Schulinterner Lehrplan bei G8 für die Jahrgangsstufe 9 im Fach Deutsch

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1 Gymnasium Kreuzau Schulinterner Lehrplan bei G8 für die Jahrgangsstufe 9 im Fach Deutsch Fachschaft Deutsch Thema des Unterrichtsvorhabens & Lernbereich (Schwerpunkt) 1 Berufsorientierung Deutschbuch 9: Kap. 3 (Was will ich werden? Berufe erkunden) und Kap (Die Bewerbung Treffend formulieren) 2 Kurzprosa (kurze Erzählungen, Kurzgeschichten, Parabeln) analysieren und interpretieren (Umgang mit Texten) Deutschbuch 9: Kap. 6 (Beziehungen Kurze Geschichten erschließen), Kap. 4.2 (Rätselhaftes Zusammentreffen Parabeln verstehen und gestalten) 3 Argumentieren und Erörtern (Sprechen & Schreiben) Deutschbuch 9: Kap. 2 (Konsum: Was brauche ich wirklich? Argumentieren und Erörtern) und Kap. Fachkompetenzen & Lernbereiche (Kernlehrplan G8) Obligatorische Schwerpunkte der unterrichtlichen Arbeit im Fettdruck kommunikative Sicherheit (Sprechen: 3.1.1) über Ereignisse unter Einbeziehung eigener Bewertungen berichten, komplexe Vorgänge in ihren Zusammenhängen beschreiben (Sprechen: 3.1.3) Referate erarbeiten und Präsentationstechniken und Begleitmedien nutzen (Sprechen: 3.1.4) sprechgestaltende Mitte/Redestrategien in unterschiedlichen Situationen bewusst einsetzen (Sprechen: /12) umfangreiche gesprochene Texte verstehen und mithilfe geeigneter Schreibformen sichern und wiedergeben, z.b. Protokoll, Mindmap (Zuhören: ) über komplexe Sachverhalte, Gesprächsergebnisse und Arbeitsabläufe mithilfe von Exzerpten, Mitschriften und Protokollen informieren; Sachverhalte unter Benutzung von Materialien erklären (Schreiben: 3.2.3) formalisierte kontinuierliche sowie diskontinuierliche Texte verfassen und funktional einsetzen, z.b. Schaubilder, Graphiken, Praktikumsbericht (Schreiben: 3.2.8) verbale und nonverbale Strategien der Kommunikation kennen, in ihrer Wirkung reflektieren und gezielt einsetzen epische Texte kennen, verstehen und deren Wirkungsweisen einschätzen: Ort, Zeit, Handlung, Struktur, sprachliche Verfahren beherrschen und beschreiben können, z.b. Textwiedergabe, Paraphrase, gedankliche kommunikative Sicherheit (Sprechen: 3.1.1) in strittigen Auseinandersetzungen Argumente sachlich abwägen, einen eigenen Standpunkt sprachlich differenziert unter Beachtung von Argumentationsregeln entwickeln (Sprechen: 3.1.6)

2 9.2 (Nicht das Web ist das Problem Sachtexte analysieren) 4 Lektüre eines Dramas (Umgang mit Texten) Deutschbuch 9: Kap. 8 ( Der Besuch der alten Dame ein modernes Drama untersuchen) in Auseinandersetzungen über eine sachbezogene Argumentationsweise verfügen; Einsatz von Redestrategien; Bewertung von Gesprächs- und Argumentationsstrategien; Kompromisse erarbeiten (Sprechen: 3.1.8) umfangreiche gesprochene Texte verstehen und mithilfe geeigneter Schreibformen sichern und wiedergeben, z.b. Protokoll, Mindmap (Zuhören: ) Verfassen argumentativer Texte unter Beachtung unterschiedl. Formen schriftlicher Erörterung: Thesen entwickeln, Argumente sammeln/ordnen, Argumente durch Bsp. veranschaulichen etc. (Schreiben: 3.2.4) sprachliche Verfahren beherrschen und beschreiben können, z.b. Textwiedergabe, Paraphrase, gedankliche dramatische Texte kennen, verstehen und deren Wirkungsweisen einschätzen: Ort, Zeit, Handlung, Struktur, Verstehen und Erschließen dramatischer Texte unter Berücksichtigung struktureller, sprachlicher und inhaltlicher Merkmale (Lesen: ) über grammatische Kategorien und deren Leistungen in situativen und funktionalen Zusammenhängen verfügen,

