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- Magdalena Frei
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1 M Information Statistische Angaben zur E inf ü hrung v o n B achel o r- und asterstud iengä ngen, Ak k red itierung, Stud ierend en und Abso l v enten W intersem ester / HRK Hochschulrektorenkonferenz Die Stimme der Hochschulen A h r s t r a ß e 3 9 D B o n n Tel.: / F a x : / s ek h r k.d e w w w.h r k.d e
2 D E ü v o c o l a w f ü d R o d d H o c l Z l o p ä V b d a d G ß d U a d l o ä l U m S b o Z f l p o l S m d p l b D E ü d S b d a b a E f ü a S o d S o ie inf hrung n Ba hel r-/ Ba kka ureus- und Ma ster-/ Ma gisterstud iengä ngen ist ein ic htiger Beitra g r ie ef rm es eutsc hen hsc hul sy stem s und ein zentra es iel im Bo gna -P ro zess. Im euro isc hen ergl eic h zeigt sic h ereits heute, ss ie ro za hl er nterzeic hnersta ten er Bo gna -E rkl rung eine grund egend e strukturierung ihres tud iensy stem s esc hl ssen und unter uhil ena hm e untersc hied ic her itisc her teuerungsinstrum ente it er Im em entierung ego nnen ha t. ie inf hrung er gestuf ten tud ienga ngstruktur esc hrä nkt sic h ei nic ht uf inzel initia tiv en, so nd ern hrt zunehm end zu einer sy stem tisc hen trukturref rm es tud iena ngeb ts. D ie p o l itisc hen E ntsc heid ungsträ ger ha b en b ereits 1998 einen rec htl ic hen R a hm en gesc ha f f en, d er d ie U m setzung d er Z iel e d er Bo l o gna -E rkl ä rung erm ö gl ic ht. Beso nd ere A uf m erksa m keit ha b en d a b ei insb eso nd ere d ie neuen S tud iengä nge a b er a uc h d ie A kkred itierung a l s V erf a hren d er Q ua l itä tssic herung erf a hren. D a s H o c hsc hul ra hm engesetz sa h b ereits in d er no v el l ierten F a ssung ( 1998) d ie E inf ü hrung gestuf ter S tud iengä nge zur E rp ro b ung v o r, m it d er sec hsten N o v el l e v o n 2002 gehö ren d iese nun zum R egel a ngeb o t. D ie L a nd esho c hsc hul gesetze w urd en und w erd en sc hrittw eise a ngep a sst. V iel e d er d eutsc hen H o c hsc hul en nutzen d en geö f f neten G esta l tungssp iel ra um : sie b ieten neue S tud ienp ro gra m m e a n, m it d enen sie ihr L eistungsa ngeb o t p ro f il ieren. W ä hrend zu Beginn d es P ro zesses in erster L inie ko nzep tio nel l e P ro b l em e d iskutiert w urd en, w erd en kü nf tig v erstä rkt a uc h F ra gen d er o p era tiv en U m setzung zu kl ä ren sein, d ie d ie b eso nd ere S itua tio n d er F a c hd iszip l inen und d ie H era usf o rd erungen d er H o c hsc hul v erw a l tungen a ngem essen b erü c ksic htigt. W ä hrend a nf a ngs v o r a l l em sehr sp ezia l isierte Ba c hel o r- und Ma sterp ro gra m m e a ngeb o ten w urd en, f a ssen eine steigend e A nza hl a n H o c hsc hul en d en zentra l en Besc hl uss, ihr A ngeb o t f l ä c hend ec kend um zustel l en und a l s K o nseq uenz d a ra us d ie Ma gister- und D