BASISQualifikation für Lehrende der Universität Hamburg

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1 BASISQualifikation für Lehrende der Universität Hamburg Seminar-Programm Sommersemester 2015 Kompakte Angebote für die Weiterentwicklung der eigenen Lehre BASISQualifikation für Lehrende der UHH UHH Interdisziplinäres Zentrum für universitäres Lehren u. Lernen (IZuLL) BASISQualifikation 2. OG Raum 2031 Schlüterstraße Hamburg Tel.: Fax:

2 Inhaltsübersicht Über das Programm... Seite 3 Unsere Seminare im Überblick... Seite 4 Seminarkalender... Seite 7 Unsere Seminare im Detail... Seite 11 Seminarangebote für die Studieneingangsphase... Seite 17 Unsere Lehrbeauftragten... Seite 18 Unsere Teilnehmer/innen... Seite 20 Das sagen Teilnehmer/innen... Seite 22 Einzel-Coaching für Lehrende... Seite 26 Weitere Angebote an der UHH... Seite 27 Kontakt... Seite 28 Der Weg zu uns... Seite 29 Anmeldeformular... Seite 30 2

3 Über das Programm Ziele und Angebote von BASISQualifikation BASISQualifikation für Lehrende ist ein Programm des Interdisziplinären Zentrums für universitäres Lehren und Lernen (IZuLL), das zu einer Professionalisierung der Lehre und einer positiven Lehrkultur an der Universität Hamburg beitragen möchte. Den Lehrenden wird das jeweils relevante Handwerkszeug für die eigene Lehre vermittelt, sodass sie sich im Lehralltag (noch) sicherer fühlen und die Studierenden erfolgreich lernen. Neben einem breiten Themenspektrum an hochschuldidaktischen Workshops bietet das Programm auch Einzel-Coachings und -Beratungen an. Als Orientierungshilfe haben wir auf den Seiten 4-6 einen Überblick über alle im Semester angebotenen Workshops eingefügt. Die an gängige hochschuldidaktische Kategorien angelehnte Zuordnung soll dabei unterstützen, schnell die passenden Angebote für den eigenen Bedarf zu finden. Teilnahmebedingungen Zielgruppe Das Angebot richtet sich an alle Lehrenden der Universität Hamburg. Lehrende anderer Fachhochschulen und Hochschulen können nur an den Workshops von BASISQualifikation teilnehmen, wenn ein Kooperationsvertrag zwischen den Hochschulen abgeschlossen wurde und ihre Hochschule die Kosten für die Teilnahme übernimmt. Anmeldungen Unser Anmeldeformular steht für Sie auf der folgenden Internetseite bereit: (Alternativ: Sollten Sie dieses nicht nutzen können, ist auch eine Anmeldung per oder Fax möglich (vgl. S. 30). Zeiten und Fristen Damit wir allen Teilnehmenden sowie auch unseren Trainern und Trainerinnen Planungssicherheit bieten können, bitten wir Sie, sich spätestens 2,5 Wochen vor dem Seminar anzumelden bzw. wieder abzumelden, falls Sie verhindert sein sollten. Nur so ist es uns möglich, wirklich verantwortungsvoll mit allen Beteiligten umzugehen und die uns zur Verfügung stehenden Ressourcen für alle interessierten Lehrenden der Universität nachhaltig und gewinnbringend einzusetzen. Bitte tragen Sie auch zu einem effizienten Lernen und einer guten Arbeitsatmosphäre im Seminar bei, indem Sie die angegebenen Seminaranfangs- und -endzeiten einhalten. Danke. Kosten Die Teilnahme an den Seminaren ist für die Lehrenden der UHH kostenlos. Veranstaltungsort Die Seminare finden in den Räumlichkeiten des Interdisziplinären Zentrums für universitäres Lehren und Lernen (IZuLL) in der Schlüterstraße 51 im 2. OG in der Nähe des Hauptcampus statt. 3

4 Unsere Seminare im Überblick Seminar Seminarangebote von BASISQualifikation für Lehrende der UHH: S01 Stimmtraining Finden Sie mehr (...) Anklang! - Di, , 10:00-16:30 Uhr, S. 16 S02 Kleine Methode große Wirkung? - Do, , 14:00-18:00 Uhr, S. 14 S03 Durch Selbstreflexion u. (Peer-)Feedback (...) fördern - Mi, , 14:00-18:00 Uhr, S. 12 S04 Prüfungsgespräche erfolgreich führen - Do, , 10:00-18:00 Uhr, S. 12 S05 (...) teaching at university - Wed-Fri, , Wed-Thu 9:00-17:00, Fri 9:00-13:00, p. 11 S06 Lerntagebücher und Portfolios - Di, , 10:00-16:30 Uhr, S. 12 S07 Prüfen & Bewerten Lernen unterstützen - Fr, , 10:00-16:30 Uhr, S. 12 S08 Lehrinhalte verständlich visualisieren - Fr, , 10:00-16:30 Uhr, S. 15 S09 Problembasiertes Lernen (PBL) - Do, , 09:00-16:30 Uhr, S. 14 S10 Selbststudium u. Präsenzphasen sinnvoll verbinden - Di, , 09:00-13:00 Uhr, S. 11 S11 Mit Ausstrahlung begeistern! - Di, , 10:00-17:00 Uhr, S. 15 S12 Kritisches Denken fördern - Di, , 09:30-16:30 Uhr, S. 13 S13 OER für die Hochschullehre? - Mi, , 10:00-18:00 Uhr, S. 13 S14 Mit interkulturellen Herausforderungen (...) umgehen - Fr, , 10:00-17:00 Uhr, S. 13 S15 Diskussionen anregen und moderieren - Mo-Di, , je 10:00-16:30 Uhr, S. 14 Beraten Leiten Lehren und Lernen Medien Methoden Planen Präsentieren Prüfen 4

5 Seminar S16 Stimm- u. Sprechtraining - Do-Fr, , Do 10:00-17:00 Uhr, Fr 10:00-16:15 Uhr, S. 16 S17 Rhetorik für Lehrende - Di-Mi, , je 09:30-17:30 Uhr, S. 16 S18 (...) Komplexe Sachverhalte verständlich darstellen - Mi, , 09:30-17:00 Uhr, S. 16 S19 Lebendiges Lernen u. Arbeiten (...) ermöglichen (TZI) - Do, , 09:30-16:00 Uhr, S. 12 S20 Vorlesungen lebendig gestalten - Fr, , 09:30-16:00 Uhr, S. 15 S21 Alternativen zum Referateseminar - Di, , 10:00-16:30 Uhr, S. 14 S22 Qualität von Referaten erhöhen - Do, , 09:00-13:00 Uhr, S. 14 S23 Bühnenpräsenz für die Lehre - Mo, , 10:00-18:00 Uhr, S. 15 S24 Anregende Seminare konzipieren - Mi-Do, , je 09:30-17:30 Uhr, S. 11 S25 Spontaneität in der Lehre - Mo, , 10:00-18:00 Uhr, S. 16 S26 Respekt durch Körpersprache - Mi, , 10:00-18:00 Uhr, S. 15 S27 Von Lerntheorien (...) profitieren - Do-Fr, , Do Uhr, Fr 9-17 Uhr, S. 13 S28 Arbeitswerkstatt für das eigene Seminarkonzept - Mo, , 09:30-17:30 Uhr, S. 11 S29 (...) Studierende zielorientiert beraten - Fr, , 09:30-17:30 Uhr, S. 13 S30 (...) Hochschuldidaktik für Einsteiger/innen - Mo-Fr, , je 10:00-15:45 Uhr, S. 11 Beraten Leiten Lehren und Lernen Medien Methoden Planen Präsentieren Prüfen 5

