Ziele und Gründe der Elternmitwirkung

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Sabine Voss
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Ziele und Gründe der Elternmitwirkung Elternmitwirkung ist der institutionalisierte Auftrag an die Schulen, die Eltern zur Mitsprache, Mitgestaltung und Zusammenarbeit anzuhalten.

1 Ziele und Gründe der Elternmitwirkung Elternmitwirkung ist der institutionalisierte Auftrag an die Schulen, die Eltern zur Mitsprache, Mitgestaltung und Zusammenarbeit anzuhalten. Diese Verlagerung der Verantwortlichkeit für Elternpartizipation weg von den in Vereinen organisierten Elterngremien (Elternvereinigungen oder Elternverein) hin zu einem offiziellen Gremium der Schulen und somit Bestandteil des Liechtensteinischen Bildungswesen ist die Hauptkomponente des Umbauprozesses. Dieser Download soll als Argumentationshilfe dienen und gleichzeitig die Gründe für Elternmitwirkung darlegen. Hierbei ist festzuhalten, dass die gelebte Umsetzung der Gründe den Zielen entspricht und diese somit nicht gesondert aufgeführt werden. Die Ziele und Gründe teilen sich in zwei Hauptgruppen mit verschiedenen Unter- gruppen. Auf der einen Seite sind es konkrete und pragmatische Ziele auf individueller und institutioneller Ebene, die die unmittelbare Arbeit der Elterngremien, der Schulen und der Behörden betrifft. Auf der anderen Seite stehen die übergeordneten gesellschaftlichen Ziele. Warum Elternmitwirkung? Eltern, Schulen, Behörden Gesellschaft individuell institutionell Seite 1 von 5

Ziele und Gründe der Elternmitwirkung für Eltern, Schulen und Behörden: Individuell profitieren Eltern, Lehrpersonen, Schülerinnen und Schüler durch folgende Punkte: Die Eltern profitieren durch mehr

2 Ziele und Gründe der Elternmitwirkung für Eltern, Schulen und Behörden: Individuell profitieren Eltern, Lehrpersonen, Schülerinnen und Schüler durch folgende Punkte: Die Eltern profitieren durch mehr Klarheit über Sozialverhalten, Leistung und Befindlichkeit ihrer Kinder besseres Wissen um effektive Unterstützungsmöglichkeiten mehr Anteilnahme an der Lebensrealität ihrer Kinder und damit eine tendenzielle Verbesserung des familiären Klimas stärkere partizipative Wahrnehmung und Durchsetzung ihrer Mitgestaltungsund Mitbestimmungsrechte generell mehr Selbstbewusstsein und Verantwortungsgefühl bessere Identifikation mit den Zielen der Institution Schule Die Lehrerinnen und Lehrer profitieren durch erhöhte Effektivität der Unterrichtsarbeit, durch höhere Motivation der Schülerinnen und Schüler und Unterstützung durch die Eltern professionellere Gestaltung der schulischen Prozesse durch umfassenderen und unmittelbareren Informationsfluss und Rückmeldemechanismen höhere Wertschätzung ihrer Arbeit und dadurch höhere Arbeitszufriedenheit Die Schülerinnen und Schüler profitieren durch bessere Motivation durch grössere Anteilnahme und Wertschätzung der schulischen Arbeit durch ihre Eltern produktiveres Arbeiten und höhere Kooperationsbereitschaft durch verbesserte Einstellung zur Schule Verbesserung der innerfamiliären Kommunikation Seite 2 von 5

3 Auf institutioneller Ebene profitieren die Beteiligten wie folgt: Die Elternräte profitieren durch die grössere Wertschätzung ihrer Arbeit durch die Schulen und die Öffentlichkeit die klare Formulierung ihrer Aufgaben und Zuständigkeiten die stärkere Vernetzung untereinander durch vergleichbare Strukturen die Kontinuität ihrer Arbeit und das Erhalten des vorhandenen Wissens die Möglichkeit, die Anliegen der Eltern mit demokratischer Basis gegenüber Behörden und Regierung zu formulieren die Verankerung ihrer Arbeit in der Gesamtelternschaft die vereinfachte Rekrutierung von neuen Elternräten die Erhöhung des Männeranteils durch den offiziellen Charakter Die Schulen profitieren durch die definierten Ansprechpersonen die klare Regelung der Inhalte, Zuständigkeiten und Aufgaben der EMW das Wissen, dass ihr Elternrat die Gesamtelternschaft ihrer Schule repräsentiert die Kontinuität der Zusammenarbeit die verbesserte Gesprächskultur durch den regelmässigen Austausch die Unterstützung der Elternschaft bei der Umsetzung von Projekten und politischen Anliegen das Feedback der Eltern zur Schulentwicklung die Möglichkeit, «bildungsferne» Eltern besser zu erreichen Die Behörden und die politischen VertreterInnen profitieren durch die Verankerung der EMW an allen öffentlichen Schulen die Kontinuität der Zusammenarbeit die genaue Definition der Zielsetzungen und der gemeinsamen Beschlüsse das Wissen, dass der Landeselternrat die Meinung der Gesamtelternschaft und nicht Einzelinteressen vertritt das Feedback der Eltern zur Schulentwicklung die Möglichkeit, «bildungsferne» Eltern besser zu erreichen Seite 3 von 5

