Mühlenau-Grundschule

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1 Bericht zur Inspektion der Mühlenau-Grundschule

2 Qualitätstableau (auf der Grundlage des Handlungsrahmens Schulqualität in Berlin) 1 Ergebnisse der Schule 1.1 Schulleistungsdaten und Schullaufbahn 1.2 Methoden- und Medienkompetenz 1.3 Schulzufriedenheit und Schulimage Ergänzende Qualitätsmerkmale E.1 Förderung der Sprachkompetenz E.6 Inklusion 2 Unterricht, Lehr- und Lernprozesse 2.1 Schulinternes Curriculum und bstimmung des Lehrund Lernangebots 2.2 Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unterricht: Unterrichtsprofil 2.3 Systematische Unterstützung, Förderung und Beratung E.2 Ganztagsangebot E.7 Staatliche Europaschule Berlin 3 Schulkultur 3.1 Beteiligung der Schülerinnen und Schüler und der Eltern 3.2 Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule 3.3 Gestaltung der Schule als Lebensraum 3.4 Kooperationen E.3 Duales Lernen E.8 Demokratieerziehung 4 Schulmanagement 4.1 und Schulgemeinschaft 4.2 und Qualitätsmanagement 4.3 Verwaltungs- und Ressourcenmanagement 4.4 Unterrichtsorganisation E.4 Lernfeld E.9 Unterrichtsentwicklung/ Unterrichtsbezogenes Qualitätsmanagement 5 Professionalisierung und Personalmanagement 5.1 Personalentwicklung und Personaleinsatz 5.2 rbeits- und Kommunikationskultur im Kollegium E.5 Schulprofil 6 Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung 6.1 Evaluation schulischer Entwicklungsvorhaben 6.2 Fortschreibung des Schulprogramms 6.3 Umgang mit erheblichem Entwicklungsbedarf 2

3 Inspektionsrahmen 1 Ergebnisse der Schule 1.1 Schulleistungsdaten und Schullaufbahn 1.2 Methoden- und Medienkompetenz 1.3 Schulzufriedenheit und Schulimage Ergänzende Qualitätsmerkmale E.1 Förderung der Sprachkompetenz E.6 Inklusion 2 Unterricht, Lehr- und Lernprozesse 2.1 Schulinternes Curriculum und bstimmung des Lehrund Lernangebots 2.2 Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unterricht: Unterrichtsprofil 2.3 Systematische Unterstützung, Förderung und Beratung E.2 Ganztagsangebot E.7 Staatliche Europaschule Berlin 3 Schulkultur 3.1 Beteiligung der Schülerinnen und Schüler und der Eltern 3.2 Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule 3.3 Gestaltung der Schule als Lebensraum 3.4 Kooperationen E.3 Duales Lernen E.8 Demokratieerziehung 4 Schulmanagement 4.1 und Schulgemeinschaft 4.2 und Qualitätsmanagement 4.3 Verwaltungs- und Ressourcenmanagement 4.4 Unterrichtsorganisation E.4 Lernfeld E.9 Unterrichtsentwicklung/ Unterrichtsbezogenes Qualitätsmanagement 5 Professionalisierung und Personalmanagement 5.1 Personalentwicklung und Personaleinsatz 5.2 rbeits- und Kommunikationskultur im Kollegium E.5 Schulprofil 6 Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung 6.1 Evaluation schulischer Entwicklungsvorhaben 6.2 Fortschreibung des Schulprogramms 6.3 Umgang mit erheblichem Entwicklungsbedarf 3

4 Die Bewertungen im Qualitätsprofil... Dokumentenanalyse Schulrundgang basieren auf Unterrichtsprofil Unterrichtsbeobachtungen Fragebogen Interviews 4

5 1. ussagen zum Unterricht 5

6 Unterrichtsbeobachtungen: Statistik nzahl der Unterrichtsbeobachtungen: 37 besuchte Lehrkräfte: 38 nzahl der verspäteten Schüler/innen: keine PC vorhanden in 25 Sequenzen PC genutzt in 5 Sequenzen fachliche Mängel in keiner Sequenz Lerngruppengröße beobachtete Sozialformen besuchte Sequenzen nfang Mitte Ende <=5 Sch <=10 Sch <=15 Sch <=20 Sch <=25 Sch <=30 Sch >30 Sch Durchschnittliche Lerngruppenfrequenz: 21 Frontalunterricht Einzelarbeit Partnerarbeit Gruppenarbeit nzahl der Unterrichtssequenzen Prozentuale Verteilung 57 % 68 % 16 % 19 % (Die Summe kann über 100 % liegen, da in einer Sequenz mehrere Sozialformen beobachtet werden können.) 6

