Rechtschreibunterricht oder Richtig schreiben lernen?

Transkript

1 Grundzüge eines zeitgemäßen Rechtschreibunterrichts Werner Lang

2 Seit es Handys gibt, schreiben sie, wie sie wollen! Die Rechtschreibung wird immer katastrophaler! Ich hab nur noch Legastheniker in meiner Klasse! Die Referendare leisten sich in einem Unterrichtsentwurf 20 und mehr Rechtschreibfehler! Über die Zeichensetzung machen sie sich so und so keine Gedanken! Die am Gymnasium meinen wohl, sie würden perfekte Rechtschreiber aufnehmen.

3 »Die heutige Bewertung der Orthographie in Schule und Gesellschaft steht in keinem angemessenen Verhältnis zu ihrem tatsächlichen Wert für die Kommunikation.«(MESSELKEN)

4 Teilrahmenplan DEUTSCH ORIENTIERUNGSRAHMEN Sprechen und Zuhören Lesen, Umgang mit Texten und Medien Schreiben Sprache und Sprachgebrauch Texte verfassen Über Schreibfertigkeiten verfügen Richtig schreiben

5 Deutsch Note: Sprechen und Zuhören Lesen, Umgang mit Texten und Medien Texte verfassen Richtig schreiben Sprache untersuchen

6 Texte verfassen Über Schreibfertigkeiten verfügen Richtig schreiben geübte, rechtschreibwichtige Wörter normgerecht schreiben Rechtschreibstrategien verwenden (Mitsprechen, Einprägen, Ableiten, Trennen, Verlängern,...) Zeichensetzung beachten (Punkt Fragezeichen, Ausrufezeichen, Redezeichen) über Fehlersensibilität und Rechtschreibgespür verfügen (z.b. bei sich selbst und anderen Fehler entdecken) Rechtschreibhilfen verwenden: Wörterbuch nutzen, PC-Rechtschreibprogramm kritisch einsetzen, ableiten Arbeitstechniken einsetzen (methodisch sinnvoll abschreiben, selbstständig üben, Rechtschreibung überprüfen und korrigieren) Das Rechtschreiben wird angebahnt, geübt und Strategien zur Verbesserung der Rechtschreibsicherheit werden erlernt.

7 Menzel: Schüler/innen sollen eigene Texte zunehmend richtig schreiben und sich bei Unsicherheiten zu helfen wissen. 1. "Möglichst viele verschiedene im Unterricht bereits gelernte Wörter in Textzusammenhängen richtig schreiben können. 2. Möglichst viele verschiedene noch nicht gelernte Wörter durch orthographisches Denken ableiten zu können. 3. Möglichst viele nicht durch Rechtschreibstrategien in ihrer Schreibung ermittelbare Wörter in einem Wörterbuch rasch auffinden und dann richtig schreiben zu können."

8 Wo sehen Sie die größten Probleme beim Erlernen der Rechtschreibung? Welche Prinzipien, Methoden, Übungen stehen in Ihrem Rechtschreibunterricht im Mittelpunkt? Wie sieht ihr Rechtschreibunterricht aus? Womit haben Sie gute Erfahrungen gemacht? Was hat sich nicht bewährt?

9 Rechtschreib- Die Wort-Speicher-Theorie Das Abschreiben Die Rechtschreibhilfen und -tricks Das Diktat Der Fehlerteufel Das Regellernen

10 Die Wort-Speicher- Theorie Rechtschreib- Nehmen Sie bitte ein Blatt Papier zur Hand und zeichnen Sie die Symbole der Discounter ALDI und LIDL auf und/ die Schriftzüge von TEMPO (-Taschentücher), ADIDAS und der TAGESSCHAU

11 Die Wort-Speicher- Theorie Rechtschreib- Bormann, 184o: Behüte das Kind mit aller Sorgfalt, daß es kein falsch geschriebenes Wort sehe, (und) präge ihm die richtigen Wortbilder mit allem Fleiß ein. Wortbilder prägen sich nicht einfach so ein. Durch Einpräge-Übungen erwirbt man keine Rechtschreibkompetenz. Gute Leser sind nicht automatisch gute Rechtschreiber. >>>>> Die WORTSPEICHERTHEORIE ist so nicht haltbar. Keine Angst vor falsch geschriebenen Wörtern. Fehler gehören zu erfolgreichen Lernprozessen dazu. Dennoch bieten Wortbilder (zum Beispiel bei Füll- und Merkwörtern) für auditive Lerner eine zusätzliche Merk- (aber keine strategische) Hilfe.

