EIN DORF OHNE STRAßENNAMEN

Transkript

1 Séquence 9 Public cible 5e et 4e / Parler, Écouter : A2 / B1 EIN DORF OHNE STRAßENNAMEN Une factrice nous emmène dans un village sans nom de rue mais avec des numéros : un vrai casse-tête. Skript Off-Stimme: Hausnummern gibt es hier. Doch nach Straßennamen sucht man in Neudeck bei Heilbronn vergeblich. Das Durcheinander ist groß, deshalb steht in der Mitte des kleinen Weilers1 ein Orientierungsplan für Fremde. Der ist mehr als nützlich, denn die Häuser sind chaotisch angeordnet. Die 1 gibt es doppelt, die 9 steht gegenüber der 42 und die 10 bei Nummer 20. Für Briefträgerin Yvonne Schöll: eine Herausforderung. Sie erinnert sich noch lebhaft an ihren ersten Arbeitstag in dem 120-Seelendorf. Inzwischen kennt Yvonne Schöll ihre Route durch Neudeck im Schlaf. Eine Stunde benötigt sie für die rund 50 Häuser. Immer zu Mittagszeit bringt sie den Dorfbewohnern die Post. Als nächstes ist die alte Sägemühle dran. Der Besitzer wartet bereits. Ihn fragen wir nach welcher Logik sind die Häuser hier angeordnet. Michael Töpfer: Willkürlich, wie sie gebaut wurden. Das war das Haus Nummer 1, es wurde 1880 wann gebaut und dann kann sein, in der Nähe ist das Haus Nummer 2, Nummer 3, aber dann kommt schon 48 wieder, weil das erst vor, ich weiß nicht, 40, 50 Jahren gebaut wurde. Ja, so ist das hier. Off-Stimme: Für Yvonne Schöll bedeutet das Durcheinander mehr Aufwand, denn sie muss ihre Post anders ordnen als gewöhnlich, nach den Standorten der Häuser und nicht nach Straßennamen oder fortlaufenden Nummern. Anfangs hat sie sich ein- zweimal im Ort verlaufen, doch die Bewohner haben ihr dann weiter geholfen. Weil sich Rettungsdienste in der Vergangenheit beschwert haben, sucht man im zuständigen Rathaus in der Nachbargemeinde Langenbrettach nach Lösungen. Der Gemeinderat fordert die Einführung von Straßennamen. Doch die Einwohner von Neudeck sträuben2 sich dagegen. Auch Briefträgerin Yvonne Schöll findet, das Nummernchaos kann ruhig so bleiben, denn wenn die geplanten Straßennamen tatsächlich kommen, muss sie wieder neu lernen, wo welches Haus im Neudeck steht. 1 2 das Weiler: le hameau. sich sträuben: s opposer. 43

2 Objectifs et démarche pédagogique Objectifs culturels ¾¾ Découverte d un village allemand Objectifs linguistiques ¾¾ Les nombres ¾¾ Demander son chemin, se repérer ¾¾ Expliquer son chemin Lexique ¾¾ Les nombres : eins, zwei, drei ¾¾ Demander son chemin : wo ist die Straße? Wo kann ich die Post finden?... ¾¾ Expliquer le chemin : geradeaus, nach links, nach rechts, die erste Straße links Démarche possible A. Activités ¾¾ Expression orale Cette image permet d introduire le lexique das Dorf, das Haus, die Straße, das Fachwerkhaus Le professeur pourra peut-être demander aux élèves ce que ce village a de particulier. CECRL Je peux utiliser une série de phrases ou d expressions pour décrire en termes simples une image. Parler, A2 Je peux exprimer des hypothèses. Parler, B1 ¾¾ Compréhension auditive Avec l exercice 2, les élèves travailleront les nombres. C est un exercice lacunaire avec les différents numéros des maisons. Avec l exercice 3, les élèves devront avoir une attention plus particulière. Nous entrons ici dans une compréhension plus approfondie du document. Je peux comprendre et extraire l information essentielle de courts passages enregistrés ayant trait à un sujet courant. Écouter, A2 Je peux comprendre l essentiel d émissions de télévision si l on parle de façon relativement lente et distincte. Écouter, B1 ¾¾ Expression orale Pour la tâche finale, les élèves travailleront en binômes. Un élève devra demander son chemin et l autre devra lui expliquer. On travaillera à partir d un plan, cet exercice est souvent pratiqué lors de la préparation d un échange afin que les élèves se repèrent dans la ville allemande où ils vont se trouver. Je peux interagir avec une aisance raisonnable dans des situations structurées et de courtes conversations à condition que l interlocuteur apporte de l aide le cas échéant. Je peux faire face à des échanges courants. Je peux poser des questions, répondre à des questions et échanger des idées ou des renseignements sur des sujets familiers dans des situations familières prévisibles de la vie quotidienne. Parler, A2 B. Test Ceci est un test de compréhension auditive. Je propose une démarche en trois étapes. D abord des questions simples d ordre général, puis un QCM qui permettra d affiner la compréhension et enfin un exercice de discrimination auditive. L élève devra obtenir un total de 10 points. Le tableau donné avec les critères du CECRL requiert le niveau A2 de compétences. 44

