Jahrgang 8. Thema + Leitfrage Kategorien: Erdkunde = E Politik = P Geschichte = G Wirtschaft = W. Projekte Medien Methoden
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- Karoline Baum
- vor 5 Jahren
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1 - beschreiben gesellschaftliche, konfessionelle und machtpolitische Faktoren als Konfliktpotential in der frühen Neuzeit. - benennen und vergleichen anhand von Karten Herrschaftsgebiete sowie durch Expansion entstandene Konfliktzonen. - beschreiben Kriegselend und längerfristige Folgen von Konflikten. - beschreiben Stärken und Schwächen von historischen Friedensschlüssen und Konfliktreglungen. - nehmen Stellung zu Auswirkungen von kriegerischen Konflikten. - erörtern historische Beispiele von erfolgreichen und gescheiterten Konfliktlösungen. - beurteilen an Beispielen die Bedeutung verschiedener Faktoren auf die Entstehung und den Verlauf von Konflikten. - beschreiben den gesellschaftlichen Aufbau, die Auseinandersetzungen um die Macht und Formen der Machtausübung sowie die Legitimation von Herrschaft in einem absolutistischen Staat. - beschreiben den Merkantilismus als Wirtschaftsform im Absolutismus. - erläutern am Beispiel der Französischen Revolution die Bedeutung ökonomischer Interessen für gesellschaftliche Umwälzungen. - erläutern die Bedeutung der Französischen Revolution für Menschenrechte und einer auf Gewaltenteilung beruhenden Verfassung. - beschreiben das Ringen um Partizipation und Nationalstaat in Nordamerika und/oder in Europa. - beschreiben den Grad der Verwirklichung von Menschenrechten im nationalen wie in internationalem Kontext und stellen dabei die Rolle von Gesetzen, Organisationen und Gemeinschaften dar. - beschreiben den Wandel der Geschlechterrollen in der Geschichte und den Grad der Warum ging das Mittelalter zu Ende? Umbrüche zwischen Mittelalter und Neuzeit (Entdeckung Amerikas, Reformation, Bauernkrieg, 30-jähriger Krieg) (G, E) Was brachte die Menschen in Frankreich dazu, ihren König zu köpfen? Absolutistischer Staat und Merkantilismus Französische Revolution Napoleon Revolution 1848/49 in Deutschland Dokumentarfilme Thematische Karten Text-, Bild- und Sachquellen Schaubilder und Statistiken Karikaturen Text-, Bild- und Sachquellen (Primärquellen) Schaubilder und Statistiken Zeitleisten
2 Verwirklichung von Gleichstellung in der Gegenwart. - beurteilen die Machtverhältnisse im Absolutismus. - beurteilen die Bedeutung gesellschaftlicher Gruppen für den Ausbruch und den Verlauf der Französischen Revolution. - bewerten den Einfluss gesellschaftlicher Gruppen auf das Ringen um politische Partizipation und nationalstaatliche Einigung. - nehmen Stellung zur Bedeutung der Französischen Revolution für die Gegenwart. - prüfen die Verwirklichung von Menschenrechten im eigenen Land sowie weltweit. - diskutieren wichtige Aspekte ausgewählter Gesetze zu Rechten und Pflichten sowie zum Schutz von Jugendlichen - benennen Organe kommunaler Selbstverwaltung und Formen politischer Beteiligung in ihrer Gemeinde oder ihrer Stadt (Wahl, Bürgerfragestunde, Leserbrief). - benennen die Funktion der Massenmedien in der Demokratie. - erläutern den Stellenwert von für den gesellschaftlichen Wandel und das wirtschaftliche Handeln (z. B. Werbung). - benennen wirtschaftliche Aufgaben ihrer Kommune. - erörtern die persönliche nutzung hinsichtlich Dauer, Auswahl sowie Wirklichkeitswahrnehmung. - erörtern an Fallbeispielen wesentliche Merkmale der Rechtsordnung der Bundesrepublik. - beurteilen die Bedeutung und den Einfluss der G P W Ich will auch entscheiden! Kann ich das? Politische Mitbestimmung P
