Annedore Prengel Vielfalt durch gute Ordnung im Anfangsunterricht

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1 Annedore Prengel Vielfalt durch gute Ordnung im Anfangsunterricht

2 Reihe Schule und Gesellschaft Herausgegeben von Franz Hamburger Marianne Horstkemper Wolfgang Melzer Klaus-Jürgen Tillmann Band 15

3 Annedore Prengel Vielfalt durch gute Ordnung im Anfangsunterricht Unter Mitarbeit von Ute Geiling und Friederike Heinzel Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 1999

4 Für Jakob, Mirko Noa, Valentin, Philipp, Tina, Ule und Toni Die Titelgrafik enthält das Bild "Vielbeschäftigt", Farblithographie (um 1885) nach einem Aquarell von Theo Grust (gb. 1859), 19,5 x 12,5 cm, Privatbesitz (vgl. SchifflerlWinkeler 1991, S. 69). Gedruckt auf säurefreiem und altersbeständigem Papier. Die Deutsche Bibliothek - CIP-Einheitsaufnahme Annedore Prengel Vielfalt durch gute Ordnung im Anfangsunterricht 1 Annedore Prengel. (Schriftenreihe Schule und Gesellschaft; Bd. 15) ISBN ISBN (ebook) DOI / Springer Fachmedien Wiesbaden Ursprünglich erschienen bei Leske + Budrich, Opladen 1999 Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Verlages unzulässig und strafbar. Das gilt insbesondere für Vervielfaltigungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen.

5 Inhalt I. Einleitung Zum Titelbild: Übergangssituation Schulanfang Bildungspolitische Aktualität: Einschulung ohne Auslese und Kultur der Anstrengung Fragestellung und Arbeitsschritte Empirische und theoretische Grundlagen Empirische Befunde: Zur Heterogenität im Anfangsunterricht Schulleistungen Lebensalter Soziokulturelle Herkunft und Armut Familienformen Geschlechterdifferenzen Erfahrungen einzelner Kinder Zusammenfassung Theoretische Zugänge: Facetten der Vielfalt Zur Klärung von,ordnung' und,gutem' Selbstreflexion und Perspektivität Vielfalt wertschätzen und ethisch begründen Unbestimmbarkeit von Differenz und Illusionen der Vielfalt Sich wechselseitig anerkennen Schlüsselproblem Individualisierung Gefüge, Geflechte und Mannigfaltigkeiten Zwischenbilanz

6 III. Bildungshistorische und -politische Analysen zum Schulanfang Schulanfang im Kontext gesellschaftlicher Entwicklungen Zur Geschichte der Grundschule Schulanfangskonzeptionen im 20. Jahrhundert Zur Debatte um Schulfähigkeit und Schulreife Schulanfang ökosystemisch interpretiert Einschulung ohne Auslese? Aktuelle bildungs politische Entwicklungen LändeTÜberblick Zusammenfassung, Kritik und Zukunftsperspektiven IV. Vielfalt durch gute Ordnung in der Didaktik des Anfangsunterrichts Grundschuldidaktische Entwicklungslinien Quellen und Forschungsstand Ambivalenzen: Zum Werk von Ilse Lichtenstein-Rother Mehrperspektivisches Erwägen oder: Plädoyer gegen falsche Alternativen Maßstab: Menschenrechte und Demokratie für Kinder Perspektiven der Leistungsinterpretation: Individualität und Jahrgangslehrplan Persönliche Kreativität und kulturelle Traditionen Wohlbefinden und Anstrengungen Offenheit und Struktur in den didaktischen Gestalten des Anfangsunterrichts Freiarbeit und lehrergelenkte Lektionen Epochen-, Projekt- und Fachunterricht Offenheit und Struktur im Kreis Spiele Raum-, Material- und Zeitstrukturen Individuelle Entwicklungen und Dokumentation Phasen des Übergangs und des Anfangsunterrichts Altersgemischte und integrative Lerngruppen Rituale neu interpretieren - am Beispiel eines Fallberichts von Marion Hemme-Kreutter Gesetzliche und schulische Voraussetzungen

7 4.2 Szenenportraits: Zur Balance kindlicher und schulischer Ordnungen in Ritualen Ein Resümee: Rituale und Intersubjektivität im Unterricht Gute Ordnung als Arbeitsbündnis V. Literatur VI. Schulrähigkeit und Einschulungspraxis in der DDR - Ein Rückblick im Spannungsfeld von Förderimg imd Ausgrenzung (von Ute Geiling) Zum Anliegen der Studie Zur Problematik der Schuleingangssituation Kindergarten und Schuleingangsphase in der DDR Zur Schulpflicht von Kindern mit Lernbehinderungen und geistigen Behinderungen Zum Erziehungs- und Bildungskonzept des Kindergartens Die wissenschaftstheoretische Entwicklung des Schulfähigkeitskonzepts der DDR und Veränderungen in der Einschulungspraxis bis Zum Schulfähigkeitskonstrukt der DDR in den 80er Jahren Zur Entwicklung der Schulfähigkeitsdiagnostik der DDR Zur Einschulungspraxis in der DDR Zusammenfassung Literaturverzeichnis Gesetze und Dokumente... : VII. Auswahlbibliographie Anfangsunterricht (von Friederike Heinzel) VIII. Bildungspolitische Dokumente "Einschulung ohne Auslese" und "Kindgerechter Schulanfang". Auszüge aus dem Grundsatzprogramm des Arbeitskreises Grundschule von

8 2. Auszüge aus deu Empfehluugen der Kulturministerkonferenz zur Arbeit in der Grundschule von Empfehlungen der Kultusministerkonferenz zum Schulanfang von IX. Nachwort: Danksagungen Die Autorinnen