Studium und Beruf als Bildungsweg der Zukunft: Qualität der wissenschaftlichen Ausbildung in dualen Studiengängen

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Reiner Geiger
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1 Bildung Vorstand Studium und Beruf als Bildungsweg der Zukunft: Qualität der wissenschaftlichen Ausbildung in dualen Studiengängen Tagung, Dortmund 12. November 2012 Bernd Kaßebaum, IG Metall Vorstand 1

Ausbildung in dualen Studiengängen Tagung,

2 Gliederung 1. Grundinformationen zum Themenfeld Duale Studiengänge 2. Perspektiven in der Weiterentwicklung Dualer Studiengänge 3. Dual Studierende als Zielgruppe der Gewerkschaften 4. Das Duale Studium als Gegenstand von Betriebs- und Tarifpolitik 5. Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung 6. Diskussion 2

Dual Studierende als Zielgruppe der Gewerkschaften 4.

3 Als duale Studiengänge werden nur solche Ausbildungsgänge erfasst, bei denen Studium und berufliche Ausbildung bzw. Praxisphasen inhaltlich und zeitlich aufeinander abgestimmt sind, die auf einer Kooperationsvereinbarung zwischen Hochschule und Unternehmen basieren und die einen Vertrag zwischen Studierenden und Betrieb zur Voraussetzung haben. In vielen Ausbildungsgängen ist daher in das Grundstudium die Ausbildung in einem anerkannten Ausbildungsberuf integriert. Man unterscheidet vier Grundformen: ausbildungsintegrierend praxisintegrierend berufsintegrierend berufsbegleitende Definition dualer Studiengänge duale Studiengänge 3

einen Vertrag zwischen Studierenden und Betrieb zur Voraussetzung haben.

4 Daten und Fakten IAQ Report

5 Fächergruppen aus: Jochen Goeser, BIBB,

6 Mastertitelformat Hochschulen bearbeiten aus: Jochen Goeser, BIBB,

7 Lernen im Dualen Studium Blockmodelle (Theorie- und Praxisphasen wechseln sich ab) Berufsausbildung wird Studium vorgeschaltet Fernstudium (blockweise oder berufsbegleitend) Unterschiedliche Berufsschulpflicht in den Ländern Qualitätsmaßnahmen der DHBW standortübergreifende Gremien setzen landesweit einheitliche Standards Aufteilung in zentrale und dezentrale Struktur ermöglicht flexibles Reagieren vor Ort paritätische Besetzung zentraler Gremien zeigt tiefe Integration der Dualen Partner (Hochschulrat, Fachkommissionen, Aufsichtsrat ) gemeinsame Festlegung von Regelungen zur Sicherung der Qualität an beiden Studienorten gemeinsame Reflektion der erzielten Studienqualität und Maßnahmenbeschluss 7

dezentrale Struktur ermöglicht flexibles Reagieren vor Ort paritätische Besetzung zentraler Gremien zeigt tiefe Integration der Dualen Partner (Hochschulrat, Fachkommissionen,

8 BIBB Mastertitelformat Betriebsumfrage bearbeiten Was hebt Absolventen dualer Studiengänge von anderen Bewerbern ab? aus: Jochen Goeser, BIBB,

9 BIBB Betriebsumfrage aus: Jochen Goeser, BIBB,

10 Mastertitelformat BIBB Betriebsumfrage bearbeiten aus: Jochen Goeser, BIBB,

11 Tarifverträge für Dual Studierende Regelung der Probezeit Übernahme von Studien- und Prüfungsgebühren Regelung der betrieblichen Arbeitszeit (36 Std.-Woche) Regelung von Dauer (Regelstudienzeit plus 1) und Höhe der Vergütung (analog 1- bis 4. Ausbildungsjahr) Fortzahlung der Vergütung im Krankheitsfall Regelung des Urlaubs Regelung der Kündigungsmöglichkeiten (wiederholter Misserfolg führt zur Kündigung) Bedingte Übernahmeverpflichtung (bei Ablehnung des Angebots Rückzahlung der Studiengebühren) Beispiel: KFZ Handwerk Niedersachsen 11

Ausbildungsjahr) Fortzahlung der Vergütung im Krankheitsfall Regelung des Urlaubs Regelung der Kündigungsmöglichkeiten (wiederholter

12 Problemfelder: Zugangsvoraussetzungen und Auswahlverfahren inhaltliche und methodische Verbindung der Lernorte Betrieb, Hochschule, Berufsschule (Lehrkonzepte, Abstimmung, Beteiligung) Berufsschulpflicht in ausbildungsintegrierenden Studiengängen Lerninhalte, Studien- und Ausbildungsorganisation Arbeitsbelastungen und Prüfungen Vergütung und Arbeitszeiten Keine Übernahmegarantie mangelnde Definition von Einsatzmöglichkeiten Konkurrenz zu den Ausbildungsberufen insbesondere im kaufmännischen Bereich Gestaltung des dualen Masterstudiums 12

Studien- und Ausbildungsorganisation Arbeitsbelastungen und Prüfungen Vergütung und Arbeitszeiten Keine Übernahmegarantie mangelnde

13 politische Schlussfolgerungen zur Qualität von dualen Studiengängen - Handlungsebenen Betrieb Verzahnung Studium / Ausbildungsinhalte Qualität der Ausbildung Qualifizierung des Ausbildungspersonals Hochschule Anerkennung betrieblich erworbener Kompetenzen Reform der Studiengänge Reduktion der zeitlichen Belastung Qualitätssicherung Entwicklung gemeinsamer Qualitätskriterien für Studium und Ausbildung Qualität der Zusammenarbeit zwischen Hochschule, Berufsakademie und Betrieb 13

erworbener Kompetenzen Reform der Studiengänge Reduktion der zeitlichen Belastung Qualitätssicherung Entwicklung

14 Literatur Mucke, Kerstin, Schwiedrzik, Bernd, Duale berufliche Bildungsgänge im tertiären Bereich, Abschlussbericht, BIBB, Juli 2000 Hartmund Barth, Kornelia Reischl (Hg.) Qualitätssicherung dualer Studiengänge, Tagungsband zur Fachtagung des BLK Projektes (2008) Mielenhausen, Erhard, Steinkamp, Thomas, Duale Studiengänge, in Benz, Winfried, u.a. Handbuch Qualität in Studium und Lehre, Stuttgart 2008 (Loseblattsammlung) BIBB (Hg.), Goeser, Joachim u.a. (Red.), AusbildungPlus, Betriebsumfrage 2011, Bonn o.j. (2012) Krone, Sirikit; Mill, Ulrich, Dual studieren im Blick: Das ausbildungsintegrierende Studium aus der Perspektive der Studierenden, IAQ Report Gewerkschaftliches Gutachternetzwerk: Arbeitshilfe Duales Studium, in: www,gutachternetzwerk.de 14

), Goeser, Joachim u.a. (Red.), AusbildungPlus, Betriebsumfrage 2011, Bonn o.j.

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