7 Unterrichtsbeobachtungen: Ergebnisse Lehr- und Lernzeit Lern- und rbeitsbedingungen Strukturierung und transparente Zielausrichtung Kooperation des pädagogischen Personals Verhalten der Schülerinnen und Schüler im Unterricht Pädagogisches Klima im Unterricht Leistungs- und nstrengungsbereitschaft Unterrichtsbedingungen D 0% 20% 40% 60% 80% 100% C bsprachen erkennbar 87% Gemeinsame Unterrichtzeit effektiv gestaltet 60% B B/ 7

8 Unterrichtsbeobachtungen: Ergebnisse Kooperatives Lernen Förderung von Selbstvertrauen und Selbsteinschätzung Fachimmanentes, fachübergr. und fächerverb. Lernen Methoden- und Medienwahl Sprach- und Kommunikationsförderung Innere Differenzierung Selbstständiges Lernen Kooperatives Lernen Problemorientiertes Lernen Die Schüler/innen geben sich Hilfestellungen, unterstützen sich (49%) Unterrichtsprozess - kooperieren miteinander (41%) D - Teamorientierte ufgaben werden im U. gestellt (16%) - Teamkompetenzen werden gefördert bzw. sind erkennbar (14%) Fachimmanentes, fachübergreifendes u. fächerverbindendes Lernen - fachliche Kompetenzen gefördert. 100% - überfachliche rbeits- und Lerntechniken vermittelt/angewendet 3% - Verknüpfungen mit Inhalten außerhalb des Faches 3% Für (++) muss die UND-Bedingung erfüllt sein. C B/ 0% 20% 40% 60% 80% 100% B 8

9 Mühlenau-Grundschule Vergleichende Bewertung Schule - Berlin 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1, Berlin MW Berlin untere Grenze Berlin obere Grenze 06G06 MW a b c d 9

10 Mühlenau-Grundschule Vergleichende Bewertung 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 Schule - Schulart a b c d G MW G untere Grenze G obere Grenze 06G06 MW 10

11 2. Stärken und Entwicklungsbedarf 12

12 Stärken und Entwicklungsbedarf stärkere Individualisierung und Förderung methodischer Kompetenzen im Unterricht Förderung naturwissenschaftlicher Kompetenzen und des Umweltbewusstseins der Schülerinnen und Schüler Weiterentwicklung der Teamarbeit und der Feedbackkultur anerkanntes, von klaren pädagogischen Zielvorstellungen geprägtes stetige und professionelle Schulentwicklungsarbeit 13

13 Stärken und Entwicklungsbedarf Förderung von Schülerinnen und Schülern mit unterschiedlichen Beeinträchtigungen im Sinne des Inklusionsgedankens Klima der Toleranz und gegenseitigen Wertschätzung anspruchsvolle pädagogische ngebote der Erzieherinnen und Erzieher im offenen Ganztag 14

14 3. Qualitätsprofil 19

15 Inspektionsrahmen 1 Ergebnisse der Schule 1.1 Schulleistungsdaten und Schullaufbahn 1.2 Methoden- und Medienkompetenz 1.3 Schulzufriedenheit und Schulimage Ergänzende Qualitätsmerkmale E.1 Förderung der Sprachkompetenz E.6 Inklusion 2 Unterricht, Lehr- und Lernprozesse 2.1 Schulinternes Curriculum und bstimmung des Lehrund Lernangebots 2.2 Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unterricht: Unterrichtsprofil 2.3 Systematische Unterstützung, Förderung und Beratung E.2 Ganztagsangebot E.7 Staatliche Europaschule Berlin 3 Schulkultur 3.1 Beteiligung der Schülerinnen und Schüler und der Eltern 3.2 Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule 3.3 Gestaltung der Schule als Lebensraum 3.4 Kooperationen E.3 Duales Lernen E.8 Demokratieerziehung 4 Schulmanagement 4.1 und Schulgemeinschaft 4.2 und Qualitätsmanagement 4.3 Verwaltungs- und Ressourcenmanagement 4.4 Unterrichtsorganisation E.4 Lernfeld E.9 Unterrichtsentwicklung/ Unterrichtsbezogenes Qualitätsmanagement 5 Professionalisierung und Personalmanagement 5.1 Personalentwicklung und Personaleinsatz 5.2 rbeits- und Kommunikationskultur im Kollegium E.5 Schulprofil 6 Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung 6.1 Evaluation schulischer Entwicklungsvorhaben 6.2 Fortschreibung des Schulprogramms 6.3 Umgang mit erheblichem Entwicklungsbedarf 20

