Einsatz von E-Learning in Vorlesungen und Seminaren

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1 Einsatz von E-Learning in Vorlesungen und Seminaren Erfahrungen und Erfolgskriterien für den praktischen Aufbau am Beispiel der Vermittlung von Kryptographie Hochschule Wismar Fakultät der Wirtschaftswissenschaften 10. Mai 2007

2 Inhaltsverzeichnis 1 Einführung Was ist Lernen? Worum geht es bei E-Learning? Was ist Blended Learning? Einsatz an der HS-Wismar? 2 Kryptographievorlesung als WI-Projekt Projektwoche Kodierbäume 3 Erkenntnisse Schlussfolgerungen

3 Orientierung Einführung Lernen E-Learning Blended Learning HS-Wismar 1 Einführung Was ist Lernen? Worum geht es bei E-Learning? Was ist Blended Learning? Einsatz an der HS-Wismar? 2 Kryptographievorlesung als WI-Projekt Projektwoche Kodierbäume 3 Erkenntnisse Schlussfolgerungen

4 Was ist Lernen? Einführung Lernen E-Learning Blended Learning HS-Wismar Lerntheorien der letzten 150 Jahre Behaviorismus Verhaltensänderungen aufgrund erlernter Reiz-Reaktions-Schemata Kognitivismus Erweiterung oder Verringerung von Verhaltensmustern Konstruktivismus Mischformen Aufbauen von Wissen Grundsätzlich alle Mischformen als Ansätze für Didaktik denkbar Beispiele: Situiertes Lernen, Projektmethode

5 Lernen E-Learning Blended Learning HS-Wismar Worum geht es bei E-Learning im Hochschulbereich? Begriffsbestimmung Allgemein: Computer-unterstütztes Lernen Heute: vor allem Nutzung des WWW Abgrenzung von E-Learning Setzt alle Formen Computer-gestützter Medien ein Kann Präsenzlehre ergänzen, teilweise oder vollständig ersetzen Problematisch bei reinem E-Learning Kontrolle des Lernfortschritt? Anwendung des Erlernten? Interaktion mit Lehrenden und anderen Lernenden?

6 Was ist Blended Learning? Lernen E-Learning Blended Learning HS-Wismar Lösungsansatz Nutzung von E-Learning-Elementen zur Gestaltung der Präsenzveranstaltung Mögliche Gestaltung Kompakte Vorlesung als Einführung in die jeweilige Thematik Selbstständige Projektarbeit in Arbeitsgruppen Öffentliche Präsentation der Ergebnisse Randbedingungen Formalisierte Kommunikationswege Online verfügbares Lehrmaterial Dokumentation / Berichte / Feedback

7 Lernen E-Learning Blended Learning HS-Wismar Einsatz von E-Learning-Elementen an der HS-Wismar Vorlesungen Foliensätze statt Tafelbilder, Beamervorträge Skripte in Lern-Content-Management-Systemen Programme zur Demonstration, Tools Verwaltungsplattformen, StudIP Seminare Skripte und Foliensätze sowie Übungsszenarien Software und virtuelle Laboreinrichtungen

8 Orientierung Einführung Kryptographie Theoretische Informatik 1 Einführung Was ist Lernen? Worum geht es bei E-Learning? Was ist Blended Learning? Einsatz an der HS-Wismar? 2 Kryptographievorlesung als WI-Projekt Projektwoche Kodierbäume 3 Erkenntnisse Schlussfolgerungen

9 Kryptographie Theoretische Informatik Anforderung an die Kryptographievorlesung Anforderungen Länge: 4 Semesterwochenstunden Kapazität: Personen Zielgruppe: ab 2. Semester Bachelor WI/MM Ablauf 4-5 Wochen Vorlesungen zur Thematik Einweisungen in die Werkzeuge und Konzepte 6 Wochen Projektarbeit Präsentation und Abgabe von Ausarbeitungen

10 Kryptographie Theoretische Informatik Projekte der Kryptographievorlesung Vorteile Kryptographievorlesung Lehrmittel ist Hilfsmittel und Baustelle Projekte der Studenten ergänzen den Kryptographiespielplatz Rätselserien und Wettbewerbe ergänzen das Konzept Qualität der Arbeitsmittel wird von den Studenten mitbestimmt Es wird an einem echten Praxis-Projekt gearbeitet

11 Projekt der Projektwoche Kryptographie Theoretische Informatik Projektwoche Projekt für Einstieg die Theoretische Informatik für die Studenten des 3. Semesters Anwendung der Graphentheorie bei der Entropiekodierung Einsatz von Java für die Realisierung des Projektes Vorteile Festigung des Wissens aus vorherigen Veranstaltungen Anwendung auf die Projektaufgabe

12 Orientierung Einführung Erkenntnisse Schlussfolgerungen 1 Einführung Was ist Lernen? Worum geht es bei E-Learning? Was ist Blended Learning? Einsatz an der HS-Wismar? 2 Kryptographievorlesung als WI-Projekt Projektwoche Kodierbäume 3 Erkenntnisse Schlussfolgerungen

13 Erkenntnisse Schlussfolgerungen Erkenntnisse aus dieser Veranstaltungsart Ergebnisse Konzept sehr gut geeignet für praktische Fächer mit Projektarbeit Konzept ohne umfangreiche Änderungen übertragbar Datenübernahme aus anderen Projekten möglich Änderungen an Material und Software unkompliziert Einschränkungen Gestaltung ist aufwendig, aber durch Autorensysteme unterstützt Steigende Kosten durch notwendige Infrastruktur Aufwand durch notwendige Koordination von Projektarbeit

14 Erkenntnisse Schlussfolgerungen Was bedeutet das für das E-Learning? Wichtig! Koordination und Wissensvermittlung durch den Lehrenden bringt mehr als der Einsatz von Technik E-Learning ist Hilfsmittel und nicht All-Heil-Mittel Umgang mit E-Learning-Elementen muss zusätzlich zum Lehrstoff vermittelt werden Möglich! Veranstaltung ist abhängig von der Computer-Technik Virtualisierung von Lehrveranstaltungen Bildung von Arbeitsgruppen außerhalb der Lehre Förderung und Bindung der Kreativität der Studenten

15 Konfuzius über das Lernen Konfuzius ( v. Chr.) Sage es mir, und ich vergesse es; zeige es mir, und ich erinnere mich; lass es mich tun, und ich behalte es. WWW-Adresse zu dieser Präsentation

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