6 Seminar Seminarangebote des Universitätskollegs für Lehrende der Studieneingangsphase: UK31 Konstruktiv Texte kommentieren - Do, , 09:00-13:00 Uhr, S. 17 UK32 Rundum MIN - Fr, , 09:00-16:00 Uhr, S. 17 Beraten Leiten Lehren und Lernen Medien Methoden Planen Präsentieren Prüfen 6

7 Seminarkalender April 2015 Mo Di Mi Do Fr Sa So Stimm- 14 training (...) Anklang! S01 - Seite Kleine 30 Methode große Wirkung? S02 - Seite 14 Mai 2015 Mo Di Mi Do Fr Sa So (...) Selbst- 6 reflexion und (Peer-)Feedback S03 - Seite 12 Prüfungs- 7 gespräche erfolgreich führen S04 - Seite Effective strategies for teaching at university S05 - page Lerntagebücher und Portfolios S06 - Seite Prüfen & Be-29 werten Lernen unterstützen S07 - Seite

8 Juni 2015 Mo Di Mi Do Fr Sa So Lehrinhalte 5 verständlich visualisieren S08 - Seite Problembasiertes Lernen (PBL) S09 - Seite Selbst- 16 studium und Präsenzphasen S10 - Seite Mit 23 Ausstrahlung begeistern! S11 - Seite Konstruktiv 25 Texte kommentieren UK31 - Seite Rundum MIN UK32 - Seite Juli 2015 Mo Di Mi Do Fr Sa So Kritisches Denken fördern S12 - Seite 13 OER 15 für die Hochschullehre? S13 - Seite Interkul- 17 turelle Herausforderungen S14 - Seite Diskussionen anregen (...) S15 - Seite Stimm- und Sprechtraining S16 - Seite 16 8

9 August 2015 Mo Di Mi Do Fr Sa So Rhetorik für Lehrende S17 - Seite Auf den Punkt gebracht Komplexe Sachverhalte verständlich darstellen S18 - Seite Lebendiges Lernen und Arbeiten in Gruppen ermöglichen (TZI) S19 - Seite Vorlesungen lebendig gestalten S20 - Seite

10 September 2015 Mo Di Mi Do Fr Sa So Alternativen zum Referateseminar S21 - Seite Qualität von Referaten erhöhen S22 - Seite Bühnenpräsenz für die Lehre S23 - Seite Anregende Seminare konzipieren S24 - Seite Spontaneität in der Lehre S25 - Seite Respekt durch Körpersprache S26 - Seite Von Lerntheorien im Lehralltag profitieren S27 - Seite Arbeitswerkstatt für das eigene Seminarkonzept S28 - Seite Viel erreicht in kurzer Zeit Studierende zielorientiert beraten S29 - Seite Durchstarten in die Lehre Hochschuldidaktik für Einsteiger/innen S30 - Seite 11 10

11 Durchstarten in die Lehre Hochschuldidaktik für Einsteiger/innen Unsere Seminare im Detail Sie haben bisher nur wenig Lehrerfahrung? Diese Seminarwoche macht Sie fit für die Lehre! Es werden die Basics rund um die Lehre vermittelt, sodass Sie auf Ihre Veranstaltung gut vorbereitet sind. Bitte planen Sie Zeit für tägliche Hausaufgaben ein. Seminarphasen verstehen Gute Arbeitsatmosphäre schaffen Viele verschiedene Methoden kennenlernen Seminare planen und konzipieren Eigene Rolle als Lehrende/r reflektieren Dozentin: Gunda Mohr S30 - Mo-Fr, , je 10:00-15:45 Uhr Anregende Seminare konzipieren Aktives Lernen ist einprägsamer und macht mehr Spaß. Doch wie konzipiert man eine aktive Veranstaltung? Neben Planungsinstrumenten werden Ihnen hier viele Methoden vorgestellt, die Sie ausprobieren und z. T. auch selbst anleiten können. So entwickeln Sie ein Gefühl dafür, welche der Methoden in welcher Phase Ihrer Veranstaltung passend sind. Die eigene Veranstaltung konzipieren Eine gute Arbeitsatmosphäre schaffen Didaktische Methoden angemessen einsetzen Dozentin: Gunda Mohr S24 - Mi-Do, , je 09:30-17:30 Uhr Selbststudium und Präsenzphasen sinnvoll verbinden Bei der Vergabe von Credit Points hat das Selbststudium ein großes Gewicht. In diesem Workshop wollen wir daher beleuchten, wie das Selbststudium bei der Planung und Durchführung von Veranstaltungen mit integriert werden kann und welche Stolpersteine es dabei eventuell zu meistern gilt. Effective strategies for teaching at university In this course you will get a lot of useful tips how to make your own teaching more successful and stimulating. Certainly there will also be a lot of room for discussion, practice and exchange of ideas. This course will be held in English. Contents: How does the brain work? What needs to be done before a course? How can we motivate students? How can we achieve active learning? Trainer: Gunda Mohr S05 - Wed-Fri, , 1st&2nd day 9:00-17:00, 3rd day 9:00-13:00 Arbeitswerkstatt für das eigene Seminarkonzept Hier haben Sie die Gelegenheit, sich in Ruhe und ohne Störungen mit der Grob- und Feinplanung Ihrer Veranstaltung zu beschäftigen. Mit Hilfe von Feedback und Anregungen der anderen Teilnehmenden können Sie Ihr Konzept dabei schrittweise optimieren. (Achtung: Es werden keine Methoden vermittelt.) Konkrete Planung der eigenen Veranstaltung Unterstützung bei Fragen Feedback zum eigenen Konzept Dozentin: Gunda Mohr S28 - Mo, , 09:30-17:30 Uhr Selbststudienphasen vorbereiten Ergebnisse des Selbststudiums aufgreifen Lösungen für mögliche Probleme entwickeln Konkrete Umsetzungsideen entwerfen Dozentin: Gunda Mohr S10 - Di, , 09:00-13:00 Uhr 11

