"Evaluierung der wöchentlichen Turnübung an den VS in Oberösterreich" Rückmeldung an die BSP-Koordinatoren/innen der oö. Volks- und Sonderschulen.

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1 "Evaluierung der wöchentlichen Turnübung an den VS in Oberösterreich" Auszug aus der Diplomarbeit von Miriam Aspernig (Lehramtsstudium an der Universität Salzburg) Um einen kurzen Einblick zu bekommen, was mit den Daten des Fragebogens zum Thema Wöchentliche Turnübungen passiert ist, hier eine Rückmeldung an die BSP-Koordinatoren/innen der oö. Volks- und Sonderschulen. Von den 570 Fragebögen, die an die Lehrer/innen in den 18 Bezirken Oberösterreichs ausgesandt wurden, bekam ich 461 ausgefüllt retourniert, das dank des Engagements der BSP-Koordinatoren/innen einer sehr guten Rücklaufquote von 80,88 % entspricht. Vorab kann ich sagen, dass die Idee der wöchentlichen Turnübung an den Volksschulen in Oberösterreich gut angenommen wurde und die Übungen gerne durchgeführt werden. Der Großteil der Lehrer/innen ist sehr zufrieden, sowohl mit der Übungsauswahl als auch mit der Durchführung des Projektes. Die Antworten auf die Fragen waren fast ausschließlich positiv, was heißt, dass bei fast allen Fragen die Note sehr gut bzw. gut überwiegt. Nichtsdestotrotz gab es ein paar kleine Kritikpunkte und Anregungen zu kleinen Veränderungen. Um einen kurzen Überblick zu bekommen, wie die Ergebnisse ausgefallen sind, möchte ich nun auf ein paar Fragen einzeln eingehen, die, wie ich finde, sehr deutlich zeigen, dass die Aktion gut angenommen wurden : Auf die Frage, wie die Lehrer/innen die Idee der wöchentlichen Turnübung im Allgemeinen finden, haben 94% aller Befragten entweder mit sehr gut oder mit gut geantwortet, was schon, meiner Meinung nach, alleine ein Zeichen dafür ist, dass die Aktion gut in den Volksschulen angekommen ist. Der Großteil der Lehrer/innen fand auch, dass die Informationen über dieses Projekt vor Beginn der Ausführungen der wöchentlichen Turnübungen ausreichend und informativ genug war. Die wenigen, die hier eine schlechte Beurteilung abgaben, begründeten dies auch. So wurde, zum Beispiel, kritisiert, dass die Informationen zu kurzfristig erhalten wurden oder dass zu wenig Informationen bezüglich des gesamten Jahresverlaufs gegeben wurden. Auf die Frage, wie gut die Homepage ist, hat wieder der Großteil der Personen mit sehr gut oder gut geantwortet, nämlich 91% aller Befragten. Nur eine einzige Person vergab ein nicht genügend für die Qualität der Homepage. Obwohl auch hier das Ergebnis recht gut ausgefallen ist, gab es trotzdem einige Änderungsvorschläge, wie die Homepage noch verbessert werden könnte. Hauptanliegen der Lehrer/innen in Sachen Verbesserungen war, dass die Übungen nicht kurzfristig, sondern gesammelt schon einige Wochen vorher 1

2 hineingestellt werden sollten. Dies würde den Zeitaufwand zum Ausdrucken der Übungen minimieren. Die Namen bzw. die Bezeichnungen für die Übungen waren für alle Befragten zufriedenstellend. Die schlechteste Bewertung, die von 13 der 461 befragten Personen gegeben wurde, war ein Befriedigend Frage 8a: Bewerten Sie bitte die bisherigen Übungen nach dem Inhalt : N = Reihe Sehr gut gut befriedigend Der Inhalt der Übungen ist für den Großteil der Befragten, auch im Zusammenhang mit den Bezeichnungen, sehr passend und somit müssen keine Veränderungen vorgenommen werden. Frage 8b: Bewerten Sie bitte die bisherigen Übungen nach der Verständlichkeit der Texte für die Schüler/innen : 3% N = % 5% 0% 1% 61% Sehr gut gut befriedigend genügend nicht genügend Auch kann gesagt werden, dass die Texte, laut Lehrer/innen, für die Schüler/innen gut verständlich sind. 2

