Pestalozzi-Gymnasium Unna SPANISCH Curriculum

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1 Curriculum Q1 / Q2 Stand Oktober 2016 Präambel Als UNESCO Projektschule hat sich das PGU in besonderem Maße der Demokratieerziehung und Menschenrechtsbildung verpflichtet. Weitere Lernziele in diesem Kontext betreffen die Umwelterziehung und das globale und interkulturelle Lernen. Im Spanischunterricht der Oberstufe werden diese Lernziele in besonderem Maße in den Blick genommen. Der Menschenrechtsbildung ist beispielsweise das Thema Kinderarmut in Lateinamerika in besonderem Maße verpflichtet und das Thema nachhaltiger Tourismus impliziert eine Auseinandersetzung mit Umwelterziehung, während das globale Lernen vor allem in den Themen, die sich inhaltlich mit Migration als weltweitem Phänomen beschäftigen, gefördert wird. Das interkulturelle Lernen ist, auch gemäß dem Lehrplan, selbstverständlicher Bestandteil jeden Sprachunterrichts. Im Curriculum wird die interkulturelle Kompetenz deshalb nicht explizit in jedem Unterrichtsvorhaben als zu erwerben aufgeführt. Ebenso werden Sprachlernkompetenz und Sprachbewusstheit der Schüler zu jeder Zeit während des Unterrichts gefördert. Q1.1 Q1.2 Thema: Los jóvenes - la crisis económica y sus Thema: Facetas sociales, culturales y políticas de consecuencias como p.ej. la emigracón Chile Sie können Gespräche beginnen, fortführen und beenden und eigene Standpunkte darlegen und begründen. Sie können Sach- und Gebrauchstexten wesentliche Details und thematische Aspekte entnehmen und diese in den Kontext der Gesamtaussage einordnen. Sie können in unmittelbar erlebter und medial vermittelter Kommunikation die Sprechenden in ihren Hauptaussagen und Einzelinformationen verstehen. Sie können eine der Hörabsicht entsprechende Rezeptionsstrategie (global, detailliert und selektiv) mit Hilfe funktional anwenden. Die SuS können unter Beachtung grundlegender Textsortenmerkmale Sach- und Gebrauchstexte der öffentlichen und privaten Kommunikation verfassen und dabei gängige Mitteilungsabsichten realisieren. Die SuS können schriftlich und mündlich adressatengerecht und situationsangemessen Informationen mitteln. Sie können Gespräche beginnen, fortführen und beenden und eigene Standpunkte darlegen und begründen. Sie können explizite und leicht zugängliche implizite Informationen erkennen und in den Kontext der Gesamtaussage einordnen. Sie können medial vermittelten Texten Gesamtaussage, Hauptaussage und Einzelinformationen entnehmen. Sie können diskontinuierliche Vorlagen in kontinuierliche Texte umschreiben (z.b. Statistiken, Werbeplakate) Sie können ggf. bei der Sprachmittlung auf Basis ihrer grundlegenden interkulturellen Kompetenz Informationen adressatengerecht ergänzen oder bündeln. Sie können mit diskontinuierlichen Texten (z.b. Bildern / Grafiken / Bild-Text- Kombinationen) umgehen. Sie können angeleitet zentrale sprachlich-

2 Sie können Texte vor dem Hintergrund ihres spezifischen kommunikativen und kulturellen Kontextes verstehen, die Gesamtaussagen und Hauptaussagen zusammenfassen und schriftlich und mündlich strukturiert wiedergeben. Sie können angeleitet einfache Texte Festigung der Vergangenheitszeiten, Futuro simple, Condicional, Subjuntivo presente (Nach wichtigen Auslösern), Vokabular: Textbesprechung, Meinungsäußerung, thematisches Vokabular Weit verbreitete Begriffe der informellen mündlichen Sprachverwendung, u.a. frequente Wendungen der Jugendsprache Klausur: z.b. mit Hörverstehen Texte: z.b. Zeitungsartikel, , Blogeintrag, Internetauftritte von Schulen und Universitäten, Austauschangebote und Stellenanzeigen, Bilder / Grafiken, Lieder, Radiobeiträge, Dokumentation, stilistische Gestaltungsmittel, Gattungsmerkmale, Textsortenspezifische sowie grundlegende