12 Lebendiges Lernen und Arbeiten in Gruppen ermöglichen (TZI) Um lebendiges Lernen und Arbeiten zu erreichen, bedarf es als Leitung einer Haltung, die Wachstum fördert und Störungen aufgreift. Wir werden im Seminar verschiedene hierfür bedeutsame Aspekte betrachten und gemeinsam erarbeiten, wie wir diese als Leitung praktisch nutzen können. Durch Selbstreflexion und (Peer-)Feedback das Lernen fördern Den eigenen Leistungsstand richtig einschätzen zu können, ist wesentlich für den Lernerfolg. Hierbei helfen Selbstreflexion und Feedback, das die Studierenden von anderen Studierenden und/oder der Veranstaltungsleitung bekommen. Wie sich dies konzeptionell und methodisch umsetzen lässt, erfahren Sie in diesem Workshop. Studierende zur Reflexion des Lernstands und des Lernprozesses anregen Entwicklungschancen durch Feedback schaffen Dozentin: Gunda Mohr S03 - Mi, , 14:00-18:00 Uhr Prüfen & Bewerten Lernen unterstützen Prüfen und Bewerten sind zentrale Aspekte des Lehrens, für die eine faire, transparente und zeiteffiziente Durchführung entscheidend ist. In diesem Workshop lernen Sie Strategien kennen, mit denen dies gelingen kann. Außerdem wird diskutiert, wie Prüfungs- und Bewertungssituationen so gestaltet werden können, dass sie das vorbereitende und weitere Lernen Studierender unterstützen. Merkmale fairer und transparenter Prüfungen Beurteilungsfehler Entwicklung von Kriterien Dozentin: Dr. Mareike Kobarg S07 - Fr, , 10:00-16:30 Uhr Konzept Themenzentrierte Interaktion (TZI) TZI für die Planung und Durchführung von Veranstaltungen nutzen TZI für die Selbstreflexion als Leitung nutzen Dozentin: Dr. Simone Hocke S19 - Do, , 09:30-16:00 Uhr Lerntagebücher und Portfolios Lerntagebücher oder Lernportfolios statt Hausarbeiten und Klausuren? Erfahren Sie, wie Sie diese Lernform in Ihren Veranstaltungen didaktisch sinnvoll einsetzen können, welchen Mehrwert sie bietet und wie sich diese Methode mithilfe der Neuen Medien umsetzen lässt. Gestaltung und Einsatzmöglichkeiten Technische Umsetzung: eportfolios und Lernblogs im Internet Bewertungskriterien und Prüfbarkeit Chancen und Grenzen dieser Lernform Dozentin: Nadia Blüthmann S06 - Di, , 10:00-16:30 Uhr Prüfungsgespräche erfolgreich führen In diesem Workshop lernen Sie die Grundlagen erfolgreicher Prüfungsgespräche kennen und üben sich in der praktischen Durchführung von mündlichen Prüfungen. Dabei reflektieren Sie auch Ihre Rolle als Prüfende und Beisitzende. Vorbereitung für Studierende und Lehrende Rollen und Aufgaben der Prüfenden und der Beisitzenden Prüfungen bewerten Notenfindung und -verkündung Gesprächsführung, Fragetechnik und Protokolle 12 Dozentin: Angela Sommer S04 - Do, , 10:00-18:00 Uhr

13 Viel erreicht in kurzer Zeit Studierende zielorientiert beraten In Beratungen geht es darum herauszufinden, was der/die Studierende gerade braucht und in kurzer Zeit gemeinsam eine passende Lösung zu finden. Nützliche Methoden und Tools für eine qualitativ hochwertige Beratung werden in diesem Workshop besprochen. Außerdem werden Grenzen der Beratung und Zuständigkeit thematisiert. Phasen einer Kurzberatung Aktiv zuhören, zielorientiert fragen Mini-Übungen mit Feedback Dozentin: Stefanie Kliche S29 - Fr, , 09:30-17:30 Uhr Von Lerntheorien im Lehralltag profitieren Im didaktischen Kontext fallen oftmals Begriffe wie Behaviorismus, Kognitivismus, Soziales Lernen und Konstruktivismus. Ziel dieses Workshops ist, dass Sie diese Modelle nicht nur theoretisch verstehen, sondern auch ihren Nutzen für die eigene Lehre entdecken. Einflussfaktoren auf den Lernprozess erkennen Mit Hilfe der Modelle das eigenen Handlungsrepertoire in schwierigen Situationen erweitern Behandelte Theorien u. a.: (Operante) Konditionierung, Gedächtnisprozess, Lernen am Modell Dozentin: Gunda Mohr S27 - Do-Fr, , Do Uhr, Fr 9-17 Uhr OER für die Hochschullehre? Das Thema Open Educational Resources (OER) oder Offene und Freie Bildungsmedien wird zur Zeit im Kontext von Hochschulbildung und Open Education breit diskutiert. Das Seminar bietet den Rahmen sich grundlegend über OER und eine entsprechende Lehrpraxis auszutauschen. Mit interkulturellen Herausforderungen in der Lehre umgehen Durch Internationalisierung und Migration gehört der Umgang mit vielfältigen kulturellen Erfahrungshintergründen und Mehrsprachigkeit zum Hochschulalltag. Wie können wir dieser Vielfalt und den damit verbundenen Herausforderungen in unserer Lehrpraxis gerecht werden? Reflexion der Chancen und Herausforderungen von kultureller und sprachlicher Diversität Analyse von Fallbeispielen aus der Lehre Gestaltung interkultureller Lehr-Lernsituationen Dozentin: Dr. Elke Bosse S14 - Fr, , 10:00-17:00 Uhr Kritisches Denken fördern Wissenschaftliches Arbeiten setzt kritisches Denken voraus. Kritisches Denken ist jedoch nicht angeboren, sondern eine Kompetenz, die erst entwickelt werden muss. Wie Sie diese Kompetenz bei Studierenden im Rahmen Ihrer Veranstaltung fördern können, erarbeiten wir gemeinsam in diesem Workshop. Merkmale kritischen Denkens im eigenen Fach identifizieren Voraussetzungen für kritisches Denken schaffen Didaktisch zum kritischen Denken anregen Dozentin: Gunda Mohr S12 - Di, , 09:30-16:30 Uhr Grundlagen OER Erstellung und Einsatz von OER Grenzen & Chancen von OER für die (fach-) spezifische Lehre Dozentin: Prof. Dr. phil. Kerstin Mayrberger S13 - Mi, , 10:00-18:00 Uhr 13