12 Das Abschreiben Rechtschreib- Durch das Abschreiben prägen sich die Kinder die Schreibweise der Wörter ein und verankern sie durch das Automatisieren von Bewegungsspuren (Zwei-Kanal-Lernen). Wortbilder prägen sich nicht automatisch ein. Das Abschreiben einer Textvorlage verführt zum Kopieren, zum Abmalen. Abschreiben ist keine Methode, wenn Kinder noch nicht lesen können. Das fehlerfreie Produkt ist kein Indiz für einen Lernzuwachs. Bewegungsspuren entstehen erst nach 1000 Wiederholungen. >>>>> Nur Abschreiben genügt nicht! Dennoch bietet das Abschreiben, wenn dabei die Aufmerksamkeit auf Rechtschreibphänomene und -strategien gerichtet ist, Chancen für einen Lernzuwachs.

13 Die Rechtschreibhilfen und -tricks Rechtschreib- Wenn du nicht weißt, wie ein Wort geschrieben wird, dann helfen dir die Rechtschreibtricks. Stimmloses und stimmhaftes S Unterscheide beim Hören und Sprechen D und T und P und B Wörtersammlungen in Tabellen mit i, ie und ieh Ransch`burgsche (Ähnlichkeits-) Hemmung Silbenklatschen >>>>> Helfen sie Schreibanfängern wirklich?? Dennoch sind Rechtschreibhilfen bei der Entwicklung von Rechtschreibkompetenz sehr hilfreich; sie müssen aber praktikabel sein und richtig eingesetzt werden.

14 Das Diktat Rechtschreib- Prüfungsdiktate sind geeignet, ohne großen Aufwand die Rechtschreibkompetenz zu diagnostizieren und zu bewerten; Übungsdiktate dienen dem Erwerb dieser Kompetenz und bereiten auf die Leistungsnachweise vor. Defizitorientierung Ist die Kompetenz Schreiben nach Diktat heute noch gefragt? Beherrschen Kinder die Rechtschreibung können sie lediglich Übungs- Diktattexte auswendig aufschreiben (Merkfähigkeit)? Quantitatives Fehlerzählen ist keine Diagnose. Häufungen bestimmter Schwierigkeiten sollten vermieden werden. >>>>> Es gibt bessere Übungs- und Bewertungsformate als Diktate! Dennoch können Diktate auch weiterhin als eine mögliche Übungs- und Prüfungsform zum Einsatz kommen.

15 Der Fehlerteufel Rechtschreib- Fehler sind zu vermeiden, Fehler prägen sich ein, gelernt wird an korrektem vorbildhaftem Wortmaterial. Fehler sind wichtige Schritte eines jeden Lernprozesses >>>>> Fehlervermeidung verhindert Lerngelegenheiten! Dennoch sind die Fehlerreduzierung und der Aufbau eines gesicherten Grundwortschatzes zentrale Ziele.

16 Das Regellernen Rechtschreib- Die Kenntnis der rechtschriftliche Regelungen ist Grundlage für den Aufbau von Rechtschreib-Kompetenz Der Rechtschreiblernprozess ist ein qualitativer Entwicklungsprozess. Es werden nicht einzelne Wörter und Regeln auswendig gelernt, sondern immer differenziertere Rechtschreibmuster intuitiv angewendet Das richtige Schreiben vollzieht sich nicht in dem bewussten Anwenden von rechtschriftlichen Regelungen. Vielmehr entwickelt sich diese Kompetenz unbewusst. >>>>> Grundlage ist die rechtschriftliche Überarbeitung von Texten! Dennoch bestimmen letztendlich die rechtschriftliche Regelungen, was richtig und was falsch ist.

17 Rechtschreib- Die Wort-Speicher-Theorie Das Abschreiben Die Rechtschreibhilfen und -tricks Das Diktat Der Fehlerteufel Das Regellernen

18 Prinzipien eines zeitgemäßen Rechtschreibunterrichts Konstruktivismus Lernen heißt nicht Wissen übernehmen, abspeichern und es dadurch zum Können machen, sondern Lernen bedeutet individuelles Wissen und Können aktiv konstruieren Positive Fehlerkultur Fehler sind. Teil des Lernprozesses Fenster in die Denkwelt der Kinder Keine Defizite Ausgangspunkt für Lernprozesse Muster und Strukturen Lernen vollzieht sich nicht vom eindeutigen Wechsel von Falsch zu Richtig, sondern als allmählich Annäherung an die Norm. Es gilt, diesen Prozess durch passende Lernangebote zu unterstützen. Fehler und vereinfachte Vorformen sind dabei notwendige Zwischenstufen.

19 Deshalb gilt auch für den Erwerb von Rechtschreibkompetenz: Fehla mus Mann machen dirfen. Knder machen ja nicht egstrar Feler! Dem Gehirn Material und Anregungen zum Nachdenken liefern - Denk- und Lernprozesse anregen.