16 Inspektionsrahmen 1 Ergebnisse der Schule 1.1 Schulleistungsdaten und Schullaufbahn 1.2 Methoden- und Medienkompetenz 1.3 Schulzufriedenheit und Schulimage 2 Unterricht, Lehr- und Lernprozesse 2.1 Schulinternes Curriculum und bstimmung des Lehrund Lernangebots 2.2 Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unterricht: Unterrichtsprofil 2.3 Systematische Unterstützung, Förderung und Beratung 3 Schulkultur 3.1 Beteiligung der Schülerinnen und Schüler und der Eltern 3.2 Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule 3.3 Gestaltung der Schule als Lebensraum 3.4 Kooperationen 4 Schulmanagement 4.1 und Schulgemeinschaft 4.2 und Qualitätsmanagement 4.3 Verwaltungs- und Ressourcenmanagement 4.4 Unterrichtsorganisation 5 Professionalisierung und Personalmanagement 5.1 Personalentwicklung und Personaleinsatz 5.2 rbeits- und Kommunikationskultur im Kollegium Für die Entwicklungsvorhaben sind Ziele formuliert, die spezifisch, messbar, akzeptiert, Ergänzende realistisch Qualitätsmerkmale und terminiert (SMRT) sind. E.1 Förderung der Sprachkompetenz E.6 Inklusion Das Schulprogramm wird kontinuierlich fortgeschrieben. Es gibt abgestimmte Entwicklungsvorhaben. Die Entwicklungsvorhaben beziehen sich schwerpunktmäßig auf die Unterrichtsentwicklung. Eine Maßnahmenplanung mit Zielleiste und festgelegten Verantwortlichkeiten existiert. E.2 Ganztagsangebot E.7 Staatliche Europaschule Berlin E.3 Duales Lernen E.8 Demokratieerziehung E.4 Lernfeld E.9 Unterrichtsentwicklung/ Unterrichtsbezogenes Qualitätsmanagement E.5 Schulprofil In der Schule wird nachvollziehbar an der Umsetzung der Schwerpunkte des Schulprogramms gearbeitet. Das Schulprogramm entspricht der V Schulprogramm. Das Schulprogramm ist der schulischen Öffentlichkeit leicht zugänglich. Die Entwicklungsschwerpunkte sind der schulischen Öffentlichkeit bekannt. 6 Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung 6.1 Evaluation schulischer Entwicklungsvorhaben 6.2 Fortschreibung des Schulprogramms 6.3 Umgang mit erheblichem Entwicklungsbedarf 21

17 Inspektionsrahmen 1 Ergebnisse der Schule 1.1 Schulleistungsdaten und Schullaufbahn 1.2 Methoden- und Medienkompetenz 1.3 Schulzufriedenheit und Schulimage 2 Unterricht, Lehr- und Lernprozesse 2.1 Schulinternes Curriculum und bstimmung des Lehrund Lernangebots 2.2 Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unterricht: Unterrichtsprofil 2.3 Systematische Unterstützung, Förderung und Beratung 3 Schulkultur 3.1 Beteiligung der Schülerinnen und Schüler und der Eltern 3.2 Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule 3.3 Gestaltung der Schule als Lebensraum 3.4 Kooperationen 4 Schulmanagement 4.1 und Schulgemeinschaft 4.2 und Qualitätsmanagement 4.3 Verwaltungs- und Ressourcenmanagement 4.4 Unterrichtsorganisation 5 Professionalisierung und Personalmanagement 5.1 Personalentwicklung und Personaleinsatz 5.2 rbeits- und Kommunikationskultur im Kollegium Für die Entwicklungsvorhaben sind Ziele formuliert, die spezifisch, messbar, akzeptiert, Ergänzende realistisch Qualitätsmerkmale und terminiert (SMRT) sind. - E.1 Förderung der Sprachkompetenz E.6 Inklusion Das Schulprogramm wird kontinuierlich fortgeschrieben. ++ Es gibt abgestimmte Entwicklungsvorhaben. ++ Die Entwicklungsvorhaben beziehen sich schwerpunktmäßig auf die Unterrichtsentwicklung.++ Eine Maßnahmenplanung mit Zielleiste und festgelegten Verantwortlichkeiten existiert. - E.2 Ganztagsangebot E.7 Staatliche Europaschule Berlin E.3 Duales Lernen E.8 Demokratieerziehung E.4 Lernfeld E.9 Unterrichtsentwicklung/ Unterrichtsbezogenes Qualitätsmanagement E.5 Schulprofil In der Schule wird nachvollziehbar an der Umsetzung der Schwerpunkte des Schulprogramms gearbeitet. + Das Schulprogramm entspricht der V Schulprogramm. ++ Das Schulprogramm ist der schulischen Öffentlichkeit leicht zugänglich. ++ Die Entwicklungsschwerpunkte sind der schulischen Öffentlichkeit bekannt Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung 6.1 Evaluation schulischer Entwicklungsvorhaben 6.2 Fortschreibung des Schulprogramms 6.3 Umgang mit erheblichem Entwicklungsbedarf 22

