LANDTAG MECKLENBURG-VORPOMMERN Drucksache 7/ Wahlperiode Förderung von Hochbegabten an den Schulen von Mecklenburg-Vorpommern

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1 LANDTAG MECKLENBURG-VORPOMMERN Drucksache 7/ Wahlperiode KLEINE ANFRAGE des Abgeordneten Stephan J. Reuken, Fraktion der AfD Förderung von Hochbegabten an den Schulen von Mecklenburg-Vorpommern und ANTWORT der Landesregierung Vorbemerkung Gemäß 4 Absatz 2 Satz 2 des Schulgesetzes für das Land Mecklenburg-Vorpommern gehört es zu den Grundsätzen der Verwirklichung des Auftrages der Schulen, dass eine der einzelnen Schülerin oder dem einzelnen Schüler angemessene Förderung von Fähigkeiten, Interessen und Neigungen zu gewährleisten ist. Die Förderung kognitiv hochbegabter Schülerinnen und Schüler ist grundsätzlicher Auftrag aller Schulen. Die Fördermöglichkeiten der Schule erstrecken sich für besonders Begabte und Hochbegabte zunächst weitgehend auf die Anforderungen in den Schulfächern, ihre Spannweite und Variationsbreite. Die Schule ist verantwortlich, Lernangebote und Lernumgebungen so zu gestalten, dass alle Schülerinnen und Schüler mit Freude und Erfolg lernen können und die dafür individuelle Unterstützung und Wertschätzung erfahren. Zur Förderung hochbegabter Schülerinnen und Schüler im kognitiven Bereich wird an ausgewählten Gymnasien des Landes 1 eine vertiefte Ausbildung angeboten. Um ein Gymnasium mit vorgenannter Ausrichtung besuchen zu können, ist ein bestandenes Aufnahmeverfahren erforderlich. Schülerinnen und Schüler, die diesen Nachweis erbringen, können bereits ab Jahrgangsstufe 5 an einem dieser Gymnasien aufgenommen werden. 1,,, (Gymnasien gemäß 19 Absatz 3 des Schulgesetzes) Die Ministerin für Bildung, Wissenschaft und Kultur hat namens der Landesregierung die Kleine Anfrage mit Schreiben vom 17. September 2017 beantwortet.

2 Drucksache 7/985 Landtag Mecklenburg-Vorpommern - 7. Wahlperiode 1. Inwieweit hat sich die Anzahl der Schülerinnen und Schüler an Schulen mit Hochbegabtenförderung in Mecklenburg-Vorpommern im Vergleich zu 2009 verändert (bitte nach Schulen und Jahrgangsstufen aufteilen)? Schulen mit Hochbegabtenförderung sind vorrangig die Gymnasien gemäß 19 Absatz 3 des Schulgesetzes für das Land Mecklenburg-Vorpommern (Schulgesetz). An den landesweit vier öffentlichen Gymnasien werden Klassen für diagnostiziert kognitiv Hochbegabte ab Jahrgangsstufe 5 gebildet und in der Regel bis zur Jahrgangsstufe 10 geführt. Die Entwicklung der Anzahl der Schülerinnen und Schüler nach Schulen und Jahrgangsstufen stellt sich aufgrund aktueller Erhebung durch die Schulen wie folgt dar: 2009/ / / /

3 Landtag Mecklenburg-Vorpommern - 7. Wahlperiode Drucksache 7/985 = Summe 2013/ / / / Wie hoch ist der prozentuale Anteil hochbegabter Schülerinnen und Schüler gemessen an der Gesamtschülerzahl? Wie ist das Verhältnis im bundesweiten Vergleich? Der Anteil hochbegabter Schülerinnen und Schüler in den Hochbegabtenklassen der vorgenannten Gymnasien gemessen an der Gesamtschülerzahl der jeweiligen Jahrgangsstufe aller Schulen in Mecklenburg-Vorpommern liegt im Durchschnitt bei 0,75 %. Da die schulärztliche Untersuchung in Vorbereitung auf die Einschulung keinen Test auf eine kognitive Hochbegabung vorsieht, sind Aussagen zu den anderen Schulen nicht möglich. Für einen Vergleich mit anderen Bundesländern liegen keine Zahlen vor. Allgemein gilt aber, dass etwa 2 % der Schülerinnen und Schüler eines Jahrgangs einen sehr hohen Intelligenzquotienten (IQ, mindestens 130) besitzen. Die Verteilung der Intelligenz in der Bevölkerung folgt der Gauß schen Normalverteilung. Diese Normalverteilung erscheint grafisch als Glockenkurve, der der Anteil der Bevölkerung, die Prozentrangskala und die Höhe des IQ-Wertes zu entnehmen sind. 3

