Aus der Erfahrung lernen Tradition der Kooperationen nutzen am Beispiel des PLAZ
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- Fanny Dunkle
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1 Gliederung : 1. Erfahrungen mit Kooperation 2. Institutionelle Verstetigung von Kooperation 3. Konzeptionell-inhaltliche Ausgestaltung heute Aus der Erfahrung lernen Tradition der Kooperationen nutzen am Beispiel des PLAZ Prof. Dr. Bardo Herzig Universität Paderborn
2 Gliederung : 1. Erfahrungen mit Kooperation 2. Institutionelle Verstetigung von Kooperation 3. Konzeptionell-inhaltliche Ausgestaltung heute Aus der Erfahrung lernen Tradition der Kooperationen nutzen am Beispiel des PLAZ Prof. Dr. Bardo Herzig Universität Paderborn
3 Kooperative Entwicklungsarbeiten Rahmenkonzept Medien NRW (2000) Beteiligte: MSW, Universitäten Bielefeld, Dortmund, Paderborn, Studienseminar Paderborn Kooperative Lehrveranstaltungen, z.b. in der Psychologie Beteiligte: Studienseminar Paderborn und Fakultät für Kulturwissenschaften Gemeinsame Fortbildungsveranstaltungen Beteiligte: PLAZ, Studienseminare Paderborn und Detmold, Schulen der Region, weitere Institutionen Paderborner Grundschultag, Paderborner Sek I-Tag Paderborner Profiltag Umgang mit Heterogenität Paderborner Profiltag Gesundheitsfördernde Schule, etc.
4 Kooperative Entwicklungsarbeiten Schul-Kontaktbörse Beteiligte: PLAZ und Schulen der Region Tandem-Modell Studierende und Referendare Beteiligte: PLAZ, Studienseminare Paderborn und Detmold Phasenübergreifendes Portfolio Lehramt Beteiligte: PLAZ, Studienseminare Paderborn und Detmold, ehem. Landesinstitut in Soest Konzept mit einem Reflexionsteil und einem Dokumentationsteil Ziel: Verschränkung der Phasen
5 Kooperative Entwicklungsarbeiten Prozessportfolio Praxisphasen Profil Profile Heterogenität Einzelne Lehrveranstaltungen Portfolio Präsentationsportfolio Abschlusskolloquium Präsentationsportfolio Übergang Referendariat Präsentationsportfolio Übergang Schuldienst
6 Kooperative Entwicklungsarbeiten Kooperation kann eine wackelige Sache sein Zit. nach:
7 Gliederung : 1. Erfahrungen mit Kooperation 2. Institutionelle Verstetigung von Kooperation 3. Konzeptionell-inhaltliche Ausgestaltung heute Aus der Erfahrung lernen Tradition der Kooperationen nutzen am Beispiel des PLAZ Prof. Dr. Bardo Herzig Universität Paderborn
8 Weiterentwicklung des PLAZ 1995 Von der Rolle eines Katalysators im Entwicklungsprozess ein Prozess 2006 ff.! Satzung vom zur Entwicklungs- und Forschungsagentur mit institutionalisierten Rechten
9 Die Paderborner Professional School ist eine Querstruktur nach 26 Abs. 5 HG, die Lehramtsstudierenden einen Ort der Anbindung bietet (keine Fakultät) ist eine Entwicklungs- und Forschungsagentur (nicht nur eine Betriebseinheit) hat Entscheidungsbefugnisse für interdisziplinäre Bereiche in Kooperation mit den Fakultäten (Studiengangentwicklung, Curriculumentwicklung, ) ist der institutionelle Ort der Verzahnung von 1. und 2. Ausbildungsphase (Entwicklung, Umsetzung und Evaluation)
10 Mitglieder und Angehörige Mitglieder aus den Fakultäten (Doppelmitgliedschaft) Mitglieder aus dem PLAZ Angehörige aus anderen Institutionen Fachdidaktiken Erziehungswissenschaft Fachwissenschaften in der Lehrerausbildung Professorinnen und Professoren Akad. Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter Doktorandinnen und Doktoranden Professorinnen und Professoren Akad. Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter Doktorandinnen und Doktoranden Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter aus Institutionen, die Schule und Lehrerbildung betreffen aus kooperierenden Institutionen Abgeordnete Lehrerinnen und Lehrer Studierende mit dem Studienziel Lehramt Geborene Mitgl. Bestellte Mitgl.
