Kernlehrplan, Spanisch (fortgeführt), Viktoria-Gymnasium und Burg-Gymnasium, Essen

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1 Kernlehrplan, Spanisch (fortgeführt), Viktoria-Gymnasium und Burg-Gymnasium, Essen Unterrichtsinhalte EF (f) Interkulturelle Kompetenzen (Orientierungswissen) Kommunikative Kompetenzen (Schwerpunkte) Verfügbarkeit sprachlicher Mittel und sprachlicher Korrektheit Klausur UV1: La España urbana y rural: perspectivas y visiones de los jóvenes en Barcelona y Galicia Grundprinzipien friedlichen und respektvollen Zusammenlebens als Voraussetzung einer Gesellschaft erkennen (europäische Zusammenleben u Identitätskonlikte ) Verständnis für Tradionen und religiöse Rituale entwicken am Beispiel von El camino de Santiago Sprechen: an Gesprächen teilnehmen und sich in unterschiedlichen Rollen in Gesprächssituationen an Gesprächen beteiligen/sachverhalte in wichtigen Aspekten darstellen und Stellung nehmen Sprachmittlung: In Kommunikationssituationen Aussagen in der Zielsprache wiedergeben Leseverstehen: Informationen aus Texten entnehmen Hör,- und Hörsehverstehen: Szenen des Fimes La casa de locos anschauen, beschreiben und interpretieren Schreiben: unter Beachtung grundlegender textsorten spezifischer Merkmale verschiedene Formen des produktions-orientierten, kreativen Schreibens realisieren (innerer Monolog, Rezension) Grammatik: Festigung des subjuntivo de presente, pluscuamperfecto, tiempos del pasado Einführung des condicional Schreiben mit Leseverstehen (integriert) 1

2 UV2: Convivencia de las religiones y culturas con miras al pasado Orientierungswissen: Vergangenheit und Aktuelles/religiöse und ethnische Minderheiten bzw. kulturelle Vielfalt im historischen Kontext am Beispiel der Länder Cuba und/oder Ecuador Schreiben: wesentliche Informationen und zentrale Argumente aus verschiedenen Quellen in die eigene Texertstellung bzw. Argumentation einbeziehen/formale Aspekte eines Briefes Grammatik: Tiempos del pasado/imperfecto de subjuntivo/voz pasiva Schreiben mit Leseverstehen, Sprachmittlung (isoliert) Evtl. Hör,- und Hörsehverstehen: Szenen des You tubes videos: Los shuar y su pasado Lesen: eine der Leseabsicht entsprechende Strategie anwenden (global,detailliert, und selektiv) Schreiben: Ereignisse zusammenfassen, vergleichen von sozialen und kulturellen Aspekten Text,- und Medienkompetenz: Blog- Eintrag schreiben/bewerbung schreiben 2

3 UV3: Descubrir México a través de las artes Begegnung mit einem lateinamerikanischen Land Leseverstehen: literarischen (fragmentos de novelas/interpretaciones biográficas) und informativen Texten (comprender global y detalladamente un artículo) Hauptaussagen, leicht zugängliche inhaltliche Details und thematische Aspekte Aspekte entnehmen und diese in den Kontext der Gesamtaussage einordnen Schreiben: unter Beachtung grundlegender textsortenspezifischer Merkmale verschiedene Formen des produktionsorientierten, kreativen Schreibens realisieren. Text,- und Medienkompetenz: Ihr Textverständnis durch das Verfassen eigener produktionsorientierter, kreativer Texte zum Ausdruck bringen (describir y explicar autoretratos y cubiertas de la novella/preparar una presentación power point) Sprechen: Austauschen und kommentieren von Interpretationen Grammatik: Tiempos del pasado/festigung von oraciones condicionales Schreiben,Lesen, Hörverstehen (isoliert) 3

