Teach First Deutschland

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1 Teach First Deutschland Stuttgart, 14. Januar 2014 Regionalmanager-Süd Lars Becker / lars.becker@teachfirst.de

2 Die Herausforderung: In kaum einem anderen Industrieland bestimmt die soziale Herkunft den Bildungserfolg eines Kindes so stark wie in Deutschland. 2

3 Die Teach First Deutschland Vision: In Deutschland erreicht jedes Kind einen Schulabschluss, der die Voraussetzung für eine erfolgreiche Berufsausbildung schafft. 3

4 Das Programm: Fachlich und persönlich herausragende Absolventinnen und Absolventen aller Studienrichtungen arbeiten für 2 Jahre in Vollzeit als Fellows (Lehrkräfte auf Zeit) an Schulen in sozialen Brennpunkten 4

5 Kurzfristig: Potenzialentfaltung und Leistungssteigerungen bei SchülerInnen (z.b. von 5 auf 2 in Englisch) Initiative und Innovation für Schulentwicklung (z.b. Teilnahme einer Hauptschulklasse an Jugend forscht ) Vielfältiger gesellschaftlicher Brückenschlag 5

6 Langfristig: Alumni wirken aus Führungspositionen in Wirtschaft, Politik und Gesellschaft als Bildungsbotschafter 6

7 Das Programm: Herausragende Absolventen unterrichten als Fellows für 2 Jahre an Schulen in sozialen Brennpunkten 3 Monate 2 Jahre Bewerbersuche und -auswahl Training Schuleinsatz Ehemalige Anwerbung persönlich und fachlich herausragender HochschulabsolventInnen Zusammenarbeit mit Begabtenförderungswerken und Unternehmen 3-stufiges Auswahlverfahren mit Erfolgsquote <15% Schulpraktikum E-Learning Sommerakademie: Seminare Praktische Trainings Projektunterricht für Jugendliche Unterrichts- und Projektplanung Einsatzprofil: Eigenständiger Fachunterricht Außerunterrichtliche Projekte Individuelle Förderung Pädagogische Weiterbildung Leadership- Programm mit Partnerunternehmen Wechsel in Wirtschaft, Politik, Verwaltung, Medien usw. Einbindung in Alumni-Netzwerk Quelle: Teach First Deutschland Quelle: Teach First Deutschland 7

8 Die Fellows haben herausragende Noten und Stipendien verschiedener Förderwerke; MINT*-Absolventen stellen die größte Gruppe Studienhintergründe Prozent Fellows Sonstige 44% 28% Mathematiker, Nat.wiss., Ingenieure 28% Abiturnote Prozent Fellows mit dt. Abitur 2,x 35% 3,x 5% 60% 1,x Erststipendium Prozent Fellows 45% Erasmus Studienstiftung e-fellows.net Uni-Stipendium DAAD FES sdw FNSt Wirtschaftswissenschaftler Fulbright Hans-Böckler-Stiftung Sokrates Sonstiges 3 * MINT = Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften, Technik; hier auch Wirtschaftswissenschaften berücksichtigt Quelle: Teach First Deutschland 8

9 Teach First Deutschland funktioniert (1/2) das Programm entfaltet Wirkung Schüler / Schulen Fellows verhelfen Schülern zu besserer Entfaltung ihrer Potenziale Fellows treiben die Schulentwicklung mit voran Fellows Teilnahme am Fellow-Programm prägt die Teilnehmer nachhaltig Die Mehrheit der Fellows verschiebt berufliche Präferenzen zugunsten von Bildung und Teilhabe Gesellschaft Fellows wirken direkt und indirekt als Multiplikatoren und schärfen die gesellschaftliche Sensibilität für Bildungsbenachteiligung Der / Die Fellow ist gut vorbereitet 4,5 bringt eigene Ideen ein 4,9 kann Schüler für Themen begeistern 4,6 fördert Schüler im Unterricht 4,7 bereichert außerunterrichtl. Bereich 4,9 46% 54% 54% aller Alumni des ersten Jahrgangs (Klasse 2009) bleiben im Bildungssektor TFD stößt auf hohe mediale Resonanz seit 2009 über 500 Veröffentlichungen 1 = trifft gar nicht zu, 5 = trifft in hohem Maße zu Fellows sind eine große Hilfe für Schulen. Die Ergebnisse sind in ihrer Positivität für das Projekt Teach First Deutschland beeindruckend. Prof. Dr. Rainer Dollase Evaluator Teach First Deutschland Kein Feedback [ ] ist so direkt, ehrlich und mitunter gnadenlos wie das von 30 Kindern. Wer gelernt hat, damit gut umzugehen, der wird auch viele andere schwierige Situationen souverän meistern. Gesa Lüß, Fellow Klasse 2009 Quelle: Schulleiterumfrage 2012; Teach First Deutschland 9

10 Teach First Deutschland funktioniert (2/2) und findet breiten Zuspruch Deutschland Land der Ideen (2012) BMBF Allianz für Bildung Vision Summit / Impact Campaign (2012) start social Bundessieger (2009/2010) Quelle: Land der Ideen, Vision Summit, BMBF, start social 10

11 Teach First Deutschland wirkt Gutachter, Schulleiter und Lehrer heben den Mehrwert des Fellow-Einsatzes hervor Fellows gehen mit einem anderen Blick an ihre Arbeit Die Fellows werden durch TFD ziemlich deutlich angehalten, dass ihre eigenen Aktivitäten über Erfolg und Misserfolg ihrer Arbeit entscheiden. Eine Philosophie des internen locus of control wird offensiv den Beklagungen über missliche Rahmenbedingungen als Ursache für Misserfolge entgegengesetzt. Fellows leisten einen Beitrag zu besserer Integration Die Fellows sprechen alle mehrere Sprachen und sind deswegen für die interkulturelle Integration genauso geeignet wie für die internationalen Kontakte unserer Schulen. Fellows machen bessere Ganztagsarbeit möglich Die Fellows sind zeitlich enorm flexibel einzusetzen, das ist einer der Gründe, die ihren Einsatz insbesondere in dem sich entwickelnden Ganztag in NRW sinnvoll machen. Die hohe Anzahl von Springstunden, die Fellows ertragen, ist kaum einer anderen Berufsgruppe zuzumuten. Quelle: Dollase, Rainer (2010). Evaluation des Fellow-Einsatzes von Teach First Deutschland. Zwischenbericht, September

12 Das Einsatzprofil bereichert die angestrebte Lehr- und Lernkultur aller Schulen in einem herausfordernden sozialen Umfeld Bestandteile des Fellow-Einsatzprofils Der Leitgedanke der neuen baden-württembergischen Bildungspolitik ist eine leistungsstarke und sozial gerechte Schule, in der die Schülerinnen und Schüler nach ihren individuellen Voraussetzungen und Fähigkeiten gefördert werden. Teach First Deutschland verfolgt das gleiche Ziel: Jede Schülerin und jeder Schüler erreicht den jeweils bestmöglichen Bildungsabschluss. Fellows können Schüler dabei unterstützen und ihnen helfen, auch voneinander zu lernen. Fellows stehen für individuelle Förderung Z.B. bieten Fellows im Deutschunterricht Teilungsklassen zur DaZ-Förderung oder Schreibwerkstätten zur individuellen Förderung der Rechtschreibung an. Schülercoaching: Fellows betreuen fortlaufend einzelne SuS im Hinblick auf selbstgesteckte Lernziele und Arbeitstechniken. Lernbüros: Fellows organisieren freiwillige Lernzeiten für SuS. Fellows erweitern die Angebote für den Ganztagsbetrieb Fellows bieten zusätzliche Sport- und Freizeitangebote, AGs und Projekte an. Fellows bauen Brücken zwischen etablierten Unterrichtsformaten und offenen Lernformen Z.B. sind Fellows als Teamteaching-Partner im Englischunterricht eingesetzt und leiten gleichzeitig ein Sprachförder- und Austauschprojekt mit Partnerschulen im englischsprachigen Ausland. Fellows stehen für Multiprofessionalität an Schulen Aufgrund ihrer vielseitigen akademischen Hintergründe bringen Fellows einen anderen Blickwinkel und neue Ideen in den Schulalltag ein. Sehr gerne überlegen wir gemeinsam mit Ihnen wie der konkrete Felloweinsatz an alternativen Schulformen aussehen könnte. 12

13 Potenzialentfaltung und Bildungsgerechtigkeit eine grenzübergreifende Aufgabe Teach First Deutschland ist Teil der globalen Dachorganisation Teach For All, die Wissenstransfer und Austausch organisiert. Das stark wachsende Netzwerk umfasst aktuell 26 Länderorganisationen. Quelle: Teach For All 13

14 Quelle: Teach First Deutschland Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

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