3 - setzen gesellschaftliche und technische Entwicklung am Beispiel der Industrialisierung in Beziehung. - beschreiben die Entwicklung von der ständischen Gesellschaft zur Industriegesellschaft. - analysieren Strukturen, Entwicklungsprozesse und Funktionen der Landwirtschaft im Kontext des Strukturwandels. - beschreiben Ursachen und Auswirkungen von Migration. - beschreiben die Entwicklung und Entstehung der Arbeiterbewegung als Antwort auf die Soziale Frage. - beschreiben das Ringen um Partizipation im Nationalstaat in Nordamerika und/oder Europa. - beurteilen die Rückwirkungen historischer und aktueller technischer Innovation auf die Lebensbedingungen der Betroffenen. - beurteilen Strategien zur Bewältigung von Migration (Inklusion und Exklusion). - beurteilen Strukturen, Entwicklungsprozesse und Funktionen der Landwirtschaft. - beurteilen die technologische Entwicklung auf ihre Nachhaltigkeit. - beurteilen die Bedeutung organisierter Interessen in Wirtschaftssystemen in Vergangenheit und Gegenwart. - beschreiben an Beispielen Ursachen und Folgen von lokaler, regionaler und globaler Mobilität (auch Tourismus). - erläutern die Rolle von Landwirtschaft und Industrie beim Verbrauch und Schutz von Ressourcen. - erklären Beispiele für nachhaltige Entwicklung. - beurteilen die Auswirkungen von Mobilität (auch Tourismus) auf Mensch und Umwelt. Wie können Erfindungen die Welt verändern? Industrialisierung und Strukturwandel G W E Wie kommt die Banane in unseren Obstkorb? Ursachen und Folgen von Mobilität P, W, E Arbeit mit Primärquellen Verwendung von Fachtermini Auswerten von Text-, Bild-, Sachquellen, Schaubildern, Tabellen, Diagrammen und Statistiken Besuch der Nordwolle/ Delmenhorst alternativ: Auswandererhaus
4 - beurteilen Handlungsalternativen als Konsument. - beurteilen Realisierungschancen nachhaltiger Entwicklung. - erörtern Wechselwirkungen zwischen Ökologie und Ökonomie. Handlungskompetenzen Die Schülerinnen und Schüler... - werten Text-, Bild- und Sachquellen, Schaubilder, Tabellen, Diagramme, Statistiken und Dokumentarfilme aus, auch durch Vergleiche. - werten komplexe thematische Karten aus. - gewinnen aktuelle Informationen aus verschiedenen. - planen Erkundungen zu einem Thema an unterschiedlichen Lernorten. - erklären Begriffe und Heranziehung verschiedener. - breiten durch Recherche Besuche an außerschulischen Lernorten vor. - recherchieren an außerschulischen Lernorten. - führen Befragungen durch und werten sie aus. - übernehmen in angeleiteten Rollenspielen und Planspielen sowie Standbildern fremde Positionen. - organisieren Gruppenarbeit nach fest gelegten Regeln und führen sie durch. - vertreten Positionen in Pro- und Contradebatten unter Verwendung von Fachbegriffen. - entwickeln Hypothesen zu Konfliktursachen und Verläufen. - verwenden Fachtermini. - verwenden und belegen Zitate aus Primärquellen und belegen angemessen die Herkunft verwendeter Materialien. - präsentieren Arbeitsergebnisse unter Verwendung audiovisueller. - erstellen komplexe Schaubilder und Diagramme. - zeichnen Zeitleisten mit unterschiedlichen Maßstäben.
5 - fertigen Protokolle an - geben ihren Mitschülern ein fachgerechtes Feedback zur Präsentation von Arbeitsergebnissen.
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