grafische, akustische und filmische Merkmale erfassen, Wirkungsabsichten erkennen und die Sie können angeleitet einfache Texte Sie können ihr Textverständnis durch das Verfassen eigener produktionsorientierter, kreativer Texte zum Ausdruck bringen. Subjuntivo presente, Imperativo negativo Vokabular: Vertiefung des Textbesprechungswortschatzes, des thematischen Vokabulars, sowie Erweiterung und Festigung des Wortschatzes zur Meinungsäußerung, Bildbeschreibungsvokabular Klausur: z.b. mit Sprachmittlung Texte: z.b. Werbetexte, Zeitungsartikel, Clips, Karikaturen, Bilder Q1.3 Q1.4 El bilingüismo de Cataluña como faceta de la sociedad España País de inmigración y emigración Española Die SuS können Sachverhalte und Arbeitsergebnisse darstellen und kürzere Präsentationen darbieten. Die SuS können eine der Leseabsicht entsprechenden Strategie (global, detailliert und selektiv) mit Hilfe funktional anwenden. Sie könenn textinterne Informationen und textexterne Informationen verknüpfen. Wesentliche Informationen und zentrale Argumente aus verschiedenen Quellen in die eigene Texterstellung, bzw. Argumentation einbeziehen. Sie können bei der Vermittlung von Informationen auf Nachfragen eingehen. Sie können in unterschiedlichen Rollen an informellen sowie an formalisierten Gesprächssituationen ggf. nach Vorbereitung teilnehmen. Sie können nach Vorbereitung weitgehend kohärent Texte vorstellen oder eigene Standpunkte darlegen. Sie können Sachtexten und literarischen Texten sowie mehrfach kodierten Texten Hauptaussagen, leicht zugängliche inhaltliche Details und thematische Aspekte entnehmen und Texte vor dem Hintergrund elementarer Gattungs- und Gestaltungsmerkmale inhaltlich erfassen. Hörverstehen und Sehverstehen: Sie können in medial vermittelten Texten wesentliche Einstellungen der Sprechenden erfassen.

3 Sie können Aussageabsicht und Argumentationsstruktur von argumentativen Sachtexten herausarbeiten. Sie können angeleitet einfache Texte Subjuntivo imperfecto, Bedingungssätze, Satzverkürzungen durch Gerundio und Infinitivkonstruktionen, voz pasiva. Vokabular zur Präsentation und Diskussion Orthografie und Zeichensetzung Klausur z.b. mit Sprachmittlung Texte: z.b. Internetforenbeiträge (argumentativ), Leserbrief, Kommentar, Testimonio, Zeitungsartikel, Cartoons, Karitaturen, Tabellen, Diagramme, Karten Sie können unter Beachtung grundlegender textsortenspezifischer Merkmale verschiedene Formen des produktionsorientierten kreativen Schreibens realisieren. Sie können Texte in Ansätzen schriftlich analysieren. Sie können als Sprachmittlern in fiktiven Begegnungsituationen Aussagen in der jeweiligen Zielsprache sinngemäß mündlich oder schriftlich übertragen. Umgang mit Auszügen aus audiovisuellen Formaten, literarischen Texten (z.b. Lied, Gedicht, narrative Texte, diskontinuierliche Texte, Bilder) Sie können sich mit Perspektiven und Handlungsmustern von Akteuren, Charakteren und Figuren auseinandersetzen und bei der Deutung eine eigene Perspektive herausarbeiten. Sie können angeleitet einfache Texte Pluscuamperfecto de Subjuntivo, Condicional compuesto: Reale und irreale Bedingungssätze Festigung der Mittel der Satzverkürzungen Klausur: z.b. mit Hörverstehen Texte: z.b. Tabellen, Diagramme, Karten, Spielfilm (14 kilómetros, El Color del Océano, Retorno a Hansala, El Niño), kürzere narrative Texte (Auszüge aus Abdel, Juan Madrid (Metro Tirso de Molina), Canciones, Lyrik Q2.1 Q2.2 Thema: El desafío de la pobreza infantil en Thema: Un encuentro con Andalucía cultura y latinoamérica desarrollo de un turismo sostenible Sie können Gespräche beginnen, fortführen und beenden und eigene Standpunkte darlegen und begründen. Sie können Gespräche beginnen, fortführen und beenden und eigene Standpunkte darlegen und begründen.