14 Diskussionen anregen und moderieren Sie erleben bei Studierenden eine passive Konsumhaltung, und das stört Sie? In diesem Seminar werden Methoden besprochen und erprobt, die ein Seminar oder eine Vorlesung erheblich interaktiver gestalten können. Wissen wird so effizienter, nachhaltiger und mit mehr Spaß vermittelt. Alternativen zum Referateseminar Referateseminare sind nach wie vor die häufigste Seminarform. Die Vor- und Nachteile sind hinreichend bekannt. Hier soll es darum gehen, alternative Seminarformen kennen zu lernen, welche die Vorteile wie Stoff selbst erarbeiten aufgreifen und die Nachteile wie nur ein Thema wirklich behalten ausmerzen. Kriterien für gute Veranstaltungen erarbeiten Alternative Vorgehensweisen (z. B. Gruppenpuzzle, Projekte, Karussell, Lawine,...) Übertragung auf die eigene Veranstaltung Dozentin: Gunda Mohr S21 - Di, , 10:00-16:30 Uhr Kleine Methode Große Wirkung? Entdecken Sie in diesem Workshop die vielfältigen Einsatzmöglichkeiten von kleinen Methoden. Die Methoden lassen sich mit wenig Vorbereitung schnell umsetzen und sorgen für eine lebendige Auseinandersetzung mit den Lerninhalten. Studierende zum Mitdenken und Mitmachen anregen Rückmeldungen über Interessen und/oder Verständnis des Stoffs einholen Konkrete Umsetzungsideen für die eigene Lehrveranstaltung entwickeln Dozentin: Gunda Mohr S02 - Do, , 14:00-18:00 Uhr Moderationstechniken Methoden zur Anregung von Diskussionen Dauerredner, Aggressive, Stumme, etc. Lösungen für eigene Fälle erarbeiten Dozent: Torsten Bergmann S15 - Mo-Di, , je 10:00-16:30 Uhr Qualität von Referaten erhöhen Anhand von Referaten können Studierende lernen, sich in wissenschaftliche Themen einzuarbeiten und diese angemessen zu präsentieren. In der Praxis ist die Qualität der Referate aber leider meist mäßig und das Lernen oft auf das eigene Thema beschränkt. Wie Sie dem entgegenwirken können, erfahren Sie in diesem Seminar. Vor- und Nachteile von Referaten Zweckmäßiger Ablauf einer Sitzung Betreuung von Referaten Kombination mit anderen Methoden Dozentin: Gunda Mohr S22 - Do, , 09:00-13:00 Uhr Problembasiertes Lernen (PBL) Genug davon, Inhalte zu vermitteln? Fördern Sie die aktive Beteiligung der Studierenden und ihre Verantwortung für den Lernprozess durch Problembasiertes Lernen. Die Lernenden eignen sich anhand eines Problemfalls Wissen an, indem sie eigene Lernfragen entwickeln und diese weitgehend selbstständig bearbeiten. Ziele & Grundprinzipien von PBL kennenlernen Strukturierte Problembearbeitung ausprobieren Einen Problemfall entwickeln Gruppenrollen bei einer PBL-Session erleben 14 Dozentin: Marisa Braasch S09 - Do, , 09:00-16:30 Uhr

15 Vorlesungen lebendig gestalten Sie möchten keine schlafenden oder mit dem Smartphone spielenden Studierenden in Ihrer Vorlesung? Dann gestalten Sie Ihre Vorlesung abwechslungsreich und lebendig! Wir werden uns in diesem Workshop damit beschäftigen, wie dies unter den gegebenen Rahmenbedingungen möglich ist. Lernförderliche und -hinderliche Aspekte von Vorlesungsgestaltung Methoden zur Aktivierung Ideen entwickeln und die Umsetzung planen Dozentin: Dr. Simone Hocke S20 - Fr, , 09:30-16:00 Uhr Respekt durch Körpersprache Wie verschaffe ich mir Respekt und wie zeige ich Respekt mithilfe von Körpersprache? Mit Methoden und vielen praktischen Übungen aus dem Theaterbereich wird an dem körpersprachlichen Auftreten in der Lehre gearbeitet und eine bewusste authentische Körpersprache trainiert. Selbst- und Fremdwahrnehmung Selbst - bewusste Körpersprache Respekt zeigen und sich Respekt verschaffen Natürliche Autorität durch Körpersprache Dozentin: Ingrid Gündisch S26 - Mi, , 10:00-18:00 Uhr Bühnenpräsenz für die Lehre Mit Schauspielübungen, Rollenspielen und kleinen Improvisationen werden die Möglichkeiten körpersprachlichen Ausdrucks erweitert und trainiert, um das eigene Auftreten, den Vortrag oder die Präsentation als Lehrperson überzeugend, authentisch und wirkungsvoll zu gestalten. Lehrinhalte verständlich visualisieren Sie möchten Visualisierungen gezielt einsetzen, um komplexe Sachverhalte verständlich an die Studierenden zu bringen? In diesem Seminar erarbeiten Sie konkrete Ideen, wie Sie unter Anwendung simpler Methoden Lehrinhalte visuell auf den Punkt bringen und anschaulich vermitteln können. Gestaltungsleitlinien, Techniken und Möglichkeiten, Sachverhalte zu visualisieren Arbeit an konkreten eigenen Fallbeispielen aus Ihren Lehrinhalten Dozentin: Stefanie Kliche S08 - Fr, , 10:00-16:30 Uhr Mit Ausstrahlung begeistern! Wenn Zuhörer/innen an den Lippen hängen, liegt dies meist an charismatischen Rednern und Rednerinnen. Werden Sie sich Ihrer eigenen Ausstrahlung bewusst und erfahren Sie, wie Sie Ihr natürliches Potential entfalten und nutzen! Was ist Charisma? Bewusstmachung der Persönlichkeit Übungen zur Steigerung der Präsenz Ein überzeugender Auftritt Vorträge mit Videoanalyse Dozentin: Ursula Witthöft S11 - Di, , 10:00-17:00 Uhr Selbst- und Fremdwahrnehmung Mit Schauspielübungen zu bewusster Körpersprache Raumverhalten in der Lehre Bühnenpräsenz im Seminarraum oder Hörsaal Dozentin: Ingrid Gündisch S23 - Mo, , 10:00-18:00 Uhr 15

16 Rhetorik für Lehrende Als Lehrperson ist es wichtig, sich so ausdrücken zu können, dass die Lehrinhalte auch bei den Studierenden hängen bleiben. Dazu trägt bereits das Einhalten einiger weniger Grundprinzipien wesentlich bei, die wir im Seminar erproben werden. Auf den Punkt gebracht Komplexe Sachverhalte verständlich darstellen Wie erreiche ich Verstehen bei Studierenden auch wenn der Sachverhalt komplex ist? Welche Faktoren spielen eine Rolle bei der Verständlichkeit eines Vortrages? In diesem Workshop geht es darum, auf Basis der vier Verständlichmacher einen eigenen Kurzvortrag zu optimieren. Die vier Verständlichmacher Entwicklung eines Kurzvortrages Kollegiale Beratung zu den Kurzvorträgen Präsentation des Kurzvortrages Dozentin: Martina Tenkleve S18 - Mi, , 09:30-17:00 Uhr Stimmtraining Finden Sie mehr Zustimmung & Anklang! Eine trainierte Stimme ist die beste Voraussetzung für wirkungsvolle Vorträge, überzeugendes Auftreten und ausdrucksvolles Sprechen. Erfahren Sie, wie Sie durch eine professionelle Sprechtechnik mit angenehmer Stimme ausdauernd und mitreißend sprechen können. Atemtechnik, authentische Sprechstimmlage, Atemstütze, Artikulation Umsetzung in spontanen Vorträgen Dozentin: Ursula Witthöft S01 - Di, , 10:00-16:30 Uhr Ziele von Rhetorik in der Lehre Eigene spontane und vorbereitete Vorträge Feedback geben und bekommen Auf Wunsch: Videofeedback Dozentin: Gunda Mohr S17 - Di-Mi, , je 09:30-17:30 Uhr Spontaneität für die Lehre Die Technik fällt aus, die Vorlesung wird gestört oder das Einspringen für andere Lehrende ist gefragt: Es gibt viele Situationen, in denen Spontaneität erforderlich ist. Dieses Seminar wendet sich an alle, die Herausforderungen gerne lustvoll annehmen und auch unter stressigen Bedingungen überzeugen und kreativ sein wollen. Theorie und Praxis zu Spontaneität und Improvisation Übungen für ein assoziatives Denken Powerpoint-Karaoke Dozentin: Ingrid Gündisch S25 - Mo, , 10:00-18:00 Uhr Stimm- und Sprechtraining Lehrberufe sind für die Stimme sehr anspruchsvoll. Mit der richtigen Atemtechnik und geschliffener Aussprache können Sie die Leistungsfähigkeit Ihrer Stimme enorm steigern. Ein paar einfache Tricks helfen zudem, die Stimme interessanter und ausdrucksstärker klingen zu lassen. Stimmkraft, Volumen und Ausdauer durch Atemtechnik Deutliche Aussprache Ausdrucksstark sprechen in der Praxis 16 Dozentin: Anne Kühl S16 - Do-Fr, , Do Uhr, Fr 10-16:15 Uhr