3 Frage 8b: Beurteilen Sie bitte die bisherigen Übungen nachd er Qualität der Zeichnungen: 2% N = 414 1% 0% 2% 15% Sehr gut gut befriedigend genügend nicht genügend 80% Der dritte Teil von Frage 8 bezieht sich auf die Qualität der Zeichnungen. Dieser Teil weist das beste Ergebnis auf. 330 von 414 Leuten, was 80% aller Befragten entspricht, bezeichnen die Zeichnungen als sehr gut. 15% (61 Personen) vergaben für die Zeichnungen ein gut und nur 8 Lehrer/innen finden die Zeichnungen mittelmäßig. 5 Befragte sind mit der Qualität der Zeichnung nicht zufrieden und beurteilten sie deshalb entweder mit einem Vierer oder sogar mit einem Fünfer. Ein/e Lehrer/in gab auch einen Grund für die schlechte Bewertung an, nämlich, dass in ihren/seinen Augen manche Übungen falsch dargestellt seien und deshalb zu Verwirrungen führen würden. Nichtsdestotrotz kann behauptet werden, dass die Durchführung der Übungen klar und deutlich auch aus den Zeichnungen herausgelesen werden kann. Wie geeignet ist der Schwierigkeitsgrad der Übungen für die SchülerInnen? Sehr gut gut befriedigend genügend nicht genügend GST GST GST 1 GST 2 Obwohl der Großteil der Lehrer/innen auf diese Frage sehr positiv reagiert hat, wie man anhand der Grafik gut erkennen kann, sind dennoch sehr viele Kritikpunkte am Schwierigkeitsgrad der Übungen angegeben worden. Am häufigsten wurde genannt, dass die 3

4 Übungen für die Grundstufe 2 viel zu einfach und zu kindisch sind und daher wenig motivierend für die Schüler/innen sind, was sie häufig zum Herumblödeln während der Übungen anregt. Einige Lehrkräfte gaben an, dass alle Übungen bereits bekannt sind und daher für viele Kinder überhaupt keine Herausforderung darstellen Bei Grundstufe 1 sieht das Ergebnis ähnlich wie bei Grundstufe 2 aus, hier ist aber kaum Kritik am Schwierigkeitsgrad der Übungen gegeben worden. Nur zwei Person hielten manche Übungen für die Grundstufe 1 zu schwierig. Positiv wurde angemerkt, dass die Schüler/innen der Grundstufe 1, im Gegensatz zu vielen Schüler/innen der Grundstufe 2, begeistert bei den Übungen mitmachen. Die Idee, die Inhalte in vier Kategorien (Beweglichkeit, Kraft, Geschicklichkeit und Partnerübung) zu strukturieren, wurde wieder vom Großteil der Lehrer/innen gut angenommen. 95% der 461 Befragten vergaben bei dieser Frage ein sehr gut oder ein gut, nur eine einzige Person ein nicht genügend. Kategorien, die sich die Lehrer/innen noch zusätzlich wünschen, wurden zahlreich aufgelistet. Am häufigsten kam der Wunsch mehr koordinative Übungen und Übungen mir Überkreuzen der Körperachse anzubieten. Dieser Wunsch wurde dicht gefolgt von den Entspannungsübungen. Auch die Kategorie Ausdauer wurde relativ häufig erwähnt. Viele Lehrer/innen würden auch Haltungsübungen und Übungen zur Rückenschulung befürworten. Weitere Kategorien, die genannt wurden, sind Dehnungsübungen, kinesiologische Übungen, Tanz, Konzentrationsübungen, Elemente aus Yoga und Qi Gong, Lockerungsübungen, vermehrt rhythmische Übungen, Übungen mit Kleingeräten, Reaktionsübungen und Zentrierungsübungen. Auf der Homepage wird zu jeder Übung auch ein Begleittext angeboten. Lesen Sie diese 1% Informationen? 1% N = 461 6% 25% 67% ja nein manchmal meistens 4

