Übergang allg. Schule zu den Berufsbildenden Schulen

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1 Ausgangslage: Seit 2007 gibt es für alle Abgänger aus allg. Schulen Sek I eine landesweite schriftliche Abschlussprüfung in den Fächern: Mathematik Deutsch Englisch Trotz dieser zentralen Abschlussprüfung ist die Zufriedenheit der Betriebe und BBS sen über die Schulabgänger nicht größer geworden.

2 Datenlage: Abgänger aus allg. Schulen Sek I Braunschweig Schülerinnen/Schüler Wechsel in den Sek II allg. Schulen (17,6%) (werden nicht weiter betrachtet) erw. Sekundarabschluss ,1% Realschulabschluss ,8% Hauptschulabschluss ,6% Abschluss Förderschule 58 4,9% kein Abschluss 84 7,1% keine Angaben 18 7,1% Quelle: Schulabgängerbefragung, Stadt Braunschweig

3 Verbleib der Abgänger aus allg. Schulen Sek I Schülerinnen/Schüler Berufsausbildung ,3% weiterer Schulbesuch in BBS ,5% andere Vorhaben 101 8,6% ungeklärt 31 2,6% Quelle: Schulabgängerbefragung, Stadt Braunschweig

4 Abgänger allg. Schulen Sek I und BBS in Ausbildung 2009 allg. Schulen in ,1% Berufsausbildung BBS in Berufsausbildung ,9% Summe: % Quelle: Schulabgängerbefragung, Stadt Braunschweig

5 Ergebnisse: Konsequenzen: ⅔ aller Berufsausbildungsanfänger kommen aus der BBS ⅓ aller Berufsausbildungsanfänger kommen aus den allg. Schulen ⅔ aller Schulabgänger aus dem Sek I Bereich gehen an die BBS Die Fachgymnasien, Klasse 11 aller BBS sen in Braunschweig sind 12 zügig!! Es gibt über 50 Klassen Berufsfachschulen an den BBS sen in Braunschweig!!

6 Erkenntnisse: Bei der Feststellung der mangelnden Ausbildungsreife (s. IHK- Studie) haben nicht nur die allg. Schulen, sondern auch die BBS sen ein Problem Kenntnisse der Realschüler in Mathematik werden immer geringer. Die leistungsdifferenzierten Mathematik- Kurse in den Berufsfachschulen musste unsere Schule dieses Jahr streichen. Im Fachgymnasium müssen Stützkurse Mathematik gegeben werden. Das Konzentrationsvermögen für eine Aufgabe liegt bei ca. 5 Minuten. Beim Arbeits- und Sozialverhalten muss eine starke Nachsozialisation erfolgen. Mädchen haben ein besseres Lern- und Sozialverhalten

7 Erwartete Mathematikkenntnisse: In den Berufsfachschulen ist die Mathematik nicht mehr als Fach vorgesehen sondern wird nur integriert zur Fachtheorie vermittelt. Dieses gilt auch für die Berufsausbildung. Folgende Kenntnisse müssten der Realschüler in Mathematik haben: o Prozentrechnung/Dreisatz o Bruchrechnen o Flächen- und Volumenberechnung o Umrechnen von Einheiten o Proportionen / Lineare Funktionen / quadratische Funktionen o Formeln umstellen, Terme umformen o Sinus/Cosinus/Tangens/Pythagoras o Vorstellung von Größen und Zahlen o Sicheres Umgehen mit dem Taschenrechner in den Grundfunktionen