17 Seminarangebote für die Studieneingangsphase Den Herausforderungen des Anfangs begegnen - Ein Angebot für alle Lehrenden Im Folgenden finden Sie Workshops, die sich mit den Besonderheiten des Übergangs vom schulischen zum universitären Lernen im weitesten Sinn beschäftigen. Studierende müssen in den Anfängen eine Reihe von kritischen (Studien-) Anforderungen bewältigen, die für die Lehre didaktische Herausforderungen mit sich bringen. Sie sind eingeladen, die Studieneingangsphase in den Fokus zu rücken und die hochschuldidaktischen Workshops, initiiert durch das Teilprojekt des Universitätskollegs Netzwerk Studierfähigkeit (TP34), zu besuchen. Konstruktiv Texte kommentieren Sie müssen Hausarbeiten bewerten und möchten, dass die Studierenden Ihre Anmerkungen lesen und daraus lernen können? Im Workshop erproben wir verschiedene Formen von Rückmeldungen, die Textüberarbeitungen und somit Lernprozesse ermöglichen, sowie auf Anforderungen wissenschaftlichen Schreibens hinweisen. Formen und Funktionen von Textkommentierungen Texte kommentieren Mündliches Feedback zu Texten geben Dozentin: Dr. Dagmar Knorr UK31 - Do, , 09:00-13:00 Uhr Rundum MIN Lehrende der MIN-Fächer sehen sich oft einem mangelnden Leistungserfolg einer heterogenen Studierendenschaft gegenüber. Dies lässt sich häufig auch auf systematische Verständnisschwierigkeiten zurückführen. Daher werden Lehrmethoden zur Aktivierung, Lernstanderhebung und Feedbackmöglichkeiten vorgestellt und im Workshop diskutiert. Peer-Instruction, Clicker Just-In-Time-Teaching Diagnostiktests zum qualitativen Verständnis Dozent: Prof. Dr. Christian H. Kautz UK32 - Fr, , 09:00-16:00 Uhr Wenn Sie Fragen zu den Angeboten des Universitätskollegs Netzwerk Studierfähigkeit (TP 34) haben, wenden Sie sich bitte direkt an: Kirsten Petersen, UHH, Universitätskolleg Netzwerk Studierfähigkeit (TP 34), Schlüterstraße 51, Hamburg 2. OG, Raum 2023 Telefon tp34netzwerk.kolleg@uni-hamburg.de Die Anmeldung für die Workshops erfolgt über BASISQualifikation, siehe Seite 30. Das Universitätskolleg wird aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01PL12033 gefördert. Die Verantwortung für den Inhalt dieser Veröffentlichung liegt beim Autor. 17

18 Unsere Lehrbeauftragten Nadia Blüthmann Torsten Bergmann Polizeibeamter mit jahrelanger Berufsausübung. Diplom-Psychologe. Seit 1999 Trainer und Coach in Wirtschaft, öffentlichem Dienst und sozialen Einrichtungen mit den Haupteinsatzgebieten Kommunikation, Methodik & Didaktik, Konflikte und Teamentwicklung. Lehraufträge an der UHH. Kontakt: Telefon , Literaturwissenschaftlerin (M.A.) und Hochschuldidaktikerin (MHEd). Wissenschaftliche Mitarbeiterin am IZuLL. Seit 2006 auch freiberuflich tätig mit den Schwerpunkten Hochschuldidaktik, Lern- & Arbeitstechniken, Rhetorik und Zeitmanagement. Kontakt: Telefon , Marisa Braasch Dr. Simone Hocke Dr. Elke Bosse Sprachwissenschaftlerin mit hochschuldidaktischer Zusatzqualifikation; Trainerin für Interkulturelle Kommunikation; WiMi im Bereich Hochschulbildungsforschung. Seit 2014 Leiterin BMBF-Nachwuchsgruppe Studierfähigkeit - institutionelle Förderung und studienrelevante Heterogenität StuFHe. Kontakt: Telefon , elke.bosse@uni-hamburg.de Fachreferentin für Problem- und Project-based learning an der TUHH. Arbeitsschwerpunkt: didaktische Beratung von Lehrenden. Mehrjährige Trainingserfahrung im Bereich Moderation und Gruppen sowie Zeit- und Selbstmanagement. Kontakt: Telefon , marisa.braasch@tuhh.de Ingrid Gündisch Diplom-Schauspielregisseurin mit Inszenierungen an Theatern in Deutschland, Österreich, Rumänien und in der Schweiz. Seit 2006 auch Dozentin, Trainerin und Coach für Körpersprache, Stimme, Resilienz und Spontaneität in der Hochschullehre. Kontakt: Telefon , ingrid@guendisch.de Diplom-Pädagogin (Uni) und Diplom-Sozialarbeiterin/-pädagogin (FH). Zusatzqualifikation: Konfliktmoderation, Themenzentrierte Interaktion, Supervision (DGSv). Seit 2000 freiberufliche Trainerin im Bereich Soziale Kompetenz. Seit 2004 Lehrbeauftragte. WiMi am Zentrum für Arbeit und Politik der Uni Bremen. Kontakt: Telefon , simone.hocke@hanse.net Stefanie Kliche Prof. Dr. Christian H. Kautz Diplom-Physiker mit Promotion zu hochschul-fachdidaktischem Thema in der Physik (Univ. of Washington, 1999). Lehrerfahrung in ingenieurwissenschaftlichen Grundlagenfächern in Deutschland und USA. Seit 2012 Leiter der Abteilung für Fachdidaktik der Ingenieurwissenschaften an der TU Hamburg-Harburg. Kontakt: Telefon , kautz@tuhh.de Diplom-Psychologin mit Zusatzqualifikationen in Problem- und Konfliktberatung sowie Kommunikationspsychologischen Interventionen. Seit April 2008 Lehrbeauftragte u. a. an der UHH und freiberufliche Trainerin und Coach. Themenbereiche: Visualisierung, Beratung und Moderation. Kontakt: Telefon , kontakt@stefanie-kliche.de 18