4 Sie können in unterschiedlichen Rollen an informellen sowie an formalisierten Gesprächssituationen ggf. nach Vorbereitung teilnehmen. Sie können nach Vorbereitung Texte oder Standpunkte weitgehend kohärent vor. Sie können bei sprachlichen Schwierigkeiten grundlegende Kompensationsstrategien funktional anwenden. Sie können Sachverhalte in wichtigen Aspekten darstellen und dazu Stellung nehmen. Sie können Arbeitsergebnisse darstellen und kürzere Präsentationen darbieten. Sie können Meinungen anhand konkreter Begründungen darlegen. Sie können von Erfahrungen, Erlebnissen und Vorhaben berichten. Sie können Sachtexten und literarischen Texten sowie mehrfach kodierten Texten Hauptaussagen, leicht zugängliche inhaltliche Details und thematische Aspekte entnehmen und Texte vor dem Hintergrund elementarer Gattungs- und Gestaltungsmerkmale inhaltlich erfassen. Sie können in unmittelbar erlebter direkter Kommunikation die Sprechenden in ihren Gesamtaussagen, Hauptaussagen und Einzelinformationen verstehen. Sie können eine der Hörabsicht entsprechende Rezeptionsstrategie mit Hilfe funktional anwenden (z.b. durch Nachfragen) Sie können wesentliche Einstellungen der Sprechenden erfassen. Sie können in medial vermittelten Texten Gesamtaussage, Hauptaussagen und Einzelinformationen entnehmen. Sie können Texte unter Einsatz eines weitgehend angemessenen Stils und Registers adressatengerecht verfassen. Sie können diskontinuierliche Vorlagen in kontinuierliche Texte umschreiben. Sie können angeleitet zentrale sprachlichstilistische Gestaltungsmittel, Gattungs-, textsortenspezifsche sowie grundlegende grafische, akustische und filmische Merkmale erfassen, Wirkungsabsichten erkennen und die Sie können Arbeitsergebnisse darstellen und kürzere Präsentationen darbieten Sie können explizite und leicht zugängliche implizite Informationen erkennen und in den Kontext der Gesamtaussage einordnen. Sie können Texte vor dem Hintergrund elementarer Gattungs- und Gestaltungsmerkmale inhaltlich erfassen. Sie können medial vermittelten Texten Gesamtaussage, Hauptaussage und Einzelinformationen entnehmen. Sie können eine der Hörabsicht entsprechende Rezeptionsstrategie (global, selektiv und detailliert) mit Hilfe funktional anwenden. Sie können wesentliche Informationen und zentrale Argumente aus verschiedenen Quellen in die eigene Argumentation einbeziehen. Sie können bei der Sprachmittlung auf Basis ihrer grundlegenden interkulturellen Kompetenz Informationen adressatengerecht ergänzen oder bündeln. Sie können Medien funktional nutzen um eigene Texte in mündlicher sowie schriftlicher Vermittlungsform adressatengerecht zu stützen; hierbei wenden Sie Verfahren zur Sichtung, Auswahl und Auswertung von Quellen aufgabenspezifisch und zielorientiert an. Sie können angeleitet zentrale sprachlichstilistische Gestaltungsmittel, Gattungsmerkmale, Textsortenspezifische sowie grundlegende grafische, akustische und filmische Merkmale erfassen, Wirkungsabsichten erkennen und die Wiederholung von Bedingungssätzen voz pasiva und Passiv-Ersatzformen Vokabular: Vertiefung des Textstrukturierungsvokabulars, Vokabular zur Einordnung von Fremdaussagen in den eigenen Text, thematisches Vokabulars,