8 Aufgaben: 1. Stelle nach der gesuchten Größe um: c) U 1 R = 1 gesucht: R2 U 2 R 2 d) = ( 1+ α ν ) R gesucht: α W R K Aufgaben: 1. Stelle die umgesetzte Leistung P im Widerstand R grafisch im Diagramm dar. Die Spannung wird in 25V Schritten bis 250V erhöht. Welche Erkenntnisse lassen sich aus dem Diagramm gewinnen? 2. Berechne die Brüche: Die Fläche ist zu berechnen: 38,60 dm 2 + 0,51 m ,74 mm 2 + 1,2 cm 2 =?dm 2 R =40Ω 4. Es gibt zwei Tarifangebote für Telefonverträge. Angebot a: Grundpreis pro Monat 25 Euro, Preis pro Einheit 19 Cent Angebot b: Grundpreis pro Monat 17 Euro, Preis pro Einheit 24 Cent Wann ist welches Angebot günstiger und wann sollte man das Angebot wechseln? Gesucht ist eine rechnerische und zeichnerische Lösung. 2. Berechne die Größen X und Y. Die Fläche beträgt 0,218 dm 2 Vollständiger Rechenweg mit Formeln und Zahlen einsetzen und Einheiten. 18 Y 45 X 87 23

9 Aufgabe 1 Auf einer quadratischen Platte ist als Prüfmaß der Abstand x zweier schräg einander gegenüber liegender Bohrungen zu berechnen. Aufgabe 2 Für den skizzierten Zahnradtrieb ist das Maß x zu berechnen. Aufgabe 3 Die Skizze zeigt den Stempel für ein Fließpresswerkzeug. Berechnen Sie 3.1 Berechnen Sie das Maß h bei einem Winkel von Wie groß muss der Winkel sein, wenn h = 0,6 mm ist?

10 Aufgabe 4 Mit Hilfe eines Sinuslineals sind Winkel sehr genau einzustellen bzw. zu prüfen. Gesucht ist die Endmaßhöhe für Geg.: L = 200 mm Aufgabe 5 Der Keilschieber ermöglicht Querbewegungen in komplizierten Werkzeugen. Gesucht ist die Länge x der Stempelbewegung für einen Winkel α von 20. Aufgabe 6 Aufgabe 7 Die Außenkontur der Profilplatte wird in einem Schnitt auf einer numerisch gesteuerten Maschine gefräst. Für die Konturpunkte P1 bis P8 sind die X- und die Y-Koordinaten zu berechnen und in die Tabelle einzutragen. X Y P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 Die Schwalbenschwanzführung soll wie rechts skizziert mit 2 Messzylindern von d = 12 mm geprüft werden. Gesucht sind die Länge b und das Maß x

11 Curriculare Vorgaben Mathematik: Beschlüsse der Kultusministerkonferenz Bildungsstandards im Fach Mathematik für den Mittleren Schulabschluss Allgemeine mathematische Kompetenzen im Fach Mathematik

12 Niedersächsisches Kultusministerium Kerncurriculum für die Realschule, Schuljahrgänge 5-10, Mathematik Die didaktische Jahresplanung dazu muss jede Realschule selber erstellen! Die Standards setzen die Schulbuchverlage!

13 Hinweise zur Abschlussprüfung im Fach Mathematik in der Realschule, Schuljahrgang 10, im Schuljahr 2009 / 2010

14 Übergang Schule zu Berufsbildenden Schulen

15 Schlussbetrachtung: Die curriculaten Vorgaben haben Schwächen in der Klarheit, Eindeutigkeit und Verständlichkeit Mit der Umsetzung in die didaktische Jahresplnung werden die Realschulen stark gefordert. Die Abschlussprüfung Mathematik ist sehr konkret, ihr Leistungsanspruch ist sehr ambitioniert und geht über die Anforderungen zur Berufsausbildung hinaus. Mädchen haben ein besseres Lern- Leistungs- und Sozialverhalten. Der Medienkonsum der Jungen hat zum Teil ein exzessives Ausmaß erreicht, was Auswirkungen auf ihr Lernverhalten hat. (Vergleiche dazu die Studie von Prof. Christian Pfeifer, Kriminalistisches Institut Hannover) Ich halte die Überlegungen der Arbeitsgruppe Mathematik der IHK- Braunschweig für gut, und diese sollten weiterverfolgt werden.