Hohlformen aus Ton Tiere mit dickem Bauch

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1 Hohlformen aus Ton Tiere mit dickem Bauch Stand: Jahrgangsstufen 5 Fach/Fächer Übergreifende Bildungsund Erziehungsziele Zeitrahmen Benötigtes Material Werken und Gestalten Sprachliche Bildung Medienbildung/Digitale Bildung 3 UZE Arbeitsblatt, evtl. Bücher, Fotografier Möglichkeiten (z. B. Smartphone, Tablet), PC mit Drucker Kompetenzerwartungen LB 1 Gestaltung Die Schülerinnen und Schüler planen eigene Gestaltungsideen unter Berücksichtigung der Funktion der Gestaltung. Sie beraten sich gegenseitig und nutzen gezielt den fachlichen Austausch, um ihre Gestaltungsvorhaben weiterzuentwickeln. Inhalte zu den Kompetenzen: Gestaltungselemente (z. B. Farbe, Struktur) Gestaltungsprinzipien (z. B. Farbgebung, Proportionen) Funktionen der Gestaltung (z. B. ästhetische Funktion, technische Funktion) LB 5 Mediale Grundbildung Die Schülerinnen und Schüler führen grundlegende Funktionen von Anwendungsprogrammen (z. B. Textverarbeitung, Dateiverwaltung) korrekt aus und setzen diese bei einfachen Anwendungsaufgaben um. bearbeiten eine Grafik mit elementaren Bildbearbeitungsfunktionen (z. B. Größe ändern, Bildqualität) und beachten dabei grundlegende Lizenz- und Urheberrechte. Inhalte zu den Kompetenzen: Hardware, Benutzeroberfläche, Software Programme aufrufen, bedienen und schließen Grafiken einfügen und bearbeiten grundlegende Lizenz- und Urheberrechte (z. B. Rechte am eigenen Bild) Dateien öffnen, speichern, drucken und schließen Seite 1 von 5

2 Aufgabe In dieser Unterrichtseinheit planen und dokumentieren die Schülerinnen und Schüler ihr Werkstück, das auf einer Hohlform basiert. Sie sammeln mögliche Tiere oder Fabelwesen über ein Brainstorming/Brainwriting und entscheiden sich anschließend für ihr spezielles Tier mit dickem Bauch. Hinweise zum Unterricht Sie haben bereits in der vorangegangenen Unterrichtsstunde die Herstellung einer Hohlform erprobt und kennen die Kriterien für das Ansetzen von Tonteilen. Tiere mit dickem Bauch Mögliche kompetenzorientierte Arbeitsaufträge. Deine Aufgaben: Fertige vom Ablauf deiner Planung 3 bis 5 aussagekräftige Fotos für eine Präsentation und deine Mappe (oder dein Lerntagebuch) an. Sprich dich dazu mit einem Partner ab, damit ihr euch gegenseitig fotografieren könnt. Überlege, welches Tier mit dickem Bauch du aus Ton herstellen möchtest. Beschreibe dein Tier anhand seiner Besonderheiten. Notiere, was bei der Herstellung deines Tontieres schwierig werden könnte. Im Anschluss präsentierst du deine Gestaltungsidee deinen Mitschülern. Die Planung der eigenen Gestaltungsidee, mit Schwerpunkt auf dem imaginativen und ästhetischen Aspekt, wird den Schülerinnen und Schülern durch ein Arbeitsblatt erleichtert. Seite 2 von 5

3 Für die Dokumentation dieser ersten Phase und vorbereitend für den Herstellungsprozess des Tontieres fertigen die Schülerinnen und Schüler Fotos der Planungsphase mit persönlichen, schuleigenen oder bildstelleneigenen Fotografier Geräten an. Die Daten werden nach kriteriengeleiteter Auswahl (z. B. Bildaussage, Bildschärfe) und unter Anleitung auf einen Computer übertragen, dort ggf. mit einfachen Mitteln bearbeitet (z. B. Drehung, Zuschnitt, Zeilenumbruch) und für eine Ergebnispräsentation gedruckt. Im Anschluss an die Präsentation beraten sich die Schülerinnen und Schüler im Hinblick auf die Durchführbarkeit ihres Vorhabens. Sie verbessern ggf. ihre Entwürfe. Beispiele für Produkte und Lösungen der Schülerinnen und Schüler er lebt in meiner Fantasie er ist groß komische Ohren Flügel aus Haut Die Ohren, Beine und Kopf Schuppen, Flügel Das Gesicht und die Stacheln Flügel aus Haut er groß und schön ist man kann ihn so gestalten, wie man will er hat Flügel und einen Schwanz Zähne Flügel Schwanz Seite 3 von 5

4 das Tier, das ich mir ausgesucht habe, sehr, sehr süß ist. es ist leicht zu bearbeiten es ist praktisch wegen der Kerzenhalterung ich dieses Tier mag Bambus Mund Augenbrauen Eulen leicht sind Eulen sind schön und meine Lieblingstiere die großen gleichen Augen die Federn am Kopf die kurzen Beine Anregung zum weiteren Lernen In den weiteren Unterrichtseinheiten werden die Tiere hergestellt und glasiert. Während der Herstellungsphase achten die Schülerinnen und Schüler im Besonderen auf die vorher besprochenen kritischen Punkte im Umsetzungsprozess. Mit den Erfahrungen der ersten Dokumentation der Planungsphase fotografieren Sie nun auch den Ablauf der Herstellung, des Glasierens und weiterer notwendiger Phasen. In der Rückschau überprüfen die Schülerinnen und Schüler ihre Arbeitsergebnisse und Vorgehensweisen und formulieren Tipps für weitere Vorhaben. Da die Ausstellungsstücke nach einiger Zeit mit nach Hause gegeben werden. Könnte aus den Dokumentationen und den Fotografien gemeinsam eine Ausstellung geplant und verwirklicht werden. Seite 4 von 5

5 Quellen- und Literaturangaben Bilder: ISB Seite 5 von 5