen Schüler der eine Schülerin einen Tag durch alle Stunden! Besuchen Sie ruhig Unterricht in affinen Fächern (Religin, Szialwissenschaften, Geschichte )! Unterricht ist s kmplex, dass Sie vr lauter Bäumen den Wald nicht sehen werden. Im Rahmen des Seminars zur Vrbereitung des Praktikums haben Sie Unterrichtssimulatinen bebachtet und analysiert. Diese Übung wird bereits helfen, die Kmplexität zu reduzieren. Es empfiehlt sich dennch, einzelne Bebachtungsaspekte auszuwählen, auf etwas Bestimmtes ganz besnders zu achten, und den Bebachtungsaspekt zu wechseln: Welche Methden kmmen zur Anwendung (Lehrervrtrag, Referat, Gruppenarbeit, Partnerarbeit, Kugellager, Inszenierungen, Debatte, Schreibgespräch, Arbeit am Text etc.)? Bestimmt der Lehrer die Methde der erörtert er mit Schülern, welche Methde angemessen sein könnte? Wie wird das Thema des Unterrichtes festgelegt? Ist der Unterricht in deutlich abgegrenzte Phasen zerlegt? In welche? Sind die Phasen verzahnt? Wie sind sie es? Wie verteilen sich die Redeanteile? Kmmen Störungen vr? Welche genau? Wran könnte dies liegen? Wie reagiert der, der gestört wird? Beachten Sie: Schüler können Schüler stören; Schüler können Lehrer stören; Lehrer können Schüler stören? Wbei stört wer wen?

10 10 Welche Rlle spielen Medien? Haben Sie bisweilen das Bedürfnis, einzugreifen? Wann und wies entsteht dieses Gefühl? Legen Sie sich darüber Rechenschaft ab? Welcher Begriff vn Philsphie liegt dem Unterricht zu Grunde? Wird dieser Begriff ausdrücklich entwickelt der schweigend vrausgesetzt? Gibt es überhaupt ein slches, für Sie sichtbares Knzept? Wie hängen die Stunden einer Sequenz zusammen? Wie verhalten sich Textarbeit und freie Prblemerörterung zueinander? Wie grß ist der Anteil der einen, wie grß der Anteil der anderen Arbeitsweise? Sind diese Arbeitsweisen verknüpft? Wenn ja wie? Findet s etwas wie Ergebnissicherung (Zusammenfassung, Prtkll etc.) statt? Welche Rlle spielen Bewertungen unterschiedlichster Art: Lb, Tadel, Nten, Beiträge in den Mittelpunkt der Diskussin stellen? Unmittelbar mit dem Unterricht, den Sie bebachten, verwben sind Hausarbeiten und Klausuren. Nehmen Sie, sfern der Kllege der die Kllegin dies zulässt, einen Stapel Klausuren krrigiert der unkrrigiert - übers Wchenende mit nach Hause, um sie zu sichten! Ebens sehenswert und aufschlussreich sind eingesammelte Hausarbeiten der Schüler.