11 Organisationsstruktur Zentrumsrat Direktorium Vorsitzende/r des Ausschusses für Lehrerbildung (beratend) Dekaninnen / Dekane (beratend) Projektgruppensprecher 2 studentische Vertreter/innen Vertreter/-innen der akademischen und der weiteren Mitarbeiter/innen Beratung in grundsätzlichen Fragen zur Weiterentwicklung der Lehrerbildung Mitwirkung bei der Qualitätssicherung Aufgaben Direktorium Direktor/ -in 3 Stellvertreter/-innen ggf. Stellvertreter/-in aus Schule/ 2. Phase Geschäftsführer/-in je 1 Vertreter/-in der Studierenden, der akademischen und der weiteren Mitarbeiter/innen Zeitfenster-Konzept Leitung des PLAZ Einrichtung von Projektgruppen, Ausschüssen und Kommissionen Eingehen von Kooperationen Ressourcenverteilung Aufgaben Wissenschaftlicher Beirat Direktor/in bis zu 5 Experten/Expertinnen Dekaninnen/ Dekane Externe Perspektive auf Weiterentwicklung der Lehrerbildung und der Bildungsforschung Kooperationsausschuss Aufgabe Vertreter/-innen von Studienseminaren, Schulen ggf. Zusammenarbeit weitere Personen mit außeruniversitären Partnern Aufgabe Projektgruppen Sprecher/in Mitglieder und Angehörige des PLAZ Erfüllung der Aufgaben des PLAZ in den Bereichen Studium und Lehre Forschung und wissenschaftlicher Nachwuchs Qualitätssicherung, internationale und studentische Angelegenheiten Geschäftsstelle Geschäftsführer/-in Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter Laufende Geschäfte Entwicklungsaufgaben Organisation und Dokumentation von Innovationsprozessen Aufgaben
12 Kooperationsausschuss Der Kooperationsausschuss ist für die Zusammenarbeit mit außeruniversitären Partnern im Bildungsbereich zuständig. Dem Kooperationsausschuss gehören Vertreterinnen und Vertreter der Universität an, die im Bereich der Lehrerbildung tätig sind, sowie Vertreterinnen und Vertreter von Institutionen, die Schule und Lehrerbildung betreffen, insbesondere aus Zentren für Schulpraktische Lehrerausbildung und Schulen. [ ] Die Mitglieder des Kooperationsausschusses werden vom Direktorium bestellt. [ ] 10 PLAZ-Satzung
13 Aufgaben Bildungs- und Unterrichtsforschung Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses
14 Aufgaben Weiterentwicklung und Koordination der Praxisphasen im Zusammenwirken mit externen Einrichtungen Institutionalisierung von Kooperationsstrukturen mit Schulen und weiteren Phasen der Lehrerbildung Entwicklung und Pflege eines Netzwerks zur Politik- und Bildungsberatung Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern sowie von Vertreterinnen und Vertretern der Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung Aktuell: Praxissemester
15 Gliederung : 1. Erfahrungen mit Kooperation 2. Institutionelle Verstetigung von Kooperation 3. Konzeptionell-inhaltliche Ausgestaltung heute Aus der Erfahrung lernen Tradition der Kooperationen nutzen am Beispiel des PLAZ Prof. Dr. Bardo Herzig Universität Paderborn
16 Entwicklungsprojekt KICK Universität Studienseminar - Schule Kompetenzorientierung: Kompetenzorientierte Lehrerausbildung als institutionelle Zieldimension Erwerb professioneller Handlungskompetenz als personale Zieldimension Integration: Förderung der Integration des Wissens Curriculare aufeinander abgestimmte Angebote: Lernangebote, Instrumente und Verfahren von Beratung und Coaching Instrumente und Verfahren der Reflexion und Selbstreflexion Kooperation Organisations- und Qualitätsentwicklung
17 Entwicklungsprojekt KICK Universität Studienseminar - Schule Konstitution von Fachverbünden Hauswirtschaft Mathematik Physik Sport Wirtschaftswissenschaften, Aufgaben Curriculare Verzahnung Ausgestaltung der vorbereitenden und begleitenden Veranstaltungen im Praxissemester (gemeinsame fachdidaktische Begleitseminare, Begleitforschungsseminar)
18 Entwicklungsprojekt KICK Universität Studienseminar - Schule Konstitution von Projektgruppen Phasenübergreifendes Portfolio Mentorenqualifizierung Berufseignung und Beratung E-Learning und Videoanalyse Praxissemester Aufgaben der Projektgruppe Praxissemester Entwicklung eines (Struktur-)Rahmens für das Praxissemester auf der Basis der landesweiten Vorgaben Entwicklung eines Vorschlags für die Ausgestaltung der Prüfungen, der Entwicklungs- und Perspektivgespräche Organisatorische Planung
19 Gliederung : 1. Erfahrungen mit Kooperation 2. Institutionelle Verstetigung von Kooperation 3. Konzeptionell-inhaltliche Ausgestaltung heute Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Aus der Erfahrung lernen Tradition der Kooperationen nutzen am Beispiel des PLAZ Prof. Dr. Bardo Herzig Universität Paderborn
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