ip l o m stud iengä nge einzustel l en. A uc h in d er L ehrerb il d ung l a uf en d erzeit in 10 Bund esl ä nd ern ( Ba d en-w ü rttem b erg, Berl in, Brem en, H a m b urg, Mec kl enb urg-v o rp o m m ern, N ied ersa c hsen, N o rd rhein-w estf a l en, S a c hsen- A nha l t, T hü ringen, S c hl esw ig-h o l stein) Mo d el l p ro j ekte f ü r eine U m stel l ung d er L ehra m tstud iengä nge entl a ng d er Z iel e d es Bo l o gna -P ro zesses. F o l gend e H o c hsc hul en b ieten im W intersem ester 2004/ 2005 teil w eise o d er f l ä c hend ec kend Ba c hel o r- und Ma sterstud iengä nge in d er L ehrerb il d ung a n: H um b o l d t U niv ersitä t Berlin, U niv ersitä t Bielef eld, U niv ersitä t Bo c h u m, T ec hnisc he U niv ersitä t Bra u ns c h w eig, U niv ersitä t E rf u rt, U niv ersitä t G reif s w a ld, U niv ersitä t H a nno v er, U niv ersitä t H ild es h eim, U niv ersitä t L ü neb u rg, U niv ersitä t O ld enb u rg, U niv ersitä t O s na b rü c k, H o c hsc hul e V ec h t a, U niv ersitä t W u p p ert a l. Ba c h elo r- u nd M a s t ers t u d iena ng eb o t e - g es a m t D d H o c b W / b 5 3 c o / l a 0 8 ö a D a m m a c d S b G m v o 2 S ö p p 2 3 % d S o a d H o c a D Z a d W ie eutsc hen hsc hul en ieten im intersem ester ereits 12 Ba hel r- Ba kka ureus- und 13 Ma ster-/ Ma gisterstud ienm gl ic hkeiten 1 n. it hen ie neuen tud iengä nge ei einer esa tza hl n tud ienm gl ic hkeiten kna es tud iena ngeb ts n eutsc hen hsc hul en us. ie hl ist seit em intersem ester 1999/ 2000 ko ntinuierl ic h gestiegen. T a b el l e 1 Ba c hel o r- und Ma sterstud iena ngeb o te a n d eutsc hen H o c hsc hul en c h M a s t / M A W S 3 S o S W S S o S Ba elo r er BA 1999/ e / e Dies umfasst konsekutive, nicht-konsekutive sow ie w eiter b il d end e A ng eb ote 2
3 M c h M a s t / M A W S S o S 9 W S 7 2 S o S e Ba elo r er BA 2001/ e / W S / S o S e W S / Q u e l l e : H o c h s c h u l k o m p a s s d e r H R K, S t a n d : M a i A b b il d ung 1 Ba c hel o r- und Ma sterstud iena ngeb o te a n d eutsc hen H o c hsc hul en Bachelor- und Masterstudienangebote deutscher H ochschulen B a c h e l o r a s t e r Ba c h elo r- u nd M a s t ers t u d iena ng eb o t e na c h H o c h s c h u lt y p 764 Ba c hel o r-/ Ba kka l a ureusstud iena ngeb o te ( 61% ) w erd en a n U niv ersitä ten, 482 ( 38, 5% ) a n F a c hho c hsc hul en und 7 ( 0, 5 % ) a n K unst- und Musikho c hsc hul en a ngeb o ten. A uf d er Ma stereb ene b ieten U niv ersitä ten 802 ( 61, 3% ), F a c hho c hsc hul en 493 ( 37, 7% ) und K unst- und Musikho c hsc hul en 13 ( 1, 0% ) S tud ienm ö gl ic hkeiten a n. T a b el l e 2 Ba c hel o r- und Ma sterstud iena ngeb o te na c h H o c hsc hul ty p W 2004/ 2005 BA M A BA / M A U niv ersitä ten F a c hho c hsc hul en K unst- u. Musikho c hsc hul en Insgesa m t Q u e l l e : H o c h s c h u l k o m p a s s d e r H R K, S t a n d : M a i