11 11 Der eigene Unterricht Eine ganz zentrale Aufgabe des Praktikums ist es, eigene Praxiserfahrung zu sammeln. Erfahrungen machen Sie nicht, indem Sie viel erleben der tun. Erfahrungen machen Sie nur, sfern Sie sich Zeit und Muße nehmen, über das Erlebte gründlich nachzusinnen. Hier spielt der eigene Unterricht eine entscheidende Rlle. Im Praktikumsvrbereitenden Seminar werden Sie erste Handreichungen erhalten, wie Unterricht vrbereitet werden kann. Sie können nun versuchen, diese unter Bedingungen der real existierenden Schule zu testen. Es ist ratsam, erste Unterrichtsversuche zu einem Thema zu unternehmen, mit welchem Sie sich auskennen. Sie sllten sich als vr ihrem Praktikum eine kleine Liste der philsphischen Themen der Texte zusammenstellen, die Sie anbieten könnten (vgl. Eigene Vrbereitung). Vielleicht passt eines Ihrer Themen zu dem, was in einer Lerngruppe bearbeitet wird, und Sie können sich bei der Vrbereitung auf die Planung des Unterrichtes im engeren Sinne knzentrieren. Manchmal ist es gut, nach Ihrem Unterricht in Erfahrung zu bringen, wie die Schülerinnen und Schüler Ihren Unterricht wahrgenmmen haben und beurteilen. Beraten Sie mit dem Kllegen der der Kllegin vr Ort, wie dies bewerkstelligt werden könnte. Grundsätzlich bieten sich wenigstens zwei Wege an: Sie entwickeln einen kleinen Fragebgen, den die Schüler ausfüllen. Sie werten die Bögen nachher aus! Oder: Sie nehmen sich die Zeit, mit dem Kurs über Ihren Unterricht zu sprechen. Dies allerdings verlangt Fingerspitzengefühl. Überlegen Sie zusammen mit dem Kllegen vr Ort, b dies sinnvll ist! Fragen Sie den Kurs: Was war gut? Welche Ratschläge gebt ihr mir? Lassen Sie jeden Schüler zu Wrt kmmen! Hören Sie einfach nur zu! Lassen Sie sich nicht auf ein Rechtfertigungsgespräch ein! Das eigene Angebt Einenteils ist es wichtig, erste Erfahrungen unter Begleitung eines erfahrenen Kllegen der einer erfahrenen Kllegin zu machen. Dies geschieht im eigenen Unterricht. Genaus wichtig ist es aber, auf eigene Faust und Rechnung Neues auszuprbieren. Hier können Sie der Schule ein Angebt unterbreiten. Hier sllen einige Beispiele aufgeführt werden. Ihrer Phantasie sind aber keine Grenzen gesetzt: Beispiel 1 Schüler müssen im Abitur eine Prüfung im 4. Fach ablegen. Dies kann in Philsphie geschehen. Sie suchen eine Reihe kleiner Texte aus und bieten Übungen zur Prüfung an. D. h. sie simulieren mit den Schülern Prüfungssituatinen: Sie sind der Prüfer, ein Schüler der eine Schülerin der der die Kandidat/in, die Mitschüler die Kmmissin. Wer dieses Angebt unterbreiten möchte, kann sich über <learn:line> Bildungsserver NRW ein wenig vertraut machen mit der aktuellen Themenliste zum Zentralabitur und den s genannten Operatren (<abitur.nrw2007> Philsphie. Übersicht über die Operatren). Material, z. B. ausgearbeitete Prüfungsthemen mit Erwartungshriznt, sind bei Herrn Dr. Th. Nisters erhältlich.

12 12 Dieses Angebt kann auch verallgemeinert werden: Es wird ganz allgemein trainiert, eine Prüfung erflgreich zu bestehen, unter Belastung vr Publikum kmplexe Sachverhalte whl verständlich zu entwickeln. Beispiel 2 Jährlich findet ein Wettbewerb Philsphischer Essay statt. Sie üben mit interessierten Schülern das Schreiben eines englischen der französischen Essays und bereiten sie auf den Wettbewerb vr. Dieses Angebt empfiehlt sich besnders, sfern Ihr zweites Fach Englisch der Französisch ist. Beispiel 3 Schüler, die vn der Realschule in die Stufe 11 des Gymnasiums wechseln, haben in bestimmten Bereichen erhebliche Schwierigkeiten. Einer dieser Bereiche ist das Abfassen vn Texten und die Interpretatin schwieriger Texte. Hier könnten Sie einen kleinen Kurs zur Angleichung anbieten. Beispiel 4 Schüler müssen in der Stufe 12 eine Facharbeit vrlegen. Sie könnten einen kleinen Kurs Wie schreibe ich eine größere Arbeit? anbieten. Beispiel 5 Es gibt einige elementare Methden (schulmäßiges Definieren; schulmäßiges Einteilen; elementare frmallgische Operatinen), welche der Philsphieunterricht vermittelt. Diese Methden müssen aber, um bei der Hand zu sein, geübt werden. Sie könnten hier ein kleines Trainingsprgramm anbieten. Beispiel 6 Schüler und Schülerinnen müssen Referate halten. Der Unterricht ist hnedies nahezu damit überlastet, das Pflichtpensum abzuarbeiten; da bleibt kaum Zeit, Schülern und Schülerinnen zu helfen, ein Referat anzufertigen. Dies zu tun wäre eine dankbare Aufgabe für Sie: Wie verfertige ich ein Referat? Was ist für den Vrtrag wichtig? Wie sieht ein gelungenes Hand-ut aus, wie eine einprägsame Flie für den Tageslichtprjektr etc.? Beispiel 7 An einigen Schulen ist das Fach Praktische Philsphie in der Sekundarstufe I nch nicht umfassend eingeführt. S kmmt es, dass an diesen Schulen die Schülerinnen und Schüler, die nicht am regulären Unterricht der verschiedenen Knfessinen teilnehmen, während der entsprechenden Unterrichtszeit nur beaufsichtigt werden. Hier bietet sich eine Chance für Sie und auch für die Schülerinnen und Schüler: Bieten Sie dch einfach einen Schnupperkurs Praktische Philsphie an! Natürlich müssen Sie das rechtzeitig vr Ihrem Praktikum mit der Schulleitung besprechen und klären. Sllte die Schulleitung auf Ihr Angebt eingehen, wird Herr