5 Sie können unter Berücksichtigung eines umfassenden Welt-, Sach-, und soziokulturellen Orientierungswissens, Texte deuten und mit anderen Texten in relevanten Aspekten vergleichen und mündlich Stellung beziehen. sowie Erweiterung und Festigung des Wortschatzes zur Meinungsäußerung, Bildbeschreibungsvokabular Klausur: z.b. Hörverstehen oder altes Modell Sie nutzen ein gefestigtes Repertoire typischer Aussprache- und Intonationsmuster und zeigen dabei eine zumeist klare Aussprache und situationsgerechte Intonation. Aus representative Formen der Aussprache (u.a. regionalismos und hispanoamerikanische Varianten) können sie sich einstellen, wenn deutlich artikuliert gesprochen wird. Vokabular: Bildbeschreibung, kommunikatives Vokabular, ideomatischkompensationsstrategisches Vokabular (z.b. vale, pues, o sea), Meinungsäußerung Texte: z.b. politische Rede, Zeitungsartikel, testimonios, Bericht, Kommentar, Klausur: Mündliche Prüfung Texte: z.b. testimonios, Interview, Karikaturen, Bilder, canciones, Spielfilm (Quiero Ser), Einfache dramatische Texte (Drehbuch) Q2.3 La emigración de Mexico a EEUU Die SuS können Sachverhalte und Arbeitsergebnisse darstellen und kürzere Präsentationen darbieten. Sie können in unterschiedlichen Rollen an informellen sowie an formalisierten Gesprächssituationen ggf. nach Vorbereitung teilnehmen. Die SuS können eine der Leseabsicht entsprechenden Strategie (global, detailliert und selektiv) mit Hilfe funktional anwenden. Sie können Sach- und Gebrauchstexten, literarischen Texten, sowie mehrfach kodierten Texten Hauptaussagen, leicht zugängliche inhaltliche Details und thematische Aspekte entnehmen und diese in den Kontext der Gesamtaussage einordnen. Sie können textinterne Informationen und textexterne Informationen verknüpfen. Sie können unter Beachtung grundlegender textsortenspezifischer Merkmale

6 verschiedenen Formen des produktionsorientierten, kreativen Schreibens realisieren. Sie können als Sprachmittler in informellen und formellen Begegnungssituationen Aussagen in die jeweilige Zielsprache sinngemäß mündlich und schriftlich übertragen und Informationen adressatengerecht ergänzen oder bündeln. Sie können angeleitet zentrale sprachlichstilistische Gestaltungsmittel, Gattungsmerkmale, Textsortenspezifische sowie grundlegende grafische, akustische und filmische Merkmale erfassen, Wirkungsabsichten erkennen und die Sie können sich mit den Perspektiven und Handlungsmustern von Akteuren, Charakteren und Figuren auseinandersetzen ggf. einen Perspektivwechsel vollziehen und bei der Deutung eine eigene Perspektive herausarbeiten und begründet mündlich und schriftlich Stellung beziehen. Sie können ihr Erstverstehen, ihre Deutungen und ihre Produktionsprozesse kritisch reflektieren und ggf. revidieren. Wiederholung grammatischer Aspekte nach Bedarf. Wiederholung des Textbesprechungs- und thematischen Vokabulars. Klausur: z.b. mit Sprachmittlung Texte: Authentische Ganzschrift in Auszügen (Casa en Mango Street) oder eine längere Erzählung. Sach- und Gebrauchstexte, Dokumentation,