4 Ziele und Gründe der Elternmitwirkung für unsere Gesellschaft Demokratie Schule als Ausschnitt der gesellschaftlichen Realität des Staates soll in sich den demokratischen Charakter des Staates widerspiegeln und dadurch im Bewusstsein der jungen Menschen verankert werden. Wenn die wichtigen Akteure der Schule an ihrer Gestaltung beteiligt werden, ist das eine Form von demokratischer Teilhabe. Je mehr Orte für demokratische Beteiligung es in einer Gesellschaft gibt, umso breiter ist die gesellschaftliche Basis für die Demokratie als Staatsform. Die Vorbildwirkung der Eltern für ihre Kinder ist für die Herausbildung eigenständiger Persönlichkeiten von herausragender Bedeutung. Kinder, die Eltern erleben, die sich an Schule beteiligen dürfen und können, erfahren die Bedeutung von Teilhabe und Übernahme von Verantwortung. Prävention Kinder, die ihre Eltern in dieser Weise erleben, erfahren auch, dass jeder Einzelne für die Gesellschaft wichtig ist. Durch den so vermittelten und vorgelebten Stellenwert aller an einer Gesellschaft Beteiligten, gelingt es den Kindern leichter, ihren eigenen Wert und ihr Selbstverständnis zu festigen. Sie sind somit weitaus weniger gefährdet, suchtund gewaltabhängig zu werden. Elterntraining, das alle Eltern erreicht Durch ein intensives und offenes Miteinander von Schule und Eltern ist ein Ansprechen von schwierigen, aber wichtigen Bildungs- und Erziehungsthemen leichter. Gibt es eine flächendeckende effektive Elternmitwirkung ist es einfacher, auch Familien aus bildungsfernen Schichten Erziehungshilfen anzubieten. Erhöhung der Schulakzeptanz Eltern, deren Mitwirkung und Teilnahme am schulischen Leben gewollt ist, verstehen die Institution Schule nicht nur besser, sie akzeptieren sie auch in sehr viel höherem Masse als Eltern, die nicht beteiligt werden. Dies wirkt sich natürlich auch unmittelbar auf das Lernverhalten der Kinder sowie auf die Motivation der Lehrpersonen aus. Seite 4 von 5

5 Schlüsselkompetenzen 2003 fassten die OECD-Mitgliedsstaaten unter dem Schirm der PISA-Studien im Projekt «DeSeCo» die für die moderne Gesellschaft unabdingbaren Schlüsselkompetenzen des einzelnen Menschen zusammen. In ihrem Dokument «Definition und Auswahl von Schlüsselkompetenzen Zusammenfassung» schreiben sie: «Die Menschen sollten über Schlüsselkompetenzen verfügen, die sie befähigen, sich an eine durch Wandel, Komplexität und wechselseitige Abhängigkeit gekennzeichnete Welt anzupassen. Diese Kompetenzen sollten sich für ein Umfeld eignen, worin die Technologie in einem raschen und stetigen Wandel begriffen ist und der Umgang damit nicht nur die Beherrschung von Verfahren, sondern auch Anpassungsfähigkeit erfordert - das Zusammenleben in einer multikulturellen Gesellschaft den Aufbau von Beziehungen mit Menschen erfordert, die anders sind als man selbst die Globalisierung neue Formen der wechselseitigen Abhängigkeit schafft und Tätigkeiten sowohl Einflüssen (wie z.b. wirtschaftlichem Wettbewerb) unterworfen sind als auch Folgen (wie z.b. Umweltverschmutzung) nach sich ziehen, die weit über die lokale oder einzelstaatliche Gemeinschaft hinausgehen.» (S.9). Alle diese Schlüsselkompetenzen werden durch eine effektive Elternmitwirkung erlernt, erprobt und den Kindern und Jugendlichen vorgelebt und gezeigt. Literatur: DeSeCo (Definition and Selection of Competencies), (2003): «Definition und Auswahl von Schlüsselkompetenzen» Seite 5 von 5

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