4 UV4: Los años difíciles del siglo XX: cambios sociales y políticos (La Lengua de las mariposas) >Spanien vor dem Bürgerkrieg, seine Konsequenzen und der Übergang zur Demokratie >Grundprinzipien friedlichen und respektvollen Zusammenlebens als Voraussetzung einer freien Gesellschaft erkennen >sich aktiv in Denkweisen von Spaniern damals und heute hineinversetzen und einen Perspektivenwechsel vollziehen Hör-/Hörsehverstehen: Entnahme von Aussagen aus dem Film La lengua de las mariposas ; wesentliche Einstellungen und Beziehungen der Sprechenden erfassen Leseverstehen:Leicht zugängliche inhaltliche Details und thematische Aspekte aus dem cuento La lengua...mariposas entnehmen und in den Kontext einordnen ; Lesestrategien festigen Sprechen: An Gesprächen teilnehmen (Standpunkt darlegen und begründen) Zusammenhängendes Sprechen: Meinung anhand historisch fokussierter Begründungen darlegen Schreiben:Verschiedene Formen des produktionsorientierten, kreativen Schreibens (z.b. innerer Monolog, Rezension) Sprachmittlung: Auf der Grundlage ihrer grundlegenden interkulturellen Kompetenz Informationen zum spanischen Bürgerkrieg adressatengerecht bündeln Grammatik: Wdh. Presente de subjuntivo/itiempos del pasado/rreale Bedingungssätze/condicional compuesto Schreiben,Lesen Sprachmittlung (isoliert) 4

5 Unterrichtsinhalte Q1(f) Interkulturelle Kompetenzen (Orientierungswissen) Kommunikative Kompetenzen (Schwerpunkte) Text,- und Medienkompetenz und Verfügbarkeit sprachlicher Mittel Klausur UV1 Andalucía: la tierra de los encuentros (Andalucía, cultura y turismo) Historische und Kulturelle Entwicklungen: Nationale Identität, Traditionen und kulturelle Vielfalt in der spanischsprachigen Welt Globale Herausforderungen und Zukunftsentwürfe Ökologische und ökonomische Herausforderungen und Perspektiven: Tourismus als Wirtschaftsfaktor und Landschaftsgestalter -De las tres culturas al flamenco - las caras diferentes del turismo y de la agricultura sostenible Schreiben:Tagebuch,- und Blogeintrag verfassen Sprechen: Kurzreferate präsentieren, Ergebnisse flüssig darbieten, eigene und divergierende Standpunkte darstellen und abwägen Hörverstehen: Hauptaussagen und Einzelinformationen verstehen Expresiónes útiles: Grafiken Verbos con preposición - Sachtexte und Internetartikel erschließen - Karten und Tabellen beschreiben und deuten Teil A: Schreiben Teil B:Hörverstehen +Lesen - 5

6 UV2 Guatemala/Nicaragua y los niños olvidados en situación de riesgo kulturelle und touristische Informationen Perspektiven vergessener Kinder -das Leben der indigenen Bevölkerung/Straßenkinder(Facetten persönlicher und beruflicher Lebensgestaltung und Lebensentwürfe Jugendlicher und Erwachsener in der sich verändernden spanischsprachigen Welt - Kriminalität (bandas y pandillas) vs. Wege und Möglichkeiten schulischer Ausbildung Sprechen: Bilder beschreiben, an Gesprächen teilnehmen und sich in unterschiedlichen Rollen beteiligen/sachverhalte in wichtigen Aspekten darstellen/über Wünsche und Lebensentwürfe sprechen und Stellung nehmen Sprachmittlung: In Kommunikationssituationen Aussagen in der Zielsprache wiedergeben (z.b. prácticas en un proyecto en Guatemala) Leseverstehen: Informationen aus Texten entnehmen Hör,- und Hörsehverstehen: Szenen des Filmes sin nombre wiedergeben und interpretieren - Sachtexte /Testimonios und Internetartikel erschließen, Wederholung und Festigung des presente/imperfecto de subjuntivo,, tiempos del pasado Festigung des condicional und subjuntivo (imperfecto) Text,- und Medienkompetenz Mündliche Prüfung Schreiben: Artikel zusammenfassen 6

7 UV3 La convivencia en la sociedad española Vernetzung mit UV4 España, país de inmigración y emigración Alltagswirklichkeiten und berufliche Perspektiven junger Menschen Facetten persönlicher und beruflicher Lebensgestaltung und Lebensentwürfe Jugendlicher und Erwachsener in der sich verändernden spanischsprachigen Welt Globale Herausforderungen und Zukunftsentwürfe: Ökologische und ökonomische Herausforderungen und Perspektiven -Emigration junger Spanier nach Deutschland- Ursachen und Motive -Einwanderer in Spanien: Perspektiven des Zusammenlebens Lesen: Strategien des extensiven Lesens (En la orilla de Rafael Chirbes S.108) Frontera/La memoria de los seres perdidos) von Jordi Sierra i Fabra Einen Roman lesen und inhaltliche Schwerpunkte erarbeiten (Personenkonstellation/Erzähltechnik) -Gedichte und Lieder analysieren Teil A: Schreiben Teil B: Sprachmittlung +Lesen 7

