Unterrichtsverlaufsplan

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1 Unterrichtsverlaufsplan Unterrichtseinheit: Lesestrategietraining 8. Einzelstunde Training der ersten drei Lesestrategien in Kombination des Programms Lesen(d) lernen Deutsch 5. Klasse (Gesamtschule) 10 Schülerinnen, 10 Schüler Didaktisches Konzept: 2018 Marion Bönnighausen/Katja Winter

2 Lernziele / Kompetenzen 1. Die Schülerinnen und Schüler können die ersten drei Lesestrategien des Trainingsprogramms Lesen(d) lernen und deren Teilschritte und Ziele benennen. 2. Die Schülerinnen und Schüler können die kognitiven und metakognitiven Prozesse bei der Anwendung der ersten drei Lesestrategien des Trainingsprogramms Lesen(d) lernen nachvollziehen. 3. Die Schülerinnen und Schüler können einen Sachtext angeleitet und unterstützt mithilfe der ersten drei Lesestrategien des Trainingsprogramms Lesen(d) lernen bearbeiten. 4. Die Schülerinnen und Schüler kennen die Methode des Partnerpuzzles und können in Einzel-, Partner- und Gruppenarbeitsphasen strategisch einen Text erschließen. Ablaufplan der Unterrichtsreihe 1. Einführung in das Lesestrategietraining und Vermittlung der ersten Lesestrategie ( Gedanken zum Text machen ) des Trainingsprogramms Lesen(d) lernen durch Modelling (Lautes Denken der Lehrkraft) 2. Training der ersten Lesestrategie mithilfe verschiedener Übungen zur Vorwissensaktivierung und zu dem Erkennen von Textmerkmalen 3. Vermittlung der zweiten Lesestrategie ( Verstehen überprüfen ) des Trainingsprogramms Lesen(d) lernen durch Modelling (Lautes Denken der Lehrkraft) und erste Anwendung der Lesestrategie durch die Schülerinnen und Schüler 4. Training der zweiten Lesestrategie des Trainingsprogramms Lesen(d) lernen 5. Vertiefendes Training der zweiten Lesestrategie des Trainingsprogramms Lesen(d) lernen, auch in Kombination mit der ersten Lesestrategie 6. Vermittlung der dritten Lesestrategie ( Sinnabschnitte einteilen und benennen ) des Trainingsprogramms Lesen(d) lernen durch Modelling (Lautes Denken der Lehrkraft) und erste Anwendung der Strategie durch die Schülerinnen und Schüler 7. Vertiefendes Training der dritten Lesestrategie durch Anwendung an unterschiedlichen Texten 8. Training der ersten drei Lesestrategien in Kombination 9. Vermittlung der vierten Lesestrategie ( Wichtiges unterstreichen ) des Trainingsprogramms Lesen(d) lernen durch Modelling (Lautes Denken der Lehrkraft) und erste Anwendung der Strategie durch die Schülerinnen und Schüler 10. Training der vierten Lesestrategie mithilfe entsprechender Arbeitsblätter 2

3 Ablaufplan der Unterrichtsreihe Kurzbeschreibung der x. Doppelstunde 11. Weiterführendes Training der vierten Lesestrategie in Kombination mit der dritten Lesestrategie 12. Training der ersten vier Lesestrategien in Kombination 13. Vermittlung der fünften Lesestrategie ( Informationen sortieren und grafisch darstellen ) des Trainingsprogramms Lesen(d) lernen durch Modelling (Lautes Denken der Lehrkraft) und erste Anwendung der Strategie durch die Schülerinnen und Schüler (Erstellen einer Tabelle) 14. Weiterführendes Training der fünften Lesestrategie (Erstellen einer Baumgrafik und eines Flussdiagramms) 15. Vertiefendes Training der fünften Lesestrategie in Kombination mit den ersten vier Lesestrategien des Trainingsprogramms Lesen(d) lernen 16. Wiederholtes Training der ersten bis fünften Lesestrategie mithilfe von entsprechendem Material 17. Klassenarbeit 1. Modelling (Lautes Denken) der Lehrkraft (Wiederholung der Lesestrategie) 2. Erläuterung der Methode Partnerpuzzle 3. Durchführung der Methode Partnerpuzzle 3.1 Individuelle Erarbeitungsphase: Erarbeitung der Texte zu den Superhelden-Figuren Superman und Kim Possible in Einzelarbeit mithilfe der Lesestrategien Kooperative Erarbeitungsphase: Erstellung eines Steckbriefs zu der jeweiligen Superhelden-Figur in Partnerarbeit 3.3 Vermittlungsphase: Vorstellung der jeweiligen Superhelden-Figur mithilfe der erstellten Steckbriefe in 4er-Gruppen 3.4Sicherungsphase: Superhelden-Quiz 4. Lesestrategiesong 3

4 Unterrichtsaktivitäten / Methoden Unterrichtsgespräch (Lautes Denken / Quiz / Song) Einzelarbeit Partnerarbeit Gruppenarbeit Medien / Material Steckbrief an der Tafel Folie Ant-Man Folie Partnerpuzzle Arbeitsblätter Superman, Kim Possible (binnendifferenziert) Arbeitsblätter Steckbriefe Würfel Quizfragen 4

5 Uhrzeit Episodenlänge Unterrichtsaktivität Lehrer- und Schüler-Aktivität Medien / Material Einstiegsphase 11:15-11:25 10 Minuten Unterrichtsgespräch / Lautes Denken Die beiden Lehrkräfte begrüßen die Schülerinnen und Schüler. Eine der beiden Lehrkräfte modelliert die Anwendung der Lesestrategien 1-3 des Trainingsprogramms Lesen(d) lernen anhand eines kurzen Textes über die Superhelden-Figur Ant-Man am mithilfe der Methode des Lauten Denkens. Gemeinsam wird ein Steckbrief zu der im Text beschriebenen Figur an der Tafel erstellt. Folie Ant-Man Steckbrief 11:25-11:27 2 Minuten Unterrichtsgespräch Die Lehrkraft erläutert die Methode Partnerpuzzle. Folie Partnerpuzzle Erarbeitungsphase Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten Texte zu den Superhelden-Figuren Superman und Kim Possible im Partnerpuzzle: 11:27-11:57 30 Minuten Einzelarbeit Partnerarbeit Gruppenarbeit 1. Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten die Texte in Einzelarbeit mithilfe der Lesestrategien 1-3. Jeweils zwei nebeneinander sitzende Schülerinnen und Schüler einer Tischgruppe bearbeiten den gleichen Text. 2. Die nebeneinander sitzenden Schülerinnen und Schüler tauschen sich über die Inhalte der Texte aus, vergleichen diese miteinander und füllen die Steckbriefe zu den Superhelden- Figuren aus. Binnendifferenzierte Arbeitsblätter Superman, Kim Possible Arbeitsblätter Steckbriefe 3. Die einander gegenüber sitzenden Schülerinnen und Schüler stellen sich gegenseitig ihre Superhelden-Figuren in der Tischgruppe vor. Sicherungsphase 11:57-12:12 15 Minuten Unterrichtsgespräch / Quiz Ein Quiz zu den erarbeiteten Texten wird durchgeführt, bei dem die Fragen von den Schülerinnen und Schülern mithilfe der erstellten Steckbriefe beantwortet werden können. Für jede richtige Antwort erhält die Tischgruppe einen Punkt. Würfel Quizfragen Minuten Unterrichtsgespräch / Song Die Lehrkräfte bedanken sich bei den Schülerinnen und Schülern. Eine Lehrkraft und die Schülerinnen und Schüler singen gemeinsam den Lesestrategiesong. 5