19 Dr. Mareike Kobarg Dr. Dagmar Knorr Linguistin, Schreibdidaktikerin. Lehre und Forschung seit 1996 rund um das Schreiben in Wissenschaft, Schule und Beruf. Seit Juni 2011 Leiterin der Schreibwerkstatt Mehrsprachigkeit im Universitätskolleg der UHH. Kontakt: Telefon , Diplom-Psychologin wissenschaftliche Mitarbeiterin in unterschiedlichen Projekten der Unterrichtsforschung und Lehrerbildung. Seit September 2012 an der FH Kiel im Rahmen des MeQS Projekts zuständig für die hochschuldidaktische Weiterbildung der Lehrenden. Kontakt: Telefon , Angela Sommer Anne Kühl Diplom-Sprecherin/Diplom-Sprecherzieherin. Seit 2006 freiberufliche Trainerin für Stimme, Rhetorik und Kommunikation. Bis 2002 journalistische Ausbildung (Hörfunkvolontariat), 2013 Abschluss einer dreijährigen Coachingausbildung beim Integralis-Institut. Wingwave-Coach. Kontakt: Telefon , Prof. Dr. phil. Kerstin Mayrberger Professorin für universitäres Lehren und Lernen am IZuLL der Universität Hamburg seit Oktober Arbeitsschwerpunkte u. a. in den Bereichen Lernen und Lehren mit mobilen Endgeräten; Partizipatives Lernen mit digitalen, vernetzen Medien sowie (Medien-)Pädagogische Professionalität von Lehrenden. Kontakt: Telefon , Gunda Mohr Betriebswirtin (WAH), Diplom-Psychologin. Mehrere Jahre Projektleiterin im Internationalen Marketing. Seit 1999 Trainerin und Coach. Zusatzqualifikationen: Problem- & Konfliktberatung, Coachingausbildung (anerkannt v. DBVC). Schwerpunkte: Train-the-Trainer, Teamentwicklung. Seit 2008 WiMi am ZHW/IZuLL. Kontakt: Telefon , Angela Sommer, wissenschaftliche Mitarbeiterin am IZuLL der UHH, Diplom Pädagogin, Kommunikationsberaterin und Coach. Schwerpunkt der hochschuldidaktischen Lehre: Leitungs-, Prüfungs- und Methodenkompetenz. Prüfungsverantwortliche Modulleitung. Kontakt: Telefon , Ursula Witthöft Martina Tenkleve Diplom-Religionspädagogin, Diplom-Sozialpädagogin. Zusatzqualifikationen in den Bereichen NLP, Systemische Beratung, Mediation, Großgruppenmethoden und Solution-Focus. Seit 1993 selbstständig als Trainerin, Coach und Moderatorin für diverse Wirtschaftsunternehmen und Institutionen tätig. Kontakt: Telefon , Trainerin für Selbstpräsentation. Zusatzqualifikation: Psychodrama. Seit 1995 Schauspielerin in TV-Produktionen und Werbefilmen. Seit 2003 selbstständig als Trainerin und Coach mit dem Schwerpunkt Körper, Sprache und Stimme. Kontakt: Telefon , 19

20 Unsere Teilnehmer/innen Wir freuen uns, dass seit Beginn des Programms im Frühjahr 2008 bis heute mehr als Lehrende der UHH an den Seminaren von BASISQualifikation partizipiert haben. Unsere Teilnehmenden kommen aus allen Fakultäten der Universität Hamburg. Unter den Teilnehmenden sind die einzelnen Gruppen - also Nachwuchswissenschaftler/innen bis Professoren und Professorinnen - in etwa so stark vertreten, wie es dem jeweiligen Anteil unter den Lehrenden der UHH entspricht. Es sind sowohl Lehrende mit sehr viel Lehrerfahrung als auch Einsteiger/innen dabei. Zusammensetzung der Teilnehmer/innen in Bezug auf die Fakultäten (SoSe /2014, alte Struktur der Fakultäten aufgrund der Vergangenheitsdaten, Quelle: Liste aller Teilnehmer/innen, 1289 Teilnehmer/innen) Sonstiges 5% rw 6% MIn 23% WiSo 19,5% Medizin 2,5% gw 23% EPB 21% Zusammensetzung der Teilnehmer/innen in Bezug auf die Gruppen unter den Lehrenden (SoSe /2014, Quelle: Liste aller Teilnehmer/innen, 1289 Teilnehmer/innen) 10 % 28 % 62 % Nicht promoviert Promoviert Jun.-Prof. / Prof. 20

21 Zusammensetzung der Teilnehmer/innen in Bezug auf die Lehrtätigkeit (Quelle: Nachbefragung der Teilnehmer/innen im SS14 (für SS10-WS13/14) 645 Umfrageeinladungen erfolgreich versendet (zzgl. 91 alte Adressen), Rücklaufquote = 25%, 164 Fragebögen) 21

22 Das sagen Teilnehmer/innen Ergebnisse der Teilnehmer/innen-Befragung direkt nach den Seminaren (Quelle: Am Ende der Workshops ausgeteilte Evaluationsbögen (SS09-SS14) 5-er Skala: 1 = sehr gut und 5 = sehr schlecht, Bögen, entspricht Rücklaufquote = 93 %) Direkt im Anschluss an unsere Seminare bitten wir immer alle Teilnehmenden um ihre Einschätzung des Seminars. Den derzeit verwendeten Fragebogen nutzen wir seit dem Sommersemester SEHR GUT 1,4 SEHR GUT 1,6 SEHR GUT 1,2 SEHR GUT 1,5 SEHR SCHLECHT SEHR SCHLECHT SEHR SCHLECHT SEHR SCHLECHT gesamteindruck Anwendbarkeit Seminarleitung SEHR GUT SEHR GUT SEHR GUT SEHR GUT 1,4 1,6 1,3 1,3 SEHR SCHLECHT SEHR SCHLECHT SEHR SCHLECHT SEHR SCHLECHT Methodeneinsatz Medieneinsatz gruppenklima Betreuung 22

23 Entwicklung des Gesamteindrucks (Quelle: Am Ende der Workshops ausgeteilte Evaluationsbögen (WS07/08-SS14) 5-er Skala: 1 = sehr gut und 5 = sehr schlecht, Bögen, entspricht Rücklaufquote = 93 %) Zufriedenheit mit BASISQualifikation für Lehrende der Universität Hamburg (Quelle: Nachbefragung der Teilnehmer/innen im SS14 (für SS10-WS13/14) 645 Umfrageeinladungen erfolgreich versendet (zzgl. 91 alte Adressen), Rücklaufquote = 25%, 164 Fragebögen) 60% 50% 40% sehr zufrieden 52% zufrieden 38% 30% 20% 10% 0% teils teils 7% eher unzufrieden 2% sehr unzufrieden 0% keine Angabe 1% 23