4 M A b b il d ung 2 Ba c hel o r- und Ma sterstud iena ngeb o te na c h H o c hsc hul ty p Bachelor- und Masterstudienangebote an deutschen Hochschulen im W intersemester / Kunst- u. usi k h o c h sc h ul e n 1 % F a c h h o c h sc h ul e n 3 8 % U ni v e r si tä te n 6 1 % E ine d eta il l ierte Ü b ersic ht d er q ua ntita tiv en E ntw a l s A nl a ge 1 b eigef ü gt. ic kl ung d er Ba c hel o r- Ma sterstud iena ngeb o te ist Ba c h elo r- u nd M a s t ers t u d iena ng eb o t e na c h F ä c h erg ru p p en W ä a a S c d E ü v o c o o d f b b a c w d l J a d A o ü b a l l F ä c p a d F a c p K w b a G d L L o A a c o a o W v d A o w f o l a d F ä c p hrend nf ngs ein hw erp unkt er inf hrung n Ba hel r- und Ma stera ngeb ten in en Ingenieurw issensc ha ten eo htet erd en ko nnte, sind in en etzten hren ie ngeb te er e hergrup en hinw eg ngestiegen. In er hgrup e unst und Musik erd en isher uf rund er sp ezif isc hen ehr- und ernf rm en eine eher geringe nza hl n Ba hel r- und Ma sterstud iengä ngen ngeb ten. Im intersem ester 2004/ 2005 erteil en sic h ie ngeb te ie gt uf ie hergrup en 2. T a b el l e 3 Ba c hel o r- und Ma sterstud iena ngeb o te na c h F ä c hergrup p en W S / F ä c h erg ru p p en BA M A BA / M A A gra r-, F o rst- u. E rnä hrungsw issensc ha f ten G esund heitsw issensc ha f ten, Med izin Ingenieurw issensc ha f ten K unst und Musik Ma them N a turw a tik. issensc ha f ten R ec hts-, W irtsc ha f ts- u. S o zia l w issensc ha f ten S p ra c h- u. K ul turw issensc ha f ten Q u e l l e : H o c h s c h u l k o m p a s s d e r H R K, S t a n d : M a i E in S tud ieng ang kann mehr er en F ä cher g r up p en z ug eor d net sein 4
5 A b b il d ung 3 Ba c hel o rstud iena ngeb o te na c h F ä c hergrup p en S p r a c h - u. Kul tur w i sse nsc h a f te n 2 8 % B a c h e l o r s t u d i e n a n g e b o t e i n d e n j e w e i l i g e n F ä c h e r g r u p p e n i m W i n t e r s e m e s t e r / A g r a r -, F o r st- u. E r nä h r ung sw i sse n- sc h a f te n 2 % G e h e i i h a f M e d i z i 5 % sund tsw sse n- sc te n, n I ng e ni e ur w i sse n- sc h a f te n 2 2 % R e c h ts-, W i r tsc h a f ts- u. S o z i a l w i sse nsc h a f te n 1 8 % Kunst und M 3 % usi k M a th e m a ti k, N a tur w i sse nsc h a f te n 2 2 % A b b il d ung 4 Ma sterstud iena ngeb o te na c h F ä c hergrup p en Masterstudienangebote in den jeweiligen Fächergruppen im W intersemester / S p ra c h - u. K ul t urwissensc h a f t en 1 6 % A gra r-, F o rst - u. E rnä h rungswissensc h a f t en 4 % G esund h eit swissensc h a f t en, M ed iz in 6 % Ingenieurwissensc h a f t en 2 5 % R ec h t s-, W irt sc h a f t s- u. S o z ia l wissensc h a f t en 3 2 % M a t h em a t ik, N a t urwissensc h a f t en 1 5 % K unst und M 2 % usik E ine d eta il l ierte Ü b ersic ht d er q ua ntita tiv en E ntw a l s A nl a ge 2 b eigef ü gt. ic kl ung d er V erteil ung a uf d ie F ä c hergrup p en ist 5
