Curriculum Spanisch für die Einführungsphase & Qualifikationsphase (Q1 + Q2) ab 2015/ 2016

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1 Curriculum Spanisch für die Einführungsphase & Qualifikationsphase (Q1 + Q2) ab 2015/ 2016 Interkulturelle kommunikative Kompetenz Verstehen Handeln Wissen Einstellungen Bewusstheit Sprachlernkompetenz Hör-/ Hör-Seh-Verstehen Leseverstehen Schreiben Sprechen Sprachmittlung Verfügen über sprachliche Mittel und kommunikative Strategien Sprachbewusstheit mündlich schriftlich medial Gymnasium Lechenich - Fachschaft Spanisch 1

2 Quartal Inhalte Schwerpunkt Kompetenzen Leistungsüberprüfung, Bemerkungen und Absprachen Q Andalucía Historische und kulturelle Entwicklungen sowie globale Schreibstrategien ( Schreiben als Prozess Planung, Abfassung und Überarbeitung von a) Schreiben Herausforderungen, z.b.: Schreibprodukten), z.b. b) Leseverstehen isoliert + Sachtexte (u.a. blogs) - historia Sprachmittlung isoliert Bilder - cultura Statistiken - turismo - agricultura (sequía) - Massentourismus vs. nachhaltiger Tourismus - Umweltbedrohung (Wasserknappheit, intensive Landwirtschaft) - atracciones culturales de Andalucía - Schreiben: produktionsorientiertes Schreiben; Informationen kohärent schriftlich darlegen - Sprachmittlung: Textinhalte sinngemäß und situationsangemessen ins Spanische übertragen - Verfügbarkeit sprachlicher Mittel (Wiederholung des presente de subjuntivo; condicional simple; evtl. futuro simple; Wdh. der Grundgrammatik aus der EF nach Bedarf, z.b.: indefinido - imperfecto) Q España país de inmigración y emigración Globale Herausforderungen und mögliche Zukunftsentwürfe, z.b.: - push- und pull- Faktoren - Integrationsfragen: adaptación vs. aislamiento - Schreibstrategien - Sachtexte (u.a. blogs) - Lieder - Film(ausschnitte) - Statistiken, z.b.: - Radiosendungen (podcasts) - cartoons a) Hörverstehen (isoliert) b) Leseverstehen (isoliert) + Schreiben Gymnasium Lechenich - Fachschaft Spanisch 2

3 Q Alltagswirklichkeiten und berufliche Perspektiven junger Menschen, z.b.: - Lebensentwürfe und Werte spanischer Jugendlicher - Jugendarbeitslosigkeit in Spanien (aktuelle Protestbewegungen) - Auswanderungsgründe, la travesía - Integrationsfrage: adaptación vs. aislamiento - Hörverstehen - Leseverstehen - Schreiben - Verfügbarkeit sprachlicher Mittel condicional simple; ggf. imperfecto de subjuntivo - Kurzreportagen, testimonios, (bewegte) Bilder / Videos - Hör- /Sehverstehen authentischer Aussagen - Lesestrategien und Erschließungstechniken auch bereits längerer Texte, z.b. Kurzreportagen, Nachrichten in Wort und Bild, ggf. cartoon - Wörterbucharbeit mit dem diccionario - Lebensentwürfe und Werte spanischer Jugendlicher: - aktuelle Protestbewegungen - la fuga de cerebros : Abwanderung (s. auch Thema Q1.1.2) qualifizierter junger Menschen - von den Eltern unabhängig werden: Wunsch und Wirklichkeit - Leseverstehen: längere (authentische, teils leicht adaptierte) Sachtexte verstehen und ihnen gezielt Informationen entnehmen - Schreiben: Informationen kohärent und a) Schreiben b) Leseverstehen (integriert) + Sprachmittlung (isoliert) Gymnasium Lechenich - Fachschaft Spanisch 3

4 Q Chile, sociedad y cultura - Historische und kulturelle Entwicklung - gegenwärtige politische und gesellschaftliche Diskussion anhand des Beispiels abstrahierend schriftlich darlegen (resumen) - análisis: Erkennen und Deuten von Textaussagen; korrektes Zitieren - comentario: Verben der Meinungsäußerung, Nebensätze presente de subjuntivo - Wiederholung der Grundgrammatik nach Bedarf - Lesestrategien (wesentliche Textsignale erkennen und deuten, extensiv lesen), z.b. Sachtexte, Interview, Reisebericht,documental - Huellas de la dictadura: no pasó nada? - Lebensentwürfe chil. Jugendlicher - Aktuelle gesellschaftliche Diskussionen Klausur nach bisherigem Format: Leseverstehen (integriert) & Schreiben (comprensión análisis comentario) - Leseverstehen: literarischen Texten Hauptaussagen und inhaltliche Details entnehmen - Schreiben: analytisch-interpretierendes Schreiben - Sprachmittlung: Textinhalte sinngemäß und situationsangemessen schriftlich ins Spanische übertragen Q Gegenwärtige politische und gesellschaftliche Diskussionen: - Literarische Einblicke in die politischen und gesellschaftlichen Strukturen der spanischsprachigen Welt - literarische Texte (z.b.: Auszug aus einem Roman, cuento, ggf. poemas, etc.) - Lesestrategien - Film - Einblick in verschiedene Lebensentwürfe - Aktuelle gesellschaftliche Diskussionen a) Schreiben b) Leseverstehen (integriert) + Hör- Seh-Verstehen (isoliert) Gymnasium Lechenich - Fachschaft Spanisch 4