24 Wirkung des Angebots von BASISQualifikation auf das hochschuldidaktische Wissen (Quelle: Nachbefragung der Teilnehmer/innen im SS14 (für SS10-WS13/14) - Selbsteinschätzung 645 Umfrageeinladungen erfolgreich versendet (zzgl. 91 alte Adressen), Rücklaufquote = 25%, 164 Fragebögen) Wirkung des Angebots von BASISQualifikation auf die hochschuldidaktischen Fähigkeiten (Quelle: Nachbefragung der Teilnehmer/innen im SS14 (für SS10-WS13/14) - Selbsteinschätzung 645 Umfrageeinladungen erfolgreich versendet (zzgl. 91 alte Adressen), Rücklaufquote = 25%, 164 Fragebögen) 24

25 Aussagen von Teilnehmer/innen Die Seminare vermitteln - in sehr nettem Ambiente und angenehmen Räumlichkeiten - Informationen, die gut auf die Bedürfnisse der Teilnehmenden zugeschnitten werden und zahlreiche Anwendungsmöglichkeiten in der Praxis bieten. Trotz vollen Terminkalenders empfinde ich daher die investierte Zeit stets als für mich lohnenswert. Dr. Wiebke Bobeth-Neumann, Fakultät für Erziehungswissenschaft, Fachbereich für Schulpädagogik, Sozialpädagogik, Behindertenpädagogik und Psychologie in Erziehung und Unterricht (EW 2) We, lecturers, encounter many doubts when faced with challenges of a modern classroom. Effective strategies for teaching at university BASIS-workshop took this into account and provided us with ideas, methods and support (both in theory and practise), improving our current techniques and developing new skills every good teacher should possess. I warmly recommend it to all lecturers interested in having an enjoyable class and successful students. Petar Sapun, Fakultät für Mathematik, Informatik und Naturwissenschaften, Institut für Mathematik BASIS gibt immer wieder neue und wertvolle Impulse für die eigene Lehre. Die Kurse sind verständlich und praxisorientiert aufgebaut. Die Lehrenden sind kompetent, engagiert und freundlich. Zudem sind die Workshops wunderbar zum Austausch mit den anderen Teilnehmern geeignet. Man bekommt Einblick in andere Lehr- und Lernbereiche und erprobte Methoden. Natalia Brühl, Fakultät für Geisteswissenschaften, Institut für Kunstgeschichte und Naturkunde Das Seminar war sehr gut und ich habe vieles gelernt, was ich direkt in meine eigene Lehre übertragen konnte. Das hat mir Selbstsicherheit in der Planung und Durchführung meiner Kurse gegeben. Die Stimmung im Seminar war ermutigend und bereichernd. Agnes Strauß, Fakultät für Rechtswissenschaften, Institut für Recht und Ökonomik Die Seminare waren hervorragend vorbereitet und strukturiert. In einer sehr freundlichen Arbeitsatmosphäre lernte ich viele nützliche und vor allem anwendungsorientierte Hilfsmittel für meinen Job als Lehrbeauftragte kennen. Anneke Kremer, Fachsprachenzentrum DaF Das Angebot von BASISQualifikation ist sehr gut ausgesucht. Aus der großen Auswahl habe ich schon drei Mal das Richtige für mich gefunden. Die Kurse sind sehr gut organisiert gewesen und professionell durchgeführt worden. Die Arbeit in der kleinen Gruppe machte jedes Mal Spaß. Dr. Sebastian Zubrzycki, Fakultät für Mathematik, Informatik und Naturwissenschaften, Institut für Geowissenschaften Ich konnte viel von dem, was uns in den Seminaren vermittelt wurde, erfolgreich umsetzen. Dies lag zum einen daran, dass uns die Methoden praxisnah vermittelt wurden und wir TeilnehmerInnen viele Fragen an die Referentin stellen konnten, die sie uns mit vielen kreativen Tipps angereichert beantwortete. Darüber hinaus empfand ich den Erfahrungsaustausch mit den TeilnehmerInnen, die alle aus unterschiedlichen Fakultäten kamen, sehr spannend. Ich würde diese Seminare jedem empfehlen, der sich aktivere StudentInnen in den Seminaren wünscht. Patricia Konrad, Fakultät für Wirtschafts- und Sozialwissenschaften, Politikwissenschaft, Internationale Beziehungen 25

26 Einzel-Coaching für Lehrende Es gibt Fragestellungen und Anliegen, die zu speziell oder persönlich für die Klärung innerhalb eines hochschuldidaktischen Seminars sind. Deshalb freuen wir uns, dass wir Ihnen neben den Seminaren am Interdisziplinären Zentrum für universitäres Lehren und Lernen (IZuLL) auch Einzel-Coachings für Lehrende der Universität Hamburg anbieten können. Durch dieses ergänzende Angebot möchten wir zur nachhaltigen Entwicklung der Lehrqualität an der Universität Hamburg beitragen. Was ist Coaching? Wir bieten Ihnen an, mit Ihnen zusammen über Ihre beruflichen Herausforderungen im Bereich Studium und Lehre an der Universität Hamburg nachzudenken. Coaching-Gespräche unterliegen selbstverständlich grundsätzlich der Vertraulichkeit. Sie sind lösungs- und handlungsorientiert ausgerichtet. Im Coaching besprechen wir zielorientiert die Fragen, die Sie mitbringen. Dabei reflektieren wir gemeinsam ggf. Ihre bisherigen Erfahrungen sowie Lösungs- und Umsetzungsschritte und besprechen künftige Vorgehensmöglichkeiten. Auf diese Weise erhalten Sie durch das Coaching Impulse, durch die Sie Ihr Handlungsrepertoire in der jeweiligen Situation erweitern können. Dabei achten wir darauf, dass die gefundenen Lösungsansätze situativ angemessen sind, zu Ihnen passen und auch umsetzbar sind. Was können Anlässe für ein Coaching sein? Sie möchten Ihre Lehrplanung überdenken. Sie suchen nach didaktisch-methodischen Anregungen für Ihre Lehre. Sie möchten auf Evaluationsergebnisse/Rückmeldungen Ihrer Studierenden angemessen reagieren. Sie haben eine schwierige kommunikative Situation zu bewältigen, auf die Sie gut vorbereitet sein wollen. Sie stehen vor der Frage, wie Sie Ihre vielfältigen Aufgaben in Lehre, Forschung, Gremien usw. gut ausbalancieren können. Sie stehen vor einer beruflichen Herausforderung. Wie sind die Rahmenbedingungen? Dauer: Beim Coaching kann es sich, je nach Ihrem Beratungsbedarf, um ein einmaliges Gespräch (1-1,5 Stunden) handeln oder auch um eine Reihe von mehreren Gesprächen. Dies klären wir im Vorfeld bzw. nach dem ersten Termin. Ort: Die Coachings führen wir in den Räumen des IZuLL durch. In Ausnahmefällen ist die Durchführung auch bei Ihnen möglich. Kosten: Ihnen entstehen keine Kosten, das IZuLL hält dieses Angebot für Sie zur Zeit kostenfrei bereit. Wer führt das Coaching durch? Das Coaching wird von wissenschaftlichen Mitarbeiterinnen des Interdisziplinären Zentrums für universitäres Lehren und Lernen (IZuLL) der Universität Hamburg durchgeführt: Gunda Mohr Diplom-Psychologin, Betriebswirtin (WAH), Problem- und Konfliktberaterin, Coach Beratungs-Schwerpunkte: Fragen der Lehre und des Prüfens Umgang mit Evaluationsergebnissen Teamentwicklung Konfliktlösung Telefon Angela Sommer Diplom-Pädagogin, Kommunikationsberaterin und Coach Beratungs-Schwerpunkte: Fragen der Lehre und des Prüfens Umgang mit Evaluationsergebnissen Führungsfragen Kommunikative Herausforderungen/ Konflikte Telefon