18 Inspektionsrahmen 1 Ergebnisse der Schule 1.1 Schulleistungsdaten und Schullaufbahn 1.2 Methoden- und Medienkompetenz 1.3 Schulzufriedenheit und Schulimage 2 Unterricht, Lehr- und Lernprozesse 2.1 Schulinternes Curriculum und bstimmung des Lehrund Lernangebots 2.2 Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unterricht: Unterrichtsprofil 2.3 Systematische Unterstützung, Förderung und Beratung 3 Schulkultur 3.1 Beteiligung der Schülerinnen und Schüler und der Eltern 3.2 Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule 3.3 Gestaltung der Schule als Lebensraum 3.4 Kooperationen 4 Schulmanagement 4.1 und Schulgemeinschaft 4.2 und Qualitätsmanagement 4.3 Verwaltungs- und Ressourcenmanagement 4.4 Unterrichtsorganisation 5 Professionalisierung und Personalmanagement 5.1 Personalentwicklung und Personaleinsatz 5.2 rbeits- und Kommunikationskultur im Kollegium Für die Entwicklungsvorhaben sind Ziele formuliert, die spezifisch, messbar, akzeptiert, Ergänzende realistisch Qualitätsmerkmale und terminiert (SMRT) sind. - E.1 Förderung der Sprachkompetenz E.6 Inklusion Das Schulprogramm wird kontinuierlich fortgeschrieben. ++ Es gibt abgestimmte Entwicklungsvorhaben. ++ Die Entwicklungsvorhaben beziehen sich schwerpunktmäßig auf die Unterrichtsentwicklung.++ Eine Maßnahmenplanung mit Zielleiste und festgelegten Verantwortlichkeiten existiert. - E.2 Ganztagsangebot E.7 Staatliche Europaschule Berlin E.3 Duales Lernen E.8 Demokratieerziehung E.4 Lernfeld E.9 Unterrichtsentwicklung/ Unterrichtsbezogenes Qualitätsmanagement E.5 Schulprofil In der Schule wird nachvollziehbar an der Umsetzung der Schwerpunkte des Schulprogramms gearbeitet. + Das Schulprogramm entspricht der V Schulprogramm. ++ Das Schulprogramm ist der schulischen Öffentlichkeit leicht zugänglich. ++ Die Entwicklungsschwerpunkte sind der schulischen Öffentlichkeit bekannt Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung 6.1 Evaluation schulischer Entwicklungsvorhaben 6.2 Fortschreibung des Schulprogramms 6.3 Umgang mit erheblichem Entwicklungsbedarf 23

19 Qualitätsprofil der Schule 1 Ergebnisse der Schule 1.1 Schulleistungsdaten und Schullaufbahn 1.2 Methoden- und Medienkompetenz 1.3 Schulzufriedenheit und Schulimage Ergänzende Qualitätsmerkmale E.1 Förderung der Sprachkompetenz E.6 Inklusion 2 Unterricht, Lehr- und Lernprozesse 2.1 Schulinternes Curriculum und bstimmung des Lehrund Lernangebots 2.2 Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unterricht: Unterrichtsprofil 2.3 Systematische Unterstützung, Förderung und Beratung E.2 Ganztagsangebot E.7 Staatliche Europaschule Berlin 3 Schulkultur 3.1 Beteiligung der Schülerinnen und Schüler und der Eltern 3.2 Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule 3.3 Gestaltung der Schule als Lebensraum 3.4 Kooperationen E.3 Duales Lernen B E.8 Demokratieerziehung 4 Schulmanagement 4.1 und Schulgemeinschaft 4.2 und Qualitätsmanagement 4.3 Verwaltungs- und Ressourcenmanagement 4.4 Unterrichtsorganisation E.4 Lernfeld E.9 Unterrichtsentwicklung/ Unterrichtsbezogenes Qualitätsmanagement 5 Professionalisierung und Personalmanagement 5.1 Personalentwicklung und Personaleinsatz 5.2 rbeits- und Kommunikationskultur im Kollegium E.5 Schulprofil B B 6 Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung 6.1 Evaluation schulischer Entwicklungsvorhaben 6.2 Fortschreibung des Schulprogramms 6.3 Umgang mit erheblichem Entwicklungsbedarf 24

20 Wir bedanken uns bei der Mühlenau-Grundschule für die freundliche ufnahme und die gute Unterstützung während der Inspektion. 25

21 Diese Präsentation wurde erstellt von: Jarko Hennig VI C 53 Berliner Schulinspektion Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft Levetzowstr Berlin Tel.: Fax.: Jarko.Hennig@senbjw.berlin.de Berliner Schulinspektion 26