4 Drucksache 7/985 Landtag Mecklenburg-Vorpommern - 7. Wahlperiode 3. Nach welchen Kriterien und nach welchem Verfahren wird eine Hochbegabung an den Schulen Mecklenburg-Vorpommerns festgestellt? Die Beschulung in Mecklenburg-Vorpommern setzt kein Verfahren zur Überprüfung einer Hochbegabung voraus. Sind aber Entscheidungen nach dem Schulgesetz für das Land Mecklenburg-Vorpommern vorzubereiten, wird unter anderem die Teilnahme an wissenschaftlich anerkannten Testverfahren verpflichtend ( 58 Schulgesetz). Die Aufnahme in eine Klasse für hochbegabte Schülerinnen und Schüler gemäß 19 Absatz 3 des Schulgesetzes setzt einen schulpsychologischen Befund voraus, der die besondere intellektuelle Leistungsfähigkeit auf der Grundlage eines oder mehrerer, den jeweils geltenden wissenschaftlichen und testtheoretischen Standards genügenden Testverfahren nachweist. Der Befund berücksichtigt neben den Testergebnissen aktuelle Einschätzungen der Grundschule sowie weitere schülerbezogene Unterlagen. Sofern Erziehungsberechtigte für ihr Kind die Aufnahme in eine Hochbegabtenklasse beantragen, ist der Nachweis wie vorgenannt verpflichtend. 4. Erhielten in der Vergangenheit Schülerinnen und Schüler von Hochbegabtenschulen Stipendien für besondere Leistungen? Wenn ja, wie viele und von welchen Schulen bzw. weiteren Institutionen? Vonseiten der Landesregierung wurden keine Stipendien vergeben. Daten über die Vergabe von Stipendien von Dritten an die Schülerinnen und Schüler werden durch die Landesregierung nicht erhoben. 5. Welche Kooperationen bestehen mit außerschulischen Partnern zur Förderung einer frühzeitigen Studienorientierung? Die Förderung einer frühzeitigen Studienorientierung erfolgt an allen entsprechenden Schulen gemäß dem Bildungs- und Erziehungsauftrag der Schule sowie gemäß der Verwaltungsvorschrift zur Berufs- und Studienorientierung an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen des Landes Mecklenburg-Vorpommern. 4

5 Landtag Mecklenburg-Vorpommern - 7. Wahlperiode Drucksache 7/985 Im Rahmen des Schulprogramms regelt jede Schule mit ihrem schuleigenen Konzept die organisatorische und inhaltliche Gestaltung der Berufs- und Studienorientierung von der Jahrgangsstufe 5 bis zur Jahrgangsstufe 12 beziehungsweise 13. Das Konzept beinhaltet unter anderem die Zusammenarbeit mit außerschulischen Partnern. Kooperationspartner können insbesondere sein: - Zuständige Stellen für Berufsausbildung, - Unternehmen, Unternehmensverbände, Wirtschaftskammern, - Berufliche Schulen, - Einrichtungen der Verwaltung, - Forschungseinrichtungen, - Hochschulen und - Bildungsdienstleister. Die Schulen gestalten jede Phase der Berufs- und Studienorientierung unter Berücksichtigung der individuellen Bedarfe der Schülerinnen und Schüler und unter Nutzung ihrer regionalen Möglichkeiten. 5