6 Ba c h elo r- u nd M a s t ers t u d iena ng eb o t e na c h Bu nd es lä nd ern A uc h in d en Bund esl ä nd ern sc hreitet d ie E ntw ic kl ung untersc hied l ic h sc hnel l v o ra n. Im W intersem ester 2004/ 2005 stel l t sic h d ie V erteil ung d er S tud ienm ö gl ic hkeiten a uf d ie Bund esl ä nd er w ie f o l gt d a r: T a b el l e 4 Ba c hel o r- und Ma sterstud iena ngeb o te na c h Bund esl ä nd ern Bu nd es la nd Ba c h elo r M a s t er G es a m t d ü b y H a m b H o o m m N c N o a l R a f a l S a a a S a c S a c l S c o l T Ba en-w rttem erg Ba ern Berl in Bra nd enb urg Brem en urg essen Mec kl enb urg-v rp ern ied ersa hsen rd rhein-w estf en heinl nd -P z rl nd hsen hsen-a nha t hl esw ig-h stein hü ringen Q u e l l e : H o c h s c h u l k o m p a s s d e r H R K, S t a n d : M a i A k k red it iert e Ba c h elo r- u nd M a s t ers t u d iena ng eb o t e Im Ma i 2004 sind kna p p 1/ 6 d er d erzeit a ngeb o tenen Ba c hel o r- U nd Ma sterstud iengä nge a kkred itiert. D ie Z a hl v o n 417 v erteil t sic h gl eic hm ä ß ig a uf U niv ersitä ten und F a c hho c hsc hul en. 86 ( 11, 3% ) v o n 764 Ba c hel o r und 116 ( 14, 5% ) v o n 802 Ma ster a n U niv ersitä ten sind b ereits a kkred itiert. A n F a c hho c hsc hul en sind 93 ( 19, 3% ) d er 482 Ba c hel o rstud iengä nge und 117 ( 23, 7% ) d er 493 Ma sterstud iengä nge a kkred itiert. W eitere 616 V erf a hren sind l a ut A kkred itierungsra t ( S ta nd D ezem b er 2003) no c h in Bea rb eitung. Im J a nua r w ies d er A kkred itierungsra t 406 a kkred itierte S tud iena ngeb o te a us. V o n d iesen V erf a hren w urd en 18 ( 4, 4% ) a b gel ehnt und 257 ( 63, 3% ) m it A uf l a gen a kkred itiert. T a b el l e 5 A kkred itierte Ba c hel o r- und Ma sterstud iengä nge Ba c hel o r Ma ster G esa m t U niv ers it ä t en F a c h h o c h s c h u len K u ns t - u. M u s ik h o c h s c h u len I ns g es a m t Q u e l l e : A k k r e d i t i e r u n g s r a t, H o c h s c h u l k o m p a s s d e r H R K, S t a n d : M a i
7 A nw end u ng v o n E C T S u nd D ip lo m a S u p p lem ent E C T S und D ip l o m a S up p l em ent d ienen d a zu, A rb eitsum f a ng und S tud ieninha l te b esser v erstä nd l ic h zu m a c hen. Beid e Instrum ente so l l en im Z uge d er S tud ienref o rm f l ä c hend ec kend eingef ü hrt w erd en. Bei d er j ü ngsten A ussc hreib ung d er E U -K o m m issio n ko nnten sic h H o c hsc hul en um ein E C T S und D ip l o m a S up p l em ent L a b el b ew erb en. S ie m ussten na c hw eisen, d a ss sie d ie Instrum ente f l ä c hend ec kend eingef ü hrt ha b en. In D eutsc hl a nd ha b en d ie F a c hho c hsc hul e S tra l sund und d ie H T W K L eip zig ein D ip l o m a S up p l em ent L a b el erha l ten. D a s E C T S -L a b el ko nnte v