20 Prinzipien eines zeitgemäßen Rechtschreibunterrichts Die Anlauttabelle ersetzt die Fibel Lesen durch Schreiben - Schreibe, wie du sprichst! Integrativ und interessenorientiert!

21 Die Anlauttabelle ersetzt/ergänzt die Fibel Lesen durch Schreiben - Schreibe, wie du sprichst! Die alphabetische Strategie Laut-Buchstaben-Zuordnung Prinzipien eines zeitgemäßen Rechtschreibunterrichts Die auf diese Weise geschriebenen Wörter mögen zwar nicht immer orthographisch richtig sein, doch kann ihre Bedeutung meistens durch lautes Vorlesen erkannt werden. Der Sinn des Rechtschreibens liegt in der Erleichterung des Lesens

22 Schiff Kann man nicht anfassen, ist viel zu groß! Eichhörnchen So ein langes Wort für so ein kleines Tier! Messer Schreibt man mit ss. Also schreibt man ein kleines Messer mit s. Null-Anfänger verknüpfen das Klang- bzw. Wortbild mit dem semantischen Aspekt, verstehen noch nicht das phonologische Prinzip der Alphabetschrift. Salat Wenn in der Schüssel viel Salat ist, schreibt man Salat mit ll!

23 Aus NRW KOMPETENZEN, ÜBER DIE EIN KIND AM ENDE DER 2. KLASSE VERFÜGEN SOLLTE: Jedes Kind kann Schreibgelegenheiten zum eigenen Schreiben nutzen. Jedes Kind kann eine Begebenheit einen Sachverhalt aus seinem Lebensbereich verständlich aufschreiben. Jedes Kind kann eigene Texte in Druckschrift form klar und flüssig schreiben. Jedes Kind kann eigene Texte bezogen auf die Rechtschreibung lesbar schreiben; dabei muss erkennbar sein, dass über die lautorientierte Schreibweise hinaus auch bereits einfache Abweichungen, Rechtschreibmuster und rechtschriftliche Kenntnisse verwendet werden. Jedes Kind kann einen verstandenen Text unter Nutzung sinnvoller Abschreibtechniken weitgehend fehlerfrei abschreiben.

24 Die alphabetische Strategie Laut-Buchstaben-Zuordnung Die orthografische Strategie Rechtschreibregeln Prinzipien eines zeitgemäßen Rechtschreibunterrichts Die Schreiber haben gelernt, dass allein die Schreibung nach der Aussprache nicht ausreicht, sondern dass viele Schreibungen zusätzlichen Regeln folgen, die auch auf andere Fälle angewandt werden können. Namenwörter schreibt man groß St und Sp statt Scht und Schp Am Anfang eines Satzes groß

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26 Prinzipien eines zeitgemäßen Rechtschreibunterrichts Die alphabetische Strategie Laut-Buchstaben-Zuordnung Die orthografische Strategie Rechtschreibregeln Die morphematische Strategie Wortstamm- und Baukastenprinzip Die Schreiber erkennen, dass viele Wörter miteinander verwandt sind, weil sie einen gemeinsamen Wortstamm haben (z.b. kaufen, Käufer) und dass Wörter aus Bausteinen (Morphemen) zusammengesetzt sind (z.b. setz-en, ver-setz-en). Die wortübergreifende Strategie

27 Prinzipien eines zeitgemäßen Rechtschreibunterrichts Lesen durch Schreiben 3 Konstruktionsprinzipien Integrativ, fächerübergreifend und interessenorientiert Merktexte in anderen Fächern Zentrale Begriffe Privat veröffentlicht?

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29 Prinzipien eines zeitgemäßen Rechtschreibunterrichts Lesen durch Schreiben 3 Konstruktionsprinzipien Integrativ, fächerübergreifend und interessenorientiert Individualisiert Konstruktion Ko-Konstruktion Instruktion

30 Lesen durch Schreiben 3 Konstruktionsprinzipien Integrativ, fächerübergreifend und interessenorientiert Individualisiert (Grund-)Wortschatz und Regelheft Mit sinnvollen Regeln und Tipps arbeiten Prinzipien eines zeitgemäßen Rechtschreibunterrichts Nur die Nomen werden groß geschrieben (der, die, das / Einzahl u. Mehrzahl) Am Satzanfang schreibt man immer groß. Ein langes i wird meist ie geschrieben. Schp und scht gibt es nicht => sp und st Wenn du nicht weißt, wie ein Wort getrennt wird, dann trenne nicht. fer gibt es nur bei fertig, sonst schreibe immer ver Wörter übertrieben gedehnt übertrieben schnell sprechen. Suche verwandte Wörter, die du richtig schreiben kannst.. Liste der häufigsten Fehlerwörter Menzel: die 120 häufigsten Fehlerwörter Richter: 51 am häufigsten falsch geschriebene Wörter