3 5 Sprache und Sprachkritik (Nachdenken über Sprache) Deutschbuch 9: Kap. 11 (In aller Munde Sprachgebrauch, Sprachwandel, Sprachkritik) 6 Lyrik (Umgang mit Texten) Deutschbuch 9: Kap. 7 (Ein Blau, ein Rot Gedichte erschließen und interpretieren) über komplexe Sachverhalte, Gesprächsergebnisse und Arbeitsabläufe mithilfe von Exzerpten, Mitschriften und Protokollen informieren; Sachverhalte unter Benutzung von Materialien erklären (Schreiben: 3.2.3) Sprachvarianten reflektieren, z.b. Standard-/Umgangssprache, Dialekt (Reflexion über Sprache: 3.4.8) lyrische Texte kennen, verstehen und deren Wirkungsweisen einschätzen: Struktur erkennen, Inhalt erfassen, über Fachbegriffe verfügen; Entstehungszeit und Autor kennen etc. (Lesen: 3.3.6) historischer und gesellschaftlicher Fragestellungen: Textinhalt wiedergeben, Bildsprache und Epochenmerkmale untersuchen etc. (Lesen: 3.3.7) Erschließung lyrischer Texte auf der Grundlage eingeführten fachlichen und methodischen Wissens; Darstellung von Ergebnissen in zusammenhängenden, strukturierten Texten (Lesen: 3.3.9)

4 7 Lektüre einer epischen Ganzschrift (Umgang mit Texten) Deutschbuch 9: Kap. 10 ( Sonnenallee Roman und Film verstehen und vergleichen) 8 Verfassen eines informativen Textes/materialgestütztes Schreiben (Sprechen Zuhören Schreiben) Deutschbuch 9: Kap. 1 (Anders leben Über Sachverhalte informieren) epische Texte kennen, verstehen und deren Wirkungsweisen einschätzen: Ort, Zeit, Handlung, Struktur, Verstehen längerer epischer Texte (Roman, Erzählung): Handlung, Figuren, Erzählperspektive, Film/Literaturverfilmung etc. (Lesen: 3.3.8) Informieren über komplexe Sachverhalte und erklären Sachverhalte unter Benutzung von Materialien und Beobachtungen an Texten (Schreiben 3.2.3) formalisierte kontinuierliche sowie diskontinuierliche Texte verfassen und funktional einsetzen, z.b. Schaubilder, Graphiken, Praktikumsbericht (Schreiben: 3.2.8) Informationsvermittlung und Meinungsbildung in Texten der Massenmedien untersuchen und medienkritische Positionen berücksichtigen; über Fachterminologie und Methoden zur Untersuchung medial vermittelter Texte verfügen (Lesen/Umgang mit Medien: 3.3.4/5) sprachliche Verfahren beherrschen und beschreiben können, z.b. Textwiedergabe, Paraphrase, gedankliche Die Reihenfolge und Anzahl der Unterrichtsvorhaben kann variieren, ausgenommen davon ist das Unterrichtsvorhaben 1. Stand: Oktober 2017 Judith Weyermann, Anja von Hoegen

5 Fachkompetenzen, die im Rahmen aller Unterrichtsvorhaben erworben und gefestigt werden: über kommunikative Sicherheit verfügen (Sprechen: 3.1.1) Beteiligung an Gesprächen mit differenzierten Beiträgen (Sprechen: 3.1.7) Verfahren prozesshaften Schreibens beherrschen (Schreiben: 3.2.1) Texte und Textauszüge analysieren und interpretieren unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten (Schreiben: 3.2.7) über erweiterte Strategien und Techniken des Textverstehens selbständig verfügen (Lesen: 3.3.1) Verstehen komplexer Sachtexte (Lesen: 3.3.3) im Bereich wortbezogener Regelungen weitgehend sicher schreiben, vor allem: Fach- und Fremdwörter, Zusammen- und Getrenntschreibung (Reflexion über Sprache: ); Deutschbuch 9: Kap. 7 (Das schwarze Schaf im Stillen Ozean Richtig schreiben) über (weitere) satzbezogene Regelungen verfügen, vor allem: Besonderheiten der Groß- und Kleinschreibung, Zeichensetzung bei Zitaten, Zeichensetzung im Satzgefüge (Reflexion über Sprache: ); Deutschbuch 9: Kap. 7 (Das schwarze Schaf im Stillen Ozean Richtig schreiben) Fehler korrigieren und vermeiden mithilfe des Regelteils des Wörterbuchs, Computerprogrammen und selbständiger Fehleranalyse (Reflexion über Sprache: ) siehe auch: Aufgabentypen der (schriftlichen) Leistungsüberprüfung: Kernlehrplan Deutsch (G8), S.55/56