Reflexionsbogen Standard 1

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1 Reflexionsbogen Standard 1 Die Absolventinnen und Absolventen verfügen über die Fähigkeit, die Komplexität des schulischen Handlungsfeldes aus einer professions- und systemorientierten Perspektive zu erkunden. (LZV 7, Abs.1) Erwerbssituation (In welchen Situationen habe ich diese Fähigkeit erworben?) Ich bin in der Lage,... Unterricht Unterrichtsverlauf beobachten Lehrkraft beobachten (Rollenverhalten, Methoden) SuS beobachten (Rollenverhalten, Interaktion)... zielgerichtete Beobachtungen mit Hilfe verschiedener, im Vorbereitungsseminar besprochener, Verfahren zu dokumentieren. Außerunterrichtliche Aktivitäten (z. B. Konferenzen, Schulveranstaltung, Klassenfahrt, Elternsprechtag, Tag der offenen Tür, Schulfest etc.) Situation(en) beschreiben und darstellen über die eigene Rolle/Aufgabe reflektieren (Gelingen, Zufriedenheit, Abläufe, Organisation etc.) Gespräche (über Ihre Aktivitäten in- und außerhalb des Unterrichtes) mit LuL austauschen und diskutieren mit anderen am Schulalltag Beteiligten austauschen... das Tätigkeitsspektrum und das Anforderungsprofil der Lehrkräfte systematisch (geordnet und differenziert) zu dokumentieren. Halten Sie Ihre Beobachtungen hinsichtlich der Schulerkundung sowie aus Unterricht, Gesprächen und Aktivitäten schriftlich fest, z. B. in Form von Listen, Tabellen, Übersichten und Zusammenfassungen. Gerne können Sie Ihre Notizen für Ihren Praktikumsbericht nutzen! Heften Sie diese zum Standard 1 ab!

2 Welche Methoden und Techniken haben Sie bei der Beobachtung und in Gesprächen angewandt? Beschreiben Sie! Was ist Ihnen bei den Beobachtungen und in den Gesprächen leicht gefallen, was nicht? Begründen Sie Ihre Aspekte!

3 Reflektieren Sie eine außerunterrichtliche Veranstaltung, an der Sie teilgenommen haben.

4 Reflexionsbogen Standard 2 Die Absolventinnen und Absolventen des Orientierungspraktikums verfügen über die Fähigkeit, erste Beziehungen zwischen bildungswissenschaftlichen Theorie-ansätzen und konkreten Situationen herzustellen. (LZV 7, Abs. 1) Erwerbssituation (In welchen Situationen habe ich diese Fähigkeit erworben?) Ich bin in der Lage,... Lernprozesse Lernprozesse (gruppenbezogen) beobachten verschiedene Diagnoseverfahren einsetzen... individuelle und gruppenbezogene Lernprozesse zu dokumentieren und zu beschreiben (Fachsprache). Erziehungs-/Lernsituationen Erziehungs- und Lernsituationen beobachten, mitgestalten und auswerten Erziehungs- und Bildungstheorien verknüpfen Erziehungs- und Lernsituationen mit den Erkenntnissen der allgemeinen Didaktik und der empirischen Lehrforschung verknüpfen... individuelle Entwicklungszustände von SuS zu erkennen, mitzugestalten und zu reflektieren.... ein lernförderliches Klima zu definieren und beschreiben....

5 Ich bin in der Lage,......mit der/dem AnsprechpartnerIn gemeinsame Lehr- und Lernsituationen zu planen.... in Ansätzen unterrichtliche Voraussetzungen zu klären und theoretische Unterrichtsphasen zu planen.... eine reflektierte Unterrichtsauswertung vorzulegen. Unterrichtsbedingungen/Didaktik Bedingungen für eine Lerngruppe erfassen unterrichtliche Lernphasen planen, mitgestalten und reflektieren... eine Lerngruppe und ihre Bedingungen einzuschätzen und für eine solche Lerngruppe unterrichtliches Geschehen zu planen.

6 Beschreiben Sie zu den obigen Aspekten Ihre Erfolgserlebnisse und Situationen, mit denen Sie Schwierigkeiten hatten! Orientieren Sie sich dabei an den Aspekten der vorangestellten Erwerbssituationen bzw. erwarteten Einschätzungen und Fragen. Definieren Sie Lernförderliches Klima und begründen Sie Ihre Meinung anhand Ihrer bisherigen Beobachtungen. Schlagen Sie anschließend den Begriff in der Literatur nach.

7 a) Falls Sie bereits ein bildungswissenschaftliches Seminar besucht haben: Welche Verfahren haben Sie bei der Beobachtung von Lernprozessen eingesetzt? Beschreiben Sie ein Beispiel und werten Sie es aus! b) Falls Sie bisher kein bildungswissenschaftliches Seminar besucht haben: Beschreiben Sie am Beispiel einer Klassen-/Schülergruppe einen von Ihnen beobachteten oder begleiteten Lernprozess.

8 Reflexionsbogen Standard 3 Die Absolventinnen und Absolventen verfügen über die Fähigkeit, einzelne pädagogische Handlungssituationen mit zu gestalten. (LZV 7, Abs. 1) Erwerbssituation (In welchen Situationen habe ich diese Fähigkeit erworben?) Ich bin in der Lage,... Unterrichtsgespräche Atmosphäre in der Lerngruppe erfassen und beschreiben Beziehungsstrukturen in der Lerngruppe analysieren Kommunikation während des Unterrichtes, in der Pause, im Klassenraum analysieren... auf der Basis systematisierter (geordneter) Beobachtung unterschiedliche (Gesprächs-)Situationen zu analysieren. Unterrichtsmaterial verwendetes Unterrichtsmaterial der Lehrkräfte analysieren für ausgewählte Unterrichtssequenzen (z. B. Wochenplanarