"Evangelischer Religionsunterricht an beruflichen Schulen (BRU) Realitäten, Wünsche, Ideen"

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Maximilian Thomas
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1 Postanschrift: Bonn Sitz: Am Hof 1 Tel.: 0228/ Fax: 0228/ info@bibor.uni-bonn.de Bonn, im Dezember 2014 "Evangelischer Religionsunterricht an beruflichen Schulen (BRU) Realitäten, Wünsche, Ideen" Erste Ergebnisse der NRW-weiten Umfrage des bibor 1 Inhalt: 1. Statistisch-formale Ergebnisse S Ergebnisse zur Konzeption des BRU. S Ergebnisse zu Fortbildungen. S Ergebnisse zur Zufriedenheit mit dem BRU.. S Ergebnisse zur Konfessionalität des BRU S Die zugrundezulegende Größe der zählbar abgegebenen Umfragebögen beträgt 227 (=N). 1

2 1. Statistisch-formale Ergebnisse Verteilung der Lehrenden auf Berufskollegs 2% 8% 27% 20% 12% 23% Agrarwirtschaft Gestaltung Ernährung/Hauswirtschaft Gesundheit/Soziales Informatik Technik/Naturwissenschaft Wirtschaft und Verwaltung 8% Ich unterrichte derzeit überwiegend in folgendem Bildungsgang 17% Fachklassen des dualen Systems 26% Klassen der vollzeitschulischen Berufsausbildung 15% BOJ/BGJ/Übergangsbereich 14% Vollzeitklassen, die zum Fachabitur führen Berufliches Gymnasium 22% 6% Ich kann zur Zeit keinen Schwerpunkt benennen. 2

3 0% 0% 1% 2% Ich bin Mitglied... der Evangelischen Kirche im Rheinland der Evangelischen Kirche von Westfalen. 28% der Lippischen Landeskirche. der Evangelisch-Reformierten Kirche. 69% der Selbständigen Evangelisch- Lutherischen Kirche. einer anderen Kirche. Meine Schule liegt in... 1% 2% 6% in Nordrhein-Westfalen. in Rheinland-Pfalz. in Hessen. im Saarland. 91% 3

4 Ich bin berechtigt, Religionsunterricht zu erteilen... 2% 64% 27% 7% als grundständig ausgebildete Lehrkraft. als grundständig ausgebildete Lehrkraft mit Zertifikatskurs. als Pfarrerin oder Pfarrer im Schuldienst. mit anderer Qualifikation. 2,7% 9,4% Ich bin... 10,3% 27,2% Jahre alt Jahre alt Jahre alt Jahre alt. über 60 Jahre alt. 50,4% 4

5 8; 4% 5; 2% Ich unterrichte ausschließlich oder überwiegend in einer... staatlichen Schule. Schule in kirchlicher Trägerschaft. anderen freien Schule. 213; 94% 5

6 2. Ergebnisse zur Konzeption des BRU Es ist das Ziel meines BRU... die interreligiöse und interkulturelle Dialogfähigkeit meiner Schülerinnen und Schüler in beruflichen Anforderungssituationen zu fördern. Perspektiven christlicher Ethik im Kontext beruflicher Herausforderungen zu vermitteln. meinen Schülerinnen und Schülern Orientierungen für ihre Identitätsbildung im Beruf zu ermöglichen. meinen Schülerinnen und Schülern zu einem stärkeren Selbstbewusstsein zu verhelfen. die Wahrnehmung Andersgläubiger als berufliche Handlungsfähigkeit zu fördern. zum Nachdenken über theologische Fragen anzuleiten. meinen Schülerinnen und Schülern die sozialpolitische Dimension des Glaubens deutlich zu machen. meinen Schülerinnen und Schülern zu ermöglichen, ihre Erfahrungen als Auszubildende wahrzunehmen und auszudrücken. mit meinen Schülerinnen und Schülern die Relevanz der Religion für ihre berufliche Handlungsfähigkeit zu entdecken. zu kritischem Umgang mit religiösen Zeichen und Symbolen anzuleiten. mit meinen Schülerinnen und Schülern Ansichten über Partnerschaft und Familie zu reflektieren. Zugänge zu biblischen Texten zu eröffnen. meine Schülerinnen und Schüler für Transzendenzerfahrungen zu sensibilisieren. den Leistungsdruck in Arbeitswelt und Schule abzumildern. die Urteilsfähigkeit über die evangelische Kirche als Institution auszubilden. Bezüge zum kirchlichen Leben aufzuzeigen. meinen Schülerinnen und Schülern die evangelische Sicht von Beruf verständlich zu machen. meinen Schülerinnen und Schülern Gelegenheiten zum Gestalten von religiösen Feiern zu bieten. durch die Verkündigung des Evangeliums zur persönlichen Glaubensentscheidung zu führen. 95,6% 92,0% 89,2% 88,9% 84,8% 84,0% 77,8% 76,5% 72,9% 69,5% 68,3% 57,3% 50,2% 46,9% 45,3% 43,3% 40,4% 27,6% 20,9% meine Schülerinnen und Schüler in der Kirche zu beheimaten. 8,9% 6