13 13 Dr. Th. Nisters Ihnen bei der Vrbereitung Ihres Schnupperkurses helfen, indem er Ihnen u. a. Materialien und Themen anbietet. In all diesen Fällen aber reicht es nicht hin, Ihr Angebt über einen Zettel anzukündigen. Bitten Sie darum, durch die Klassen der Kurse gehen zu dürfen, um für Ihr Angebt zu werben! Das Philsphische Seminar führt zur Zeit mit einer Reihe vn Schulen in Köln und im näheren Umland Vrverhandlungen mit dem Ziel, dass Studierende, die ein eigenes Angebt im Fach Philsphie unterbreiten, bevrzugt einen Praktikumsplatz erhalten. Die unterschiedlichen Schulen (Gesamtschulen, Gymnasien, Abendschulen) haben unterschiedliche Bedürfnisse. Die Schüler und Schülerinnen und Sie prfitieren am meisten, sbald Ihr eigenes Angebt zu den besnderen Bedürfnissen der Schule passt. In der Praktikumsberatung können bereits Überlegungen angestellt werden, b Sie ein Angebt unterbreiten mögen und an welcher Schule dies geschehen könnte. Beraten und Besprechen Knferenzen (Gesamtknferenz, Fachknferenz, Stufenknferenz, Dienstbesprechung etc.) gehören zum Tagesgeschäft an Schulen. Nehmen Sie, sfern sich die Gelegenheit bietet und dies zugelassen wird, daran Teil. Gespräche mit Erziehungsberechtigten und mit Schülern sind ein wichtiger Baustein der Lehrertätigkeit. Es empfiehlt sich, an einem slchen Gespräch einmal teilzunehmen. Dies sllte aber kein Knfliktgespräch sein und keines, w ein krisenhaftes Prblem zur Behandlung ansteht. Nach dem Praktikum Der Praktikumsbericht Srtieren und strukturieren Sie Ihr Lgbuch s, dass es in einen Praktikumsbericht umgeschrieben werden kann. Der Leser des Berichts sll einen umfassenden Einblick in das bisher Geleistete erhalten. Auch Planungsentwürfe, Berichte darüber, wie etwa der Unterricht sich tatsächlich ereignete etc. sllen eingearbeitet werden, aber nicht wie ein Flickenteppich, sndern strukturiert und übersichtlich. Dieser Bericht ist schriftlich vrzulegen. Indem Sie den Praktikumsbericht abfassen, vertiefen Sie Ihre Reflexin über die an der Schule verbrachte Zeit, über Ihre Erfahrungen und Erlebnisse. Sie legen sich Rechenschaft ab. Das Kllquium Ihr Praktikumsbericht kann auch als Grundlage eines kleinen mündlichen Berichts im Kllquium zur Nachbereitung des Praktikums dienen. Der Praktikumsbericht muss aber nicht zwingend fertig gestellt sein, bevr Sie am Kllquium teilnehmen. Dieser Bericht sllte knapp das Erlebte zusammenfassen, aber das Augenmerk auch

14 14 auf ein spezielles Prblem richten, eine besnders bemerkenswerte Situatin ausleuchten etc. Über diese Berichte werden wir ins Gespräch kmmen und miteinander das Erfahrene reflexiv vertiefen. Es wird in einem Semester eine Serie vn Terminen für das Kllquium angebten werden. Sie melden sich zu einem Termin an. An jedem Termin kmmen ca. 3 Studierende zusammen. Das Seminar zur Nachbereitung des Praktikums Während das Kllquium eine individualisierte Frm der Reflexin bietet, gelten die fachdidaktischen Hauptseminare (Aufbaumdul 5: Fachdidaktik) auch als Nachbereitungsseminare. Vr allem in den drt geplanten Simulatinen, die auch der Vrbereitung dienen, wird sich Gelegenheit finden, Ihre eigenen Bebachtungen und Ihr eigenes Unterrichten neu zu bedenken. Eine besndere Frm des fachdidaktischen Seminars und damit des Seminars zur Nachbereitung des Praktikums, sind die Blckseminar in Zusammenarbeit mit dem Max-Ernst-Gymnasium (MEG) in Brühl. Wir fahren zusammen mit einem Oberstufenkurs Philsphie des MEG in ein Tagungshaus, um drt philsphische Arbeit zu leisten: Ein philsphischer Text wird gründlich studiert, ein philsphischer Prblem srgfältig erörtert. Die fachdidaktische Vr- und Nachbereitung dieser Blckseminare findet für die Studierenden an einigen Samstagen statt. Ein slches Blckseminar wird einmal im Jahr angebten. Wenn Sie ein fachdidaktisches Hauptseminar als Nachbereitungsseminar nutzen wllen, dann ist die Teilnahme an einem Kllquiumstermin verpflichtender Teil des Seminars.

15 15 Alle Rechte: Seminar für Philsphie der Universität zu Köln Umschlagentwurf: M. Wittschier Stand: Juli 2007