5 Auffallend hier ist der relativ große Prozentanteil der Personen, die den Begleittext nie lesen. Dafür wurden zahlreiche Gründe genannt. Am häufigsten wurde angegeben, dass die Lehrer/innen den Begleittext nicht zu lesen bräuchten, da der kurze Text auf dem Blatt für die Schüler/innen klar und deutlich verständlich sei und deshalb kein Anlass bestünde, die langen Begleittexte zu lesen. Zudem sei die Zeichnung alleine großteils schon aussagekräftig genug. Viele Lehrer/innen äußerten, dass sie keine Zeit hätten, die Begleittexte zu lesen oder einfach nur zu faul dazu seien. Auch schrieben einige auf, dass sie genügend Eigenwissen hätten um die doch relativ einfach verständlichen Übungen ohne die Hilfe der Begleittexte zu schaffen. Manche Lehrer/innen gaben auch an, dass der Begleittext einfach zu umfangreich und zu lange ist, was sie davon abhält, diesen zu lesen. Geben Sie dieses "Quartett" Ihren Kindern mit nach Hause? N = 461 0% 3% 86% 11% ja nein teilweise Kaum eine Lehrperson gibt den Kindern das Quartett mit nach Hause. Dafür wurden auch einige plausible Gründe genannt. Einerseits wurde das Quartett, das anfangs den Schüler/innen einmal mit nach Hause gegeben wurde, zuhause weggeworfen (diese Info erhielten die Lehrer/innen anhand von Rückmeldungen der Kinder) und daraufhin die Ausgabe eingestellt. Andererseits wurden Gründe wie zu hohe Kopierkosten genannt, sowie, dass sich die Kinder die Übungen selbst aus dem Internet ausdrucken können und daher kein Bedarf bestehe, das Quartett mit nach Hause zu geben. Auch wurde teilweise auf die relativ schlechten Druckmöglichkeiten in der Schule als Grund verwiesen. 5

6 Wie oft führen Sie im Durchschnitt die Übungen pro Woche durch? N = % 8% 0% 7% 1 Mal 2 Mal 25% 3 Mal 4 Mal Öfter 43% weniger als 1 Mal Auch dieses Ergebnis fiel recht erfreulich aus. Die Übungen drei Mal wöchentlich mit den Kindern durchzuführen, wurde am häufigsten genannt. 17% machen die wöchentlichen Turnübung vier Mal pro Woche mit ihren Schüler/innen und immerhin 38 Lehrer/innen turnen jeden Tag zusätzlich mit ihren Kindern. Ein/e Lehrer/in gab sogar die Zusatzinformation, dass die Kinder die Übungen nicht nur gemeinsam mit der Lehrperson täglich machen, sondern sogar mehrmals wöchentlich zusätzlich freiwillig die Übungen in den Pausen durchführen. 113 der 461 Lehrpersonen gaben an, die wöchentlichen Turnübungen zumindest noch 2x wöchentlich durchzuführen und nur 33 Personen beantworteten diese Frage damit, dass sie die Übungen gar nur einmal wöchentlich oder noch seltener machen würden. Soll es die Aktion auch im SJ 2007/08 mit neuen Übungen geben? N = % 1% 5% 78% ja nein egal 6

7 Bei dieser Frage spiegeln sich, meiner Meinung nach, die Ergebnisse der vorhergehenden Fragen wieder. Aus den einzelnen Ergebnissen konnte man schon die Zustimmung und die Begeisterung für die Aktion wöchentliche Turnübung herauslesen. Deshalb ist das Ergebnis, ob die Aktion auch im Schuljahr 2007/08 wieder weitergeführt werden soll, nicht überraschend. 7