3. Ergebnisse zu Fortbildungen In welchem Maß nutzen Sie die

-- Ranking, zusammengefasst: immer oft 35,00% Nutzung von

5,00% 0,00% 28,50% PI Villigst / PTI Bonn 32,50% AG

80,00% Nutzung von Fortbildungsträgern - Pfarrer/innen 70,00% 60,00%

7 3. Ergebnisse zu Fortbildungen In welchem Maß nutzen Sie die Fortbildungsangebote der folgenden Institutionen? -- Ranking, zusammengefasst: immer oft 35,00% Nutzung von Fortbildungsträgern (Lehrer/innen) 30,00% 25,00% 20,00% 15,00% 10,00% 5,00% 0,00% 28,50% PI Villigst / PTI Bonn 32,50% AG Bezirksbeauftragte 7,20% Schulreferate immer / oft immer / oft oft 80,00% Nutzung von Fortbildungsträgern - Pfarrer/innen 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% 40,70% PI Villigst / PTI Bonn 71,80% AG Bezirksbeauftragte 21,60% Schulreferate

8 Interesse an Fortbildungsthemen - Männer Religiöse Dimension und Lebensorientierung Wirtschaftsethische Fragen Formen impliziter Religiosität bei Jugendlichen Die religiöse Dimension aktueller politischer Seelsorge im BRU Biblische Texte im BRU Religiöse Aspekte der Erziehung BRU in der Berufsvorbereitung des Gestalterische Ansätze und Kunst im BRU Supervision und kollegiale Fallberatung Allgemeine Hochschulreife / Zentralabitur Deutscher Qualifikationsrahmen (DQR) - 71,9% 70,3% 68,8% 66,9% 59,8% 59,4% 59,1% 56,3% 52,0% 51,2% 49,2% 48,8% 44,9% 42,5% 42,5% 41,4% 40,2% 39,7% 39,1% 37,5% 31,3% 28,1% 27,6% Interesse an Fortbildungsthemen - Frauen Werteorientierung Jugendlicher Religiöse Dimension und Lebensorientierung Wirtschaftsethische Fragen Sterben, Tod und Trauer Atheismus und Kirchenkritik im Jugendalter Neue Unterrichtsmethoden und Medien Die religiöse Dimension aktueller politischer Fragen Theologie des Islam Formen impliziter Religiosität bei Jugendlichen Seelsorge im BRU BRU in der dualen Berufsausbildung Biblische Texte im BRU BRU in der Berufsvorbereitung des Religiöse Aspekte der Erziehung Theologie des Judentums Supervision und kollegiale Fallberatung Neue kompetenzorientierte Bildungspläne Allgemeine Hochschulreife / Zentralabitur Gestalterische Ansätze und Kunst im BRU Gesprächsführung, Klassenraumpräsenz und Grundlagen asiatischer Religionen/Philosophien Deutscher Qualifikationsrahmen (DQR) - aktueller Fortschritte beruflicher Technologie 79,4% 74,2% 66,3% 66,0% 66,0% 65,6% 62,9% 60,8% 59,8% 59,4% 58,8% 50,5% 46,4% 45,4% 44,3% 42,7% 42,7% 42,1% 40,2% 35,4% 34,0% 33,3% 27,1% 8

