Vorwort 9. 1 Ziele und Struktur des Handbuchs n. 2 Bildung mit E-Learning 17

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1 Inhalt Vorwort 9 1 Ziele und Struktur des Handbuchs n 2 Bildung mit E-Learning Bestimmung zentraler Begriffe Nutzung von E-Learning Erfolge und Defizite virtueller Bildungsangebote Konstituierende Faktoren von Bildungsprozessen Konstituierende Faktoren virtuellen Lehrens und Lernens Entwicklung der virtuellen Lehr-und Lernkultur Perspektiven der Entwicklung Potenziale virtueller Bildungsangebote Förderung der virtuellen Lernkultur Fazit 52 3 Virtueller Bildungsraum Mobiles und ubiquitäres Lernen Reale und virtuelle Bildungsräume Funktionsbereiche eines virtuellen Lernraums Web 2.0 im virtuellen Bildungsraum Infrastruktur für E-Learning Virtuelle Lernräume Persönliche Lernumgebung Auswahl eines Lernraumes Technische und wirtschaftliche Rahmenbedingungen Anforderungen und Prozess der Auswahl Einsatz mehrerer Lernräume Nutzung eines Lernraumes Die Perspektive der Lernenden Die Perspektive der Lehrenden Technisch-organisatorische Anforderungen Fazit 97 4 Didaktische Konzeption Rahmenbedingungen der Entwicklung von E-Learning-Modulen Grundlagen der Konzeption von E-Learning-Modulen 104 INHALT ^

2 4.2.1 Lerntheoretische Grundlagen Bedeutung von Lernaufgaben Lernszenarien: Organisation virtuellen Lehrens und Lernens Gender Mainstreaming und Diversität Aufgabenorientierte Module zur Kompetenzentwicklung Theoretische Fundierung Konzeptphase: Leitbild eines Lernmoduls Didaktische Struktur: Arbeitsformen und Lernszenarien Formale Struktur: Feinstrukturierung der Lerneinheiten Operationale Struktur: Multimedia-Drehbuch und Durchführungsplan Fazit Bildungsressourcen Elemente der medialen Präsentation Verbale Präsentationsformen Visuelle Präsentationsformen Interaktive Präsentationsformen Auswahl und Kombination von Präsentationsformen Inhaltsvermittlung durch Web Based Training (WBT) Strukturelemente von WBT Konzeption von WBT Technisches Grundwissen Barrierefreie Gestaltung von E-Learning Lehren und Lernen mit Web Wiki Weblog Microblogging und Twitter Podcast Social Bookmarking und Social Tagging Einfache Verbreitung von Inhalten durch RSS Freie Bildungsressourcen Fazit Kompetenzen für Lehren und Lernen Tutorielle Betreuung als Erfolgsfaktor Medienvermittelte Kommunikation Medienkompetenz Virtuelle soziale Netzwerke Lehrende: Aufgaben und Kompetenzen Teletutoren: Aufgaben und Kompetenzen Gestaltung von Lernsituationen Unterstützung selbst gesteuerten Lernens Moderation kooperativen Lernens INHALT

3 6.6.4 Qualifizierung zum Teletutor Lernende: Aufgaben und Kompetenzen Lehren und Lernen im kooperativen Prozess Fazit Lernerfolg und Kompetenzerwerb prüfen Grundbestimmungen kompetenzorientierten Prüfens Computerunterstütztes Prüfen und Testen Exkurs: Herausforderungen des Prüfens an Hochschulen nach der Bologna- Reform Handlungsorientierte Prüfungen mit digitalen Medien Grundprinzipien handlungsorientierter Prüfungen Umsetzungsbeispiele Elektronische Klausuren und Tests Einsatzformen Potenziale und Erwartungen Bedenken und Herausforderungen Handlungsfelder und Beteiligte Kompetenzorientiertes Prüfen durch elektronische Prüfungen? E-Portfolios Definition und Formenvielfalt Arbeitsschritte bei der Erstellung Mögliche Einsatzszenarien Kompetenzorientiertes Prüfen mit E-Portfolios? Innovative Prüfungsformen mit Web Selbstbewertungen Möglichkeiten kollegialer Bewertungen Fazit Qualitätsmanagement Zentrale Begriffe des Qualitätsmanagements Qualität virtueller Bildungsangebote Qualität managen, sichern und entwickeln Bedeutung von Qualitätsmanagement Chancen des Qualitätsmanagements Grenzen des Qualitätsmanagements Handlungsfelder der Qualitätsentwicklung Verständigung über den Qualitätsbegriff Entwicklung eines Qualitätsmanagementsystems Festlegung von Qualitätsstandards Qualitätsentwicklung als zyklischer Prozess Stärkung der Lernkompetenzen Qualitätsmanagementsysteme im Überblick 294 INHALT 5

4 8.4.1 Qualitätsmanagement nach ISO 9000ff Qualitätsmodell der European Foundation for Quality Management Lernerorientiertes Qualitätsmodell für Weiterbildungsangebote Qualitätsmanagement nach DIN PAS / Qualitätsmanagement nach ISO/IEC / Qualitätsmanagement-Stufenmodell der DIN PAS Qualitätsmanagement nach der neuen DIN ISO Weitere Spezifikationen nach PAS 1068 und PAS Hauskonzept für Qualitätsmanagement Qualitätsstandards für E-Learning Kriterien für eine lernerorientierte Qualitätsentwicklung Qualitätskriterien in der PAS Integrativer Ansatz: Qualitätsplattform Lernen Fazit Evaluation Klärung der Ziele einer Evaluation Ebenen und Phasen der Evaluation Formen der Evaluation Methoden der Evaluation Konzeptentwicklung der Evaluation Gütekriterien der Evaluation Fallstricke'bei der Evaluation Fazit Standardisierung Standards im E-Learning Cegenstandsbereiche der Standardisierung Bedeutung der Standardisierung Funktionen von Standards Probleme der Standardisierung Metadaten Funktionen von Metadaten Learning Objekt Metadata (LOM) Anforderungen an die Akteure Der Standard DIN EN ISO/IEC Fazit Rechtsgrundlagen Anbieterkennzeichnungspflicht und Datenschutzrechte Urheberrechte und Nutzungsrechte Fernunterrichtsschutzgesetz Fazit INHALT

5 12 Nachhaltigkeit Strategische Ziele für E-Learning Strategische Faktoren für eine erfolgreiche Implementierung Entwicklung strategischer Kompetenzen Gestaltung einer aufgabenorientierten Didaktik Reorganisation der pädagogischen Verhältnisse Organisation virtueller Lerngemeinschaften Produktion virtueller Bildungsangebote Schaffung einer pädagogischen Infrastruktur Implementierung in Hochschulen und Bildungszentren Grundlagen und Voraussetzungen Prozess der Implementierung Kooperation von Bildungseinrichtungen Online-Weiterbildungs-Agentur von Hochschulen Implementierung in Unternehmen Grundlagen und Voraussetzungen Prozess der Implementierung Fazit 411 Abkürzungen und Begriffe 413 Literatur 431 Autorenhinweise 489 INHALT 7