o n keiner H o c hsc hul e erw o rb en w erd en. Bis 2005 so l l j ed er S tud ierend e a uto m a tisc h und ko stenl o s d a s D ip l o m a S up p l em ent erha l ten. Bei insgesa m t S tud iena ngeb o ten w erd en im W intersem ester 2004/ 2005 in S tud ienm ö gl ic hkeiten, d a v o n in 561 Ba c hel o rstud iengä ngen ( 44, 8% ) und in 576 Ma sterstud iengä ngen ( 44, 0% ), d a s D ip lo m S u p p lem ent v ergeb en. In S tud iena ngeb o ten w ird E C T S, d a v o n in 848 Ba c hel o rstud iengä ngen ( 67, 7% ) und in 817 Ma sterstud iengä ngen ( 62, 5% ), a ngew end et. R eg els t u d ienz eit en D a s H o c hsc hul ra hm engesetz und d ie S trukturv o rga b en sehen f ü r d en Ba c hel o r eine R egel stud ienzeit v o n 3 4 J a hren, b zw. einen S tud ienum f a ng v o n E C T S -P unkten v o r. E in Ma ster ka nn eine R egel stud ienzeit v o n 1 2 J a hren b zw. einen S tud ienum f a ng v o n E C T S -P unkten a uf w eisen. Betra c htet m a n d ie d erzeit eingef ü hrten Ba c hel o r- und Ma sterstud iengä nge, so ist f estzustel l en, d a ss d ie H o c hsc hul en sic h m ehrheitl ic h ( 82, 8% ) f ü r einen Ba c hel o r m it einem U m f a ng v o n 180 E C T S ( 6 S em ester) entsc heid en. D er Ma ster um f a sst m ehrheitl ic h ( 58, 1% ) 120 E C T S -P unkte ( 4 S em ester). R eg els t u d ienz eit Ba c h elo r T a b el l e 6 R egel stud ienzeit Ba c hel o r Ba c h elo rs t u d iena ng eb o t e R eg els t u d ienz eit 6 S em es t er R eg els t u d ienz eit 7 S em es t er R eg els t u d ienz eit 8 S em es t er Insgesa m t a l l e Ba c hel o rstud iena ngeb o te 3 ) U niv ers it ä t en F a c h h o c h s c h u len K u ns t - u. M u s ik h o c h s c h u len I ns g es a m t Q u e l l e : H o c h s c h u l k o m p a s s d e r H R K, S t a n d : M a i Die Differ enz z w ischen d er G esamtsumme d er B achel or stud ienang eb ote und d er S umme d er B achel or stud ienang eb ote mit 6, 7 b z w. 8 semestr ig er R eg el stud ienz eit r esul tier t d ar aus, d ass auch B achel or stud ienang eb ote mit einer d avon ab w eichend en R eg el stud ienz eit ang eb oten w er d en ( z. B. F er nstud ieng ä ng e) 7
8 w M A b b il d ung 5 R egel stud ienzeit Ba c hel o r R e g e l s t u d i e n z e i t B a c h e l o r W i n t e r s e m e s t e r / R e g e l s t u d i e n z e i t 6 S e m e s t e r R e g e l s t u d i e n z e i t 7 S e m e s t e r R e g e l s t u d i e n z e i t 8 S e m e s t e r U n i v e r s i t ä t e n F a c h h o c h s c h u l e n K u n s t - u. M u s i k h o c h s c h u l e n R eg els t u d ienz eit M a s t er T a b el l e 7 R egel stud ienzeit Ma ster K o ns ek u t iv e, nic h t - k o ns ek u t iv e u nd eit erb ild end e a s t ers t u d iena ng eb o t e R eg els t u d ienz eit 2 S em es t er R eg els t u d ienz eit 3 S em es t er R eg els t u d ienz eit 4 S em es t er Insgesa m t a l l e Ma sterstud iena ngeb