9 Interesse an Fortbildungsthemen - Lehrer/innen Religiöse Dimension und Lebensorientierung Wirtschaftsethische Fragen Die religiöse Dimension aktueller politischer Fragen BRU in der dualen Berufsausbildung Formen impliziter Religiosität bei Jugendlichen Religiöse Aspekte der Erziehung Theologie des Judentums Seelsorge im BRU Gestalterische Ansätze und Kunst im BRU Supervision und kollegiale Fallberatung Allgemeine Hochschulreife / Zentralabitur Gesprächsführung, Klassenraumpräsenz und 75,9% 75,0% 66,7% 63,9% 61,4% 60,2% 57,8% 55,4% 53,7% 52,4% 50,6% 49,4% 47,0% 42,2% 40,2% 39,0% 38,6% 37,8% 36,6% 31,7% 30,5% 30,1% 29,3% Interesse an Fortbildungsthemen - Pfarrer/innen Werteorientierung Jugendlicher Religiöse Dimension und Lebensorientierung Seelsorge im BRU Sterben, Tod und Trauer Die religiöse Dimension aktueller politischer Fragen BRU in der dualen Berufsausbildung BRU in der Berufsvorbereitung des Religiöse Aspekte der Erziehung Theologie des Judentums Neue kompetenzorientierte Bildungspläne Fortschritte beruflicher Technologie Deutscher Qualifikationsrahmen (DQR) - aktueller 74,1% 74,1% 71,5% 69,2% 64,3% 63,9% 61,1% 61,1% 60,8% 59,4% 50,0% 46,5% 44,8% 44,4% 42,7% 42,4% 42,0% 40,6% 39,9% 39,2% 31,7% 31,3% 28,7% 9

4. Ergebnisse zur Zufriedenheit mit dem BRU Haben Sie schon einmal erwogen, keinen BRU mehr zu erteilen?

groß geworden. Ich identifiziere mich nicht genügend mit der Kirche als Institution.

Ich kann im RU thematisch nicht die Akzente setzen, die ich für richtig halte, z.b. wegen der Lehrpläne.

Ich unterrichte nur so wenige Stunden Religion, dass sich der Aufwand nicht lohnt.

10 4. Ergebnisse zur Zufriedenheit mit dem BRU Haben Sie schon einmal erwogen, keinen BRU mehr zu erteilen? Lehrer/innen 18,10% Ja Nein 81,90% Gründe (Lehrer/innen) Meine innere Distanz zum christlichen Glauben ist zu groß geworden. Ich identifiziere mich nicht genügend mit der Kirche als Institution. Eigentlich würde ich lieber das Fach Praktische Philosophie/Ethik unterrichten. Ich kann im RU thematisch nicht die Akzente setzen, die ich für richtig halte, z.b. wegen der Lehrpläne. Ich habe Bedenken gegen den konfessionell gebundenen Religionsunterricht. Ich unterrichte nur so wenige Stunden Religion, dass sich der Aufwand nicht lohnt. Ich möchte den BRU nicht immer wieder gegenüber den Vorbehalten der Schulleitung und/oder des Das Erteilen von Religionsunterricht strengt mich mehr an als der Unterricht in anderen Fächern. 13,30% 33,30% 20,00% 40,00% 33,30% 33,30% 13,30% 66,70% 10

Pfarrer/innen 24,80% 75,20% Gründe (Pfarrer/innen) Meine innere Distanz zum christlichen Glauben ist zu groß geworden. Ich identifiziere mich nicht genügend mit der Kirche als Institution.

11 Pfarrer/innen 24,80% 75,20% Gründe (Pfarrer/innen) Meine innere Distanz zum christlichen Glauben ist zu groß geworden. Ich identifiziere mich nicht genügend mit der Kirche als Institution. Eigentlich würde ich lieber das Fach Praktische Philosophie/Ethik unterrichten. Ich kann im RU thematisch nicht die Akzente setzen, die ich für richtig halte, z.b. wegen der Ich habe Bedenken gegen den konfessionell gebundenen Religionsunterricht. Ich unterrichte nur so wenige Stunden Religion, dass sich der Aufwand nicht lohnt. Ich möchte den BRU nicht immer wieder gegenüber den Vorbehalten der Schulleitung Das Erteilen von Religionsunterricht strengt mich mehr an als der Unterricht in anderen Fächern. 2,90% 5,90% 5,90% 17,60% 8,80% 5,90% 23,50% 8,80% 0,00% 5,00% 10,00% 15,00% 20,00% 25,00% 11

12 5. Ergebnisse zur Konfessionalität des BRU 12

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