8 UV4 Los nuevos inmigrantes Vernetzung mit UV1+3 España, país de inmigración y emigración Alltagswirklichkeiten und berufliche Perspektiven junger Menschen Facetten persönlicher und beruflicher Lebensgestaltung und Lebensentwürfe Jugendlicher und Erwachsener in der sich verändernden spanischsprachigen Welt Globale Herausforderungen und Zukunftsentwürfe: Ökologische und ökonomische Herausforderungen und Perspektiven -Emigration junger Spanier nach Deutschland- Ursachen und Motive -ser joven en España y Europa -Einwanderer in Spanien: Perspektiven des Zusammenlebens - Wdh. subjuntivo, (dar consejos) und futuro (S.85) Indicaciones temporales/preposiciones (S.111) Sprechen: Ergebnisse flüssig darbieten, eigene divergierende Standpunkte darstellen und abwägen Schreiben: Verfassen formeller Briefe Teil A: Schreiben Teil B: Sprachmittlung Expresiones útiles: comentario al blog, formale Briefe, Bewerbungen, Redemittel und Kompensationsfloskeln 8

9 Unterrichtsinhalte Q2 (f) Interkulturelle Kompetenzen (Orientierungswissen) Kommunikative Kompetenzen (Schwerpunkte) Text- und Medienkompetenz Verfügbarkeit sprachlicher Mittel Klausur UV5 La diversidad lingüística en España Bezug zu den inhaltlichen Vorgaben El bilingüismo como faceta de la lengua española Historische und kulturelle Entwicklungen: Nationale Identität, Traditionen und kulturelle Vielfalt in der spanischsprachigen Welt Gegenwärtige politische und gesellschaftliche Diskussionen: Regionalismus und nationale Einheit in Spanien, Regionalsprachen in Spanien - Sprache als Ausdruck historisch gewachsener nationaler Identität- Mehrsprachigkeit in Spanien - Umgang mit Minderheitensprachen im spanischen und europäischen Kontext Karikaturen deuten Essays und Kommentare untersuchen Schreiben: Texte strukturieren/einen Leserbrief/Mail verfassen Expresiones útiles: enfatizar, matizar ideas Lesen: Klausur: Altes Format Teil A: Schreiben und Lesen komplexe Texte inhaltlich erfassen und deuten 9

10 UV6 Chile, un país polifacético y su sociedad en la actualidad Chile-sociedad y cultura Historische und kulturelle Entwicklungen: Streben nach Freiheit und Gerechtigkeit, Nationale Identität, Traditionen und kulturelle Vielfalt in der spanischsprachigen Welt Gegenwärtige politische und gesellschaftliche Diskussionen: Einblicke in die gesellschaftlichen Strukturen Lateinamerikas Gesellschaftliche Strukturen Chiles (Kupferarbeiter, deutsche Einwanderer) -Las huellas de la dictadura- Umgang mit der Vergangenheit Vernetzung zu UV7 Testemonios erschließen und einordnen Schreiben: auf der Basis von Textbefunden eine Analyse erstellen, einen Artikel verfassen Sprachmittlung: interkulturelle Unterschiede benennen und erklären Klausur: Teil A: Schreiben Teil B: Leseverstehen (integriert) + Sprachmittlung (isoliert) Locuciones fijas UV7 Amnistia y justicia Chile-sociedad y cultura Historische und kulturelle Entwicklungen: Streben nach Freiheit und Gerechtigkeit, Nationale Identität, Traditionen und kulturelle Vielfalt in der spanischsprachigen Welt Gegenwärtige politische und gesellschaftliche Diskussionen: Einblicke in die gesellschaftlichen Strukturen Lateinamerikas Die Aufarbeitung der Diktatur in Literatur und Film (-No!/Antonio Skármeta: La composición/el arcoiris/ariel Dorfmann: la muerte y la doncella etc.) - Textauszüge interpretieren Einen Spielfilm bearbeiten Hörsehverstehen: Explizite und implizite Informationen erfassen, Stimmungen und Einstellungen erfassen Expresiones útiles: Wortschatz: Literatur Wortschatz: Filmanalyse Klausur (nur wenn Spanisch schriftliches Abiturfach ist): Teil A: Schreiben Teil B: Hörsehverstehen + Lesen 10

11 Perífrasis verbales Sprechen: Sich in unterschiedlichen Rollen in Gesprächssituationen aktiv beteiligen 11