o te 4 U niv ers it ä t en F a c h h o c h s c h u len K u ns t - u. M u s ik h o c h s c h u len I ns g es a m t Q u e l l e : H o c h s c h u l k o m p a s s d e r H R K, S t a n d M a i : Die Differ enz z w ischen d er G esamtsumme d er M aster stud ieng ä ng e und d er S umme d er M aster stud ieng ä ng e mit 2, 3 b z w. 4 semestr ig er R eg el stud ienz eit r esul tier t d ar aus, d ass auch M aster stud ieng ä ng e mit einer d avon ab w eichend en R eg el stud ienz eit ang eb oten w er d en ( z. B. F er nstud ieng ä ng e) 8
9 W W W W A b b il d ung 6 R egel stud ienzeit Ma ster R e g e l s t u d i e n z e i t M a s t e r W i n t e r s e m e s t e r / R e g e l stud i e nz e i t 2 S e m e ste r R e g e l stud i e nz e i t 3 S e m e ste r R e g e l stud i e nz e i t 4 S e m e ste r U ni v e r si tä te n F a c h h o c h sc h ul e n Kunst- u. M usi k h o c h sc h ul e n S t u d ierend e H insic htl ic h d er S tud ierend en l iegen l ed igl ic h Z a hl en v o m S ta tistisc hen Bund esa m t v o r, d ie sic h a uf d a s W intersem ester 2002/ 2003 b eziehen. Im W intersem ester 2002/ 2003 w a ren insgesa m t ( 3, 5% ) d er S t u d ierend en in Ba c hel o r und Ma sterstud iengä ngen eingesc hrieb en. Im V ergl eic h zum W intersem ester 2001/ 2002 b ed eutet d ies eine S teigerung v o n 72%. Im W intersem ester 2002/ 2003 ha b en ( 6, 9% ) a l l er S t u d iena nf ä ng er im 1. H o c h s c h u ls em es t er ein Ba c hel o r- o d er Ma sterstud ium a uf geno m m en. D ies b ed eutet im V ergl eic h zum V o rj a hr ( , 4, 7% ) eine S teigerung um 52% b zw. eine S teigerung um 2, 2% im A nteil a n d er G esa m tza hl d er S tud iena nf ä nger im 1. H o c hsc hul sem ester ( 7, 8% ) a l l er S t u d iena nf ä ng er im 1. F a c h s em es t er ha b en sic h im W intersem ester 2002/ 2003 in einem Ba c hel o rstud ienga ng eingesc hrieb en. Im J a hr d a v o r ( W intersem ester 2001/ 1002) w a ren es 1/ 3 w eniger ( ) und 5, 3% a l l er S tud ierend en im 1. F a c hsem ester. T a b el l e 8 S tud iena nf ä nger ein Ba c hel o r- o d er Ma sterstud ium BA / M A - S t u d ierend e S t u d iena nf ä ng er im 1. H S S t u d iena nf ä ng er im 1. F S Ba c hel o r Ma ster Insgesa m t Ba c hel o r Ma ster Insgesa m t Ba c hel o r Ma ster Insgesa m t 1999/ / / /
10 W W W W t S t u d ierend e I ns g es a m t S t u d iena nf ä ng er H S F S im 1. im / / / / Q u e l l e : S t a t i s t i s c h e s B u n d e s a m A b s o lv ent en D ie A ussa gen ü b er d en w eiteren K a rrierev erl a uf d er A b so l v enten und d a rü b er, o b sie ihre a ka d em isc he A usb il d ung f o rtsetzen o d er zunä c hst eine Beruf stä tigkeit a uf nehm en, gesta l tet sic h a ngesic hts d er d erzeit v o rl iegend en A b so l v entenza hl en no c h sc hw ierig. D a s S ta tistisc he Bund esa m t zä hl te im P rü f ungsj a hr A b so l v enten. D a m