27 Weitere Angebote an der UHH Masterstudiengang zum Erwerb akademischer Lehrqualifikation Der berufsbegleitende postgraduale und anwendungsbezogene Studiengang Master of Higher Education bietet Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern eine systematische didaktische Qualifizierung zur Professionalisierung ihrer Lehrtätigkeit und zur Gestaltung von Lehre und Lernen an Hochschulen und Institutionen der wissenschaftlichen Weiterbildung. Als erster curricular geordneter hochschuldidaktischer Studiengang in Deutschland wurde der Master of Higher Education im Juni 2005 von der Akkreditierungsgesellschaft ACQUIN als Masterstudiengang akkreditiert und im Januar 2013 reakkreditiert. Der Master of Higher Education ist ein Angebot der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg. Weitere Informationen zum Studiengang, einen ausführlichen Studienführer sowie den Flyer finden Sie hier: Wenn Sie Fragen zum Master of Higher Education haben, wenden Sie sich bitte direkt an: Jutta Burger oder Rosemarie Zink Universität Hamburg, IZuLL, Schlüterstraße 51, Hamburg Jutta Burger: Telefon , Rosemarie Zink: Telefon , Career Center Mit Seminaren und Workshops unterstützt das Career Center unter anderem die Nachwuchswissenschaftler/innen der Universität Hamburg bei der beruflichen Orientierung, Karriere- und Strategieplanung sowie bei der Entwicklung und Stärkung überfachlicher Kompetenzen. Hierzu gehören unter anderem Themen wie Zeit- und Selbstmanagement während der Promotionsphase, Projektmanagement, Führungskompetenz, Antragstellung für Forschungsprojekte oder auch Presentation Skills for Science and Research sowie Writing Skills for Scientific Publications. Das vollständige Angebot des Career Centers finden Sie unter Wenn Sie Fragen zu den Angeboten für Nachwuchswissenschaftler/innen des Career Centers haben, wenden Sie sich bitte direkt an: Bettina Schreyögg Universität Hamburg, Career Center, Monetastr. 4, Hamburg Telefon , elearning-büros der UHH elearning ist mehr als nur ein Trend. Es ist in den letzten Jahren zu einem festen Bestandteil der modernen Lehre geworden. Unterstützung bei der Umsetzung Ihrer Ideen und der Benutzung der zentral angebotenen Plattformen bekommen Sie durch das Netzwerk der elearning-büros der Universität Hamburg. Mehr über die Angebote der elearning-büros sowie weitere Workshoptermine finden Sie unter Wenn Sie Fragen zu den Angeboten der elearning-büros haben, wenden Sie sich bitte direkt an: UHH, Zentrales elearning-büro (ZeB), Schlüterstraße 64 (Raum 09), Hamburg Telefon , 27

28 Kontakt So erreichen Sie uns: Universität Hamburg - Interdisziplinäres Zentrum für universitäres Lehren und Lernen (IZuLL) BASISQualifikation für Lehrende der UHH 2. OG - Raum 2031, Schlüterstraße 51, Hamburg Programmkoordination: BASIS-Büro: Telefon Telefon gunda.mohr@uni-hamburg.de basisqualifikation@uni-hamburg.de Bitte haben Sie Verständnis dafür, dass wir Teilzeitstellen haben und auch mal im Hause unterwegs sind, sodass wir nicht immer ans Telefon gehen können. Sollten wir einmal schwer zu erreichen sein, freuen wir uns über eine von Ihnen, die wir dann so schnell wie möglich beantworten. Unser aktuelles BASISQualifikation-Angebot finden Sie im Internet unter: (Alternativ: Unser Anmeldeformular erreichen Sie direkt unter: (Alternativ: Gunda Mohr Programmkoordination Yvonne Hoffmann BASIS-Büro Dilan Baran BASIS-Büro Alexandra Lange BASIS-Büro Maike Frahm BASIS-Büro N.N. BASIS-Büro 28

29 Der Weg zu uns Schlüterstraße Rappstraße Dillstraße Grindelhof Rothenbaumchaussee Grindelallee Bornstraße Joseph-h- Carlebach- Platz IZuLL Schlüterstraße 51 Binderstraße Bus 34 Haltestelle Museum für Völkerkunde Bus 4 und 5 Haltestelle grindelhof Universität Hamburg Johnsallee Grindelallee Von-Melle-Park Rothenbaumchaussee Durchschnitt Grindelweg Staats- und Universitätsbibliothek An der Verbindungsbahn Bus 4 und 5 Haltestelle Universität/Staatsbiblithek Moorweidenstraße Edmund-Siemers-Allee Das Interdisziplinäre Zentrum für universitäres Lehren und Lernen (IZuLL) ist in direkter Nähe zum Hauptcampus der UHH in der Schlüterstraße 51 im 2. OG zu finden. Tesdorpfstraße Anreise mit öffentlichen Verkehrsmitteln Buslinie 34, Station Museum für Völkerkunde ca. 3 Minuten Fußweg Buslinien 4 und 5, Station Grindelhof ca. 8 Minuten Fußweg U-Bahn U1, Station Hallerstraße ca. 9 Minuten Fußweg S-Bahn S11, S21 und S31, Station Dammtor ca. 13 Minuten Fußweg Hamburg Dammtor S11, S21, S31 (Bus 4, 5, 34, 109, 603, 604, 7500) 29

30 BASISQualifikation für Lehrende der UHH Anmeldeformular Eine Anmeldung ist verbindlich, d. h. wir gehen davon aus, dass Sie bei einer Zusage Ihres Seminarplatzes auch an dem Seminar teilnehmen. Sollten Sie nicht teilnehmen können, sagen Sie bitte rechtzeitig (mindestens 2,5 Wochen vor Seminarbeginn) ab, damit wir Ihren Platz noch anderweitig vergeben können. Danke. Am liebsten ist es uns, wenn Sie sich über unser Anmeldeformular im Internet anmelden: (Alternativ: Sie können sich auch formlos per bei uns anmelden. Wir benötigen für die Bearbeitung folgende Angaben von Ihnen: Titel, Vor- & Nachname Fachbereich Tätigkeit/Position adresse (für die Anmeldebestätigung) Telefonnummer (damit wir Sie notfalls kurzfristig erreichen können) Kursnummer & -titel der Kurse, für die Sie sich anmelden möchten Sollten Sie keine Möglichkeit haben, eine zu senden, können Sie sich natürlich auch gern per Fax (Fax ) bei uns anmelden. Dazu füllen Sie bitte die folgende Tabelle aus und faxen diese Seite anschließend an uns. Titel, Vor- & Nachname Fachbereich Tätigkeit/Position adresse Telefonnummer Kursnummer & -titel 30