31 Prinzipien eines zeitgemäßen Rechtschreibunterrichts Lesen durch Schreiben 3 Konstruktionsprinzipien Integrativ, fächerübergreifend und interessenorientiert Individualisiert (Grund-)Wortschatz und Regelheft Wörterbucharbeit

32 Prinzipien eines zeitgemäßen Rechtschreibunterrichts Lesen durch Schreiben 3 Konstruktionsprinzipien Integrativ, fächerübergreifend und interessenorientiert Individualisiert (Grund-)Wortschatz Der harte Brocken des Tages Wörterbucharbeit Zielorientiertes Üben Über richtige und falsche Schreibweisen nachdenken Rechtschreibgespräche führen

33 Lesen durch Schreiben 3 Konstruktionsprinzipien Integrativ, fächerübergreifend und interessenorientiert Individualisiert (Grund-)Wortschatz Der harte Brocken des Tages Prinzipien eines zeitgemäßen Rechtschreibunterrichts Wörterbucharbeit Zielorientiertes Üben Über richtige und falsche Schreibweisen nachdenken Rechtschreibgespräche führen

34 Prinzipien eines zeitgemäßen Rechtschreibunterrichts Lesen durch Schreiben 3 Konstruktionsprinzipien Integrativ, fächerübergreifend und interessenorientiert Individualisiert (Grund-)Wortschatz Schleichdiktat Wörterbucharbeit Zielorientiertes Üben Über richtige und falsche Schreibweisen nachdenken Rechtschreibgespräche Fachleiter Werner führen Lang

35 Fehler verbessern

36 Prinzipien eines zeitgemäßen Rechtschreibunterrichts Ich markiere für mich schwierige Stellen und präge sie mir ein. Abschreiben

37 COPY M15 Name: Klasse: Datum: Abschreiben Klasse 2 1. Lies den Text und streiche die falschen Wörter durch. Lesekompetenz Rechtschreibkompetenz Informierendes Lesen 1. Male den Stein am Baum braun, den Stein links gelb und den dritten Stein schwarz an. 2. Der kleine Elefant hat rote Ohren. Auf seinem Rücken sitzt ein schwarzer Vogel. 3. Am Baum hängen 8 grüne und 6 braune Blätter Wenn du das Bild angemalt hast, schneide es sauber aus und klebe es in dein Heft. 6. Wenn du willst, kannst du ein eigenes Elefantenbild darunter malen. Im Zoo Die Klasse 2 geht in den Zoo/Zirkus. Die Kinder gehen zu den Elefanten/Eltern. Die Tafeln/Tiere werden gerade gefüttert. Die Elefanten stecken sich Hefte/Heu mit dem Rüssel/Schlüssel in das Maul. 2. Schreibe die Sätze richtig ab. Schreibe die Sätze auf die Rückseite. Tipp 1: Vor dem Abschreiben Kreise die schwierigen Stellen ein, auf die du besonders achten musst. Tipp 2: Nach dem Abschreiben Prüfe jedes Wort und verbessere deine Fehler. Im Zoo Im Zoo Ich kann richtig abschreiben * Praxis Grundschule

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40 Wir sortieren Wörter

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48 Hamburger Schreibprobe (HSP 1-9) von Peter May, unter Mitarbeit von Ulrich Vieluf und Volkmar Malitzky Die HSP dient der Erfassung des orthographischen Strukturwissens und der grundlegenden Rechtschreibstrategien. Es liegen verschiedene Versionen für die Zeit von Mitte Klasse 1 bis Ende Klasse 9 mit bundesweiten Vergleichswerten vor (Neunormierung 2012).

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50 Über richtige und falsche Schreibweisen nachdenken - Rechtschreibgespräche führen Die Rechtschreibkompetenz setzt sich aus vielen Teilleistungen zusammen Sprachwissen kognitive Faktoren auditive Wahrnehmung visuelle Wahrnehmung kinästhetische Wahrnehmung Problemlöseverhalten Symbolverständnis Artikulation rhythmisches Empfinden motorische Entwicklung Motivation Konzentration Selbstkonzept

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54 Vielen Dank Rechtschreibunterricht für Ihre Aufmerksamkeit! Die Rechtschreibung bereitet dem Menschen sein ganzes Leben lang Schwierigkeiten, es sei denn, er ist Analphabet. Aus einem Schüleraufsatz