Beurteilungskriterien im Sachunterricht 1./2. Schuljahr Bereiche: Natur und Leben / Technik und Arbeitswelt / Raum, Umwelt und Mobilität / Mensch und

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1 FACHBEREICH SACHUNTERRICHT BEURTEILUNGSKRITERIEN IM SACHUNTERRICHT Kollegium der Ludgerusschule VEREINBARUNGEN UND KONZEPTE

2 Beurteilungskriterien im Sachunterricht 1./2. Schuljahr Bereiche: Natur und Leben / Technik und Arbeitswelt / Raum, Umwelt und Mobilität / Mensch und Gemeinschaft / Zeit und Raum Grundanforderungen (entspricht der Note befriedigend ) Material vergleichen und untersuchen um nach Ordnungskriterien / Eigenschaften zu sortieren (Mind Map, Tabelle, ) durch Experimente Eigenschaften entdecken / erkennen Namen von Tieren und Pflanzen kennen erkunden und beschreiben verschiedene Berufe im Umfeld der Schule vergleichen Arbeitsbereiche von Frauen und Männern sachgerechter Umgang mit / sachgerechte Verwendung von verschiedenen Arbeitsmaterialien (Werkzeuge, Werkstoffe, ) aus verschiedenen Materialien und Werkstoffen Maschinen, Fahrzeuge, Bauwerke und Konstruktionen bauen einfache Modellzeichnungen fertigen und nutzen Schulwege und Umgebung erkunden und sich innerhalb dieser Räume mit Hilfe von Wege- bzw. Lageskizzen und Hinweisschildern orientieren (räumliche) Strukturen (des Wohnortes) kennen und benennen Zeichen und (Verkehrs)Regeln erklären und diese anwenden / beachten Erweiterte Anforderungen (entspricht den Noten gut bis sehr gut ) Materialsammlungen anlegen (Bücher, Anschauungsmaterialien, Internet, ) Zusammenhänge / Ursache und Wirkung / Funktionen beobachten und beschreiben sowie dokumentieren dieser und ihre Funktionsweisen erproben Wege zeichnen und beschreiben 1

3 untersuchen, reflektieren und beschreiben Merkmale sicherheitsorientierter Kleidung Abfall trennen und Möglichkeiten der Abfallvermeidung ermitteln eigene Bedürfnisse, positive und negative Gefühle (in Beziehungen und in verschiedenen Situationen) und Interessen formulieren Regeln (für das Zusammenleben, für Experimente, für Unterrichtsmethoden, ) erarbeiten übertragene Aufgaben (Kakaodienst, Austeiler, ) verantwortungsvoll ausführen Bedeutung von Einkommen und Geld kennen den eigenen Körper kennen / Körperteile richtig benennen Verhaltensweisen (von Mädchen und Jungen, von Tieren, ) beschreiben verschiedene Zeiteinteilungen kennen wichtige Ereignisse und Daten zur eigenen Lebensgeschichte ermitteln und chronologisch darstellen Feste und Feiern beschreiben und dem Jahreskreis bzw. den Jahreszeiten zuordnen Verhaltensweisen / Bräuche / Gewohnheiten / Lebenssituationen beschreiben und mit anderen Kulturen vergleichen Medien nutzen (Textverarbeitung, Lern- und Übungsprogramme) eigenes Verhalten reflektieren Zeiteinteilungen / Zeitmessungen sachgerecht nutzen um eigene Texte zu schreiben und zu gestalten 2

4 Beurteilungskriterien im Sachunterricht 3./4. Schuljahr Bereiche: Natur und Leben / Technik und Arbeitswelt / Raum, Umwelt und Mobilität / Mensch und Gemeinschaft / Zeit und Raum Grundanforderungen (entspricht der Note befriedigend ) Stoffliche Veränderungen der belebten und unbelebten Natur untersuchen, beschreiben und Entwicklungsschritte darstellen (z.b. Aggregatzustände des Wassers) Experimente selbstständig planen, durchführen und auswerten Aufbau und Funktion des menschlichen Körpers kennen Bedeutsamkeit von Körperpflege, Ernährung und Lebensweise kennen Entwicklungsphasen von Tieren / Pflanzen erfassen unterschiedliche Arbeitsbedingungen vergleichen technische Geräte (Werkzeuge, Maschinen, Fahrzeuge) beschreiben Beispiele für Formen der Energieumwandlung auflisten Erweiterte Anforderungen (entspricht den Noten gut bis sehr gut ) Modelle selbstständig anfertigen und erläutern (dabei Sicherheitsaspekte berücksichtigen z.b. Strom) und Bezug zu Lebensräumen und Lebensbedingungen erkennen Zusammenhang zwischen Arbeit, Lebensunterhalt und Lebensstandard erfassen und deren Entwicklung bewerten (Umweltaspekt) Lösungen für technische Problemstellungen entwickeln 1

5 sachgerechter Umgang mit Stadtplänen, Karten Strukturen der Stadt, des Bundeslandes, des Landes, des Kontinents beschreiben und gegebenenfalls erkunden richtiges Verhalten in verschiedenen Verkehrssituationen Verhalten im Verkehr unter Einbeziehung des Umweltaspekts; Nutzung öffentlicher Verkehrsmittel (angemessene) Teilnahme an der Radfahrausbildung mit verkehrsgerechtem Verhalten Hineinversetzen in andere Menschen Lösungen in Konfliktsituationen entwickeln, anwenden und überprüfen eigene Konsumwünsche reflektieren (Einfluss durch Werbung, ökologische Aspekte) menschliche Entwicklungsphasen kennen (Säugling Kind Jugendlicher Erwachsener) Rollenverhalten Mann / Frau reflektieren Verhaltensmaßnahmen in Risikosituationen kennen (Nein sagen) Gegenüberstellung von Lebensbedingungen von Menschen zu verschiedenen Zeiten (z.b. Ritter / Steinzeit) Regeln für gemeinsames Arbeiten, Leben aufstellen Vergleich der Lebensgewohnheiten von Menschen anderer Kulturen mit der eigenen unter Berücksichtigung spezifischer Feste nutzen verschiedener Medien zur Informationsbeschaffung und zur Präsentation Veränderungen in geografischen Gebieten untersuchen (z.b. Strukturwandel im Ruhrgebiet) Organisieren gemeinsame Vorhaben (z.b. Feste) Chronologie zur Stadt erstellen 2