it m a c hen sie 1, 7% a n d er G esa m ta b so l v entenza hl a us. T a b el l e 9 Besta nd ene P rü f ungen ( Ba c hel o r/ Ma ster) na c h F ä c hergrup p en P f a P f a P f a F ä c p G m G m G m A F o E f rü ungsj hr 2000 rü ungsj hr 2001 rü ungsj hr 2002 hergrup en BA MA esa t BA MA esa t BA MA esa t gra r-, rst- u. rnä hrungsw issensc ha ten G esund heitsw issensc ha f ten Med izin Ingenieurw issensc ha f ten Ma them N a turw a tik. issensc ha f ten R ec hts-, W irtsc ha f ts- u. S o zia l w issensc ha f ten S p ra c h- u. K ul turw issensc ha f ten S p o rt, S p o rtw issensc ha f t K unst, K unstw issensc ha f t I ns g es a m t Q uel l e: S ta tistisc hes Bund esa m t 5 P r ü fung sj ahr = W inter semester und d ar auffol g end es S ommer semester 10
11 P rü f ungsj a hr 2000 P rü f ungsj a hr 2001 P rü f ungsj a hr 2002 Insgesa m t " A l l e A b sc hl ü sse ( o hne P ro m o tio n)" d a v o n BA / MA in % 0, 26 0, 6 1, 7 A nl a ge 1 Ü b ersic ht d er q ua ntita tiv en E ntw A nl a ge 2 Ü b ersic ht d er q ua ntita tiv en E ntw ic kl ung d er Ba c hel o r- Ma sterstud iena ngeb o te ic kl ung d er V erteil ung a uf d ie F ä c hergrup p en 11
12 M Stand: Mai 2004 H R K A nl ag e 1 Bachelor- u n d M as t ers t u d i en an g eb ot e d eu t s cher H ochs chu len ( S t u d i en m ö g li chk ei t en ) S o S e W S / S o S e W S / S o S e W S / S o S e W S / B A M A B A / M A B A M A B A / M A B A M A B A / M A B A M A B A / M A B A M A B A / M A B A M A B A / M A B A M A B A / M A B A M A B A / M A U ni v e r s i t ä t e n Fa c h h o c h s c h u l e n K u ns t - u. u s i k h o c h s c h u l e n I ns g e s a m t
13 M Stand: Mai 2004 H R K A nl ag e 2 Bachelor- u n d M as t ers t u d i en an g eb ot e d eu t s cher H ochs chu len ( S t u d i en m ö g li chk ei t en ) WS 2000/2001 So Se 2001 WS 2001/2002 So Se 2002 WS 2002/2003 So Se 2003 WS 2003/2004 So Se 2004 WS 2004 /2005 F ä c h e r g r u p p e n * ) A g r a r -, F o r s t - u. E r n ä h r u n g s w i s s e n s c h a f t e n BA MA BA/MA BA MA BA/MA BA MA BA/MA BA MA BA/MA BA MA BA/MA BA MA BA/MA BA MA BA/MA BA MA BA/MA BA MA BA/MA G e s u n d h e i t s w e d i z i n i s s e n s c h a f t e n I n g e n i e u r w i s s e n s c h a f t e n K u n s t u n d M u s i k M a t h e m a t i k. N a t u r w i s s e n s c h a f t e n R e c h t s -, W i r t s c h a f t s - u. S o z i a l w i s s e n s c h a f t e n S p r a c h - u. K u l t u r w i s s e n s c h a f t e n B a c h e l o r - u. M a s t e r s t u d i e n m ö g l i c h - k e i t e n * ) e in Stu die ng ang k ann m e h r e r e n F ä c h e r g r u p p e n z u g e o r dne t s e in Q u e l l e : H o c h s c h u l k o m p as s / H R K ( h ttp :/ / w w w. h o c h s c h u l k o m p as s. de ) 13
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Der Bereich Wirtschaftswissenschaften der Ernst-Moritz-Arndt- Universität Greifswald Sachstandsbericht 2004 PR O F. D R. M A N FR ED JÜ RG EN M A TS CH K E G R EI FS W A LD 20 04 Im pr es su m ISBN 3-86006-209-3