5 Q El desafío de la pobreza infantil en Latinoamérica - - literarischen Texten Hauptaussagen und inhaltliche Details entnehmen - Schreiben (analytisch-interpretierendes Schreiben) - Wortschatz zur Besprechung literarischer Texte - Zeitungsberichte, testimonios, Videos, Filmausschnitte - Hörsehstrategien, z.b.: - Sachtexte - (Kurz-) filme - Soziale Ungleichheit in Lateinamerika - Notwendigkeit und Grenzen von Kinderarbeit: trabajo infantil vs. explotación infantil - Straßenkinder: el sueño de una vida mejor - Hörsehverstehen - Sprechen: Gespräche/ Diskussionen führen und in Gang halten - Verfügbarkeit sprachlicher Mittel (u.a. Wiederholung des presente de subjuntivo zur Meinungsäußerung) Mündliche Kommunikationsprüfung 1.Teil: monologisches Sprechen (z. B. Bildbeschreibung und einordnung) 2.Teil: dialogisches Sprechen (z.b. rollengebundene Diskussion) o o o Vokabular zur Meinungsäußerung, zur Bewertung von Informationen, zur Strukturierung von Informationen Vokabular als Vorbereitung für den monologischen und dialogischen Teil in der mündlichen Kommunikationsprüfung Vokabular zur Bildbeschreibung/ zum Vortrag Gymnasium Lechenich - Fachschaft Spanisch 5

6 Q El bilingüismo como faceta de la sociedad española, z.b.: - Sprachensituation in Spanien - Mono- vs. Bilingüismo - Sprache als Identitätsmerkmal - Sprachpolitik - aktuelle Unabhängigkeitsbestrebungen Wiederholung/ Vertiefung - Zeitungsartikel - Internetmitschnitte - testimonios - Sprachensituation in Spanien - aktuelle Sprachpolitik - Sprache als Identitätsmerkmal (z.b. Galicia, País Vasco, Cataluña) - aktuelle Unabhängigkeits-bestrebungen am Beispiel Kataloniens (Cataluña) a) Schreiben b) Leseverstehen (integriert) + Sprachmittlung (isoliert) - dialogische s Sprechen: eigene Standpunkte darlegen und begründen sich in formalisierten Gesprächsdiskussionen beteiligen (z. B. in einer Podiumsdiskussion) - Hörverstehen: -> wesentliche Einstellungen von Sprechenden erfassen - Sprachmittlung Gymnasium Lechenich - Fachschaft Spanisch 6

7 Einführungsphase (n) Unterrichtsvorhaben I: Thema: Yo me presento Sprechen: zusammenhängendes Sprechen: Auskunft über sich selbst und andere geben Sprechen: an Gesprächen teilnehmen: einfache Gespräche in Alltagssituationen führen, an der Kommunikation in der Klasse teilnehmen Verfügen über sprachliche Mittel: Präsens der regelmäßigen Verben, begrenzter Wortschatz für die comunicación en clase, Aussprache und Intonationsmuster Unterrichtsvorhaben II: Thema: Los jóvenes y su ámbito social (familia, amigos) Leseverstehen: einfache, kurze Texte verstehen und unbekannte Wörter mithilfe des sprachlichen Vorwissens und des Kontextes erschließen Schreiben: einfache, kurze Texte über den eigenen Lebens- und Erfahrungsbereich verfassen Verfügen über sprachliche Mittel: Gruppenverben, Adjektive, Possessivbegleiter Unterrichtsvorhaben III: Thema: Los jóvenes y su rutina diaria (vida escolar y aficiones) Hörverstehen und Hör-/Sehverstehen: in direkter Kommunikation Aussagen verstehen, bei medial vermittelten Texten Rezeptionsstrategien (global, selektiv und detailliert) anwenden Schreiben: unter Beachtung der textsortenspezifischen Merkmale s und Briefe über die Alltagswirklichkeit verfassen Verfügen über sprachliche Mittel: Reflexivverben, unpersönliche Verben, gerundio Unterrichtsvorhaben IV: Thema: Madrid (Unidad 5) Sprechen: an Gesprächen teilnehmen Gespräche in routinemäßigen Situationen durchführen(z.b. Informationen einholen, einkaufen gehen) Sprachmittlung: als Sprachmittler Aussagen in der Zielsprache wiedergeben können und auf eventuelle einfache Nachfragen eingehen Interkulturelles Verstehen und Handeln: in einfachen Begegnungssituationen in begrenztem Umfang kulturspezifische Besonderheiten beachten Verfügen über sprachliche Mittel: direkte Objektpronomen, Komparativ und Superlativ Gymnasium Lechenich - Fachschaft Spanisch 7

8 Unterrichtsvorhaben V: Thema: A qué te quieres dedicar? (Unidad 7) Sprechen: Wünsche äußern, über Schule und Berufe sprechen, Zukunftspläne zum Ausdruck bringen Schreiben: unter Beachtung der textsortenspezifischen Merkmale Lebensläufe und Bewerbungen verfassen Interkulturelles Handeln: Vorbereitung und Durchführung eines Vorstellungsgespräches Verfügen über sprachliche Mittel: u. a. presente de subjuntivo, doppelte Verneinung, Imperativ, por y para Unterrichtsvorhaben VI: Thema: Soñar un crimen (Ganzschrift) Leseverstehen: einfache literarische Texte mittels globaler, selektiver und detaillierter Strategie verstehen Schreiben: unter Beachtung der textsortenspezifischen Vorgaben Tagebucheinträge und Blog-Einträge verfassen Verfügen über sprachliche Mittel: imperfecto und indefinido Gymnasium Lechenich - Fachschaft Spanisch 8