3 Je comprends les données essentielles dans un document audiovisuel lié à un sujet connu, dans une langue authentique. Écouter, A2 Je comprends le point essentiel d un message bref. Écouter, A2 Corrigé des activités 1. Beschreibe, was du auf dem Standbild siehst. Cette image fixe ne permet pas de trouver le thème du reportage mais permet de donner le lexique das Dorf, das Fachwerkhaus, typisch deutsch. Le professeur pourra peut-être demander aux élèves ce que ce village a de particulier. 2. Höre dir die Reportage gut an und fülle die Lücken aus. Die 1 gibt es doppelt, die 9 steht gegenüber der 42 und die 10 bei Nummer 20. Für Briefträgerin Yvonne Schöll: eine Herausforderung. Sie erinnert sich noch lebhaft an ihrem ersten Arbeitstag in dem 120-Seelendorf. Inzwischen kennt Yvonne Schöll ihre Route durch Neudeck im Schlaf. Eine Stunde benötigt sie für die rund 50 Häuser. 3. Höre dir noch einmal die Reportage an und antworte auf folgenden Fragen. Das erste Haus wurde 1880 gebaut. b) Warum wurden die Häuser so angeordnet? Es gab keine Regel. c) Welche Probleme gibt es für die Briefträgerin? Es gibt keine Straßennamen und keine fortlaufenden Nummern. Sie hat sich im Ort verlaufen. d) Und für den Rettungsdienst? Er hat sich beschwert. e) Welche Lösung hat vielleicht die Nachbargemeinde? Die Nachbargemeinde möchte die Einführung von Straßennamen. f) Wie reagieren die Einwohner? Sie sind nicht einverstanden. g) Warum ist es auch für die Briefträgerin keine gute Lösung? Sie muss die geplante Straßennamen wieder neu lernen. 4. Mündliche Kommunikation: Du spielst die Rolle der Briefträgerin. Sie beginnt mit ihrer Arbeit in diesem Dorf und kann nicht die Häuser finden. Du triffst einige Einwohner des Dorfes. Sie erklären dir den Weg. Erfinde den Dialog. Avec cette tâche, les élèves travailleront la façon de s orienter dans un endroit. Ils devront également demander leur chemin et l élève du binôme devra être capable d expliquer le chemin. 45

4 Corrigé du test 1. Höre dir die Reportage gut an und antworte auf folgende Fragen. a) Was ist das Problem in diesem Dorf? Es gibt keine Straßennamen. b) Welches Problem hatte am Anfang die Briefträgerin? Sie hat sich verlaufen. c) Welches Problem hatte der Rettungsdienst? Er hat sich beschwert. d) Was will die Nachbargemeinde tun? Sie will Straßennamen einführen. e) Warum will die Briefträgerin diese Lösung nicht? Sie muss alle Namen neu lernen. 2. Kreuze die richtige(n) Antwort(en) an. / b) Wie viele Nummer eins gibt es im Dorf? c) Wie viele Einwohner gibt es in diesem Dorf? Fülle die Lücken aus. /2 Für Yvonne Schöll bedeutet das Durcheinander mehr Aufwand, denn sie muss ihre Post anders ordnen als gewöhnlich, nach den Standorten der Post und nicht nach Straßennamen oder fortlaufenden Nummern. 46

5 Nom : 9 Ein Dorf ohne Straßennamen Classe : Date : 1. Beschreibe, was du auf dem Standbild siehst. (A2-B1) 2. Höre dir die Reportage gut an und fülle die Lücken aus. (A2) Die gibt es doppelt, die.. steht gegenüber der. und die. bei Nummer. Für Briefträgerin Yvonne Schöll: eine Herausforderung. Sie erinnert sich noch lebhaft an ihrem ersten Arbeitstag in dem Seelendorf. Inzwischen kennt Yvonne Schöll ihre Route durch Neudeck im Schlaf. Eine Stunde benötigt sie für die rund. Häuser. 3. Höre dir noch einmal die Reportage an und antworte auf folgenden Fragen. (B1) b) Warum wurden die Häuser so angeordnet? c) Welche Probleme gibt es für die Briefträgerin? d) Und für den Rettungsdienst? e) Welche Lösung hat vielleicht die Nachbargemeinde? f) Wie reagieren die Einwohner? g) Warum ist es auch für die Briefträgerin keine gute Lösung? 4. Mündliche Kommunikation: Du spielst die Rolle der Briefträgerin. Sie beginnt mit ihrer Arbeit in diesem Dorf und kann nicht die Häuser finden. Du triffst einige Einwohner des Dorfes. Sie erklären dir den Weg. Erfinde den Dialog. (A2) 47 Fiche d activités Séquence

6 Fiche d activités Séquence 9 Ein Dorf ohne Straßennamen Nom : Classe : TEST CECRL Date : /10 1. Höre dir die Reportage gut an und antworte auf folgende Fragen. a) Was ist das Problem in diesem Dorf? b) Welches Problem hatte am Anfang die Briefträgerin? c) Welches Problem hatte der Rettungsdienst? d) Was will die Nachbargemeinde tun? e) Warum will die Briefträgerin diese Lösung nicht? Points Niveau CECRL A2 Comprend les données essentielles dans un document audiovisuel lié à un sujet connu, dans une langue authentique. (4 ou 5 réponses) Acquisitions des compétences en cours. (2 ou 3 réponses) 2. Kreuze die richtige(n) Antwort(en) an. / b) Wie viele Nummer eins gibt es im Dorf? c) Wie viele Einwohner gibt es in diesem Dorf? Fülle die Lücken aus. /2 Für Yvonne Schöll bedeutet das. mehr Aufwand, denn sie muss ihre.. anders ordnen als gewöhnlich, nach den Standorten der.. und nicht nach Straßennamen oder fortlaufenden. Points Niveau CECRL A2 48 Comprend le point essentiel d un message bref. (4 ou 5 réponses) Acquisition des compétences en cours. (2 ou 3 réponses)