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Gestufte Lehrerausbildung erste PP rax iserfahrungen Judith Grützmacher und Reiner Reissert H o chschul -I nf o rmatio ns-s y stem Gmb H, H anno v er ( H I S -Gmb H ) Vortrag im Rahmen der Tagung Von B
Vo r d ä c h e r-ca r p o r t s. Vo r d ä c h e r-ca r p o r t s a u s Sta h l Ed e l s ta h l u n d. Gl a s. En g i n e e r i n g
a u s Sta h l Ed e l s ta h l u n d Gl a s 2 Ve r z i n k t e Sta h l k o n s t r u k t i o n m i t g e k l e bt e n Ec h t g l a s- s c h e i b e n Da c h ü b e r s p a n n t d i e Fr ü h s t ü c k s
ASKUMA-Newsletter. 7. Jahrgang. Juni 2008 bis April 2009
ASKUMA-Newsletter Juni 2008 bis April 2009 ASKUMA Newsletter - 1 - INHALTSVERZEICHNIS INHALTSVERZEICHNIS...2 AUSGABE JUNI 2008...3 Inhaltsverzeichnis... 3 Artikel... 4 AUSGABE AUGUST 2008...11 Inhaltsverzeichnis...
º ff D a m i r B a r b a r i n a u z r a s t, o b r a z o v a n o s t i l i n a c i o n a l n u i k u l t u r n u p r i p a d n o s t. S p r a v o m j
E t i m o l o g i j a p u t o k a z m i š l j e n j u? D A M I R B A R B A R I ~ S a ž e t a k :J e d n a o d o s n o v n i h p r e t p o s t a v k i z a s m i s l e n o p r o m i š l j a n j e o d n o
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Praxis 9 Theorie Bewertung.doc Situation: Theorie A e m e F g e ng nom ne ol n: A nm e r k ung : D i e g e s t e l l t e n A u f g a be n w e r d e n n a c h d e n a k t u e l l g ü l t i g e n L e h r
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Be sc hre ibung und Organisatorisc he s zum Mate rial Da s We rksta tthe ft so ll d e n Sc hüle rinne n und Sc hüle rn a nd e re We ltre lig io ne n, in die se m Fa ll d a s Jud e ntum, nä he rb ring e
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ennzahlen ehreren Energie ellen ie a hle nne er in z ge enen i h i ei eren erla ie eziellen ennzahlen e a a en e
Vorwort ie e e er ie e h er ha hnen einen Ein li k in ie el er ennzahlen er En ergie z erne er aren Energien ir ha en ie a n erer i h i h ig en 100 ennzahlen a ie e e ie i en i zier n e hrie en ange i
Männer ABC & Q \ \ . E & Q \.. D Q - .. D - -. % Q \ \ & Q. . Q Q.. % Q.. Q P. & Q O.. . Q -# - -# Q... % Q Q. parlando A 7 A 6 H 7 C 7.
22 Text: Pigor Musik: horn/pigor 1 & \ \ C 7 aj parlando 7 sen lisch l 7 Küs- see- kör- per- w- tig! doch & \ - \ \ - - 4 C 7/#11 & #9 + 3 b9 +! un- G 6/9 O lei- Män- ner- welt so ü- l Man sagt ber- st-
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18 Architektur in deutschland Text und MuSIK: Bodo WARtke rechtwinklig resolut (q = ca 136 ) /B b /A m/a b 7 12 8 12 8 12 8 b b 2 n 5 Ó Ich find a, Deutsch - land ent-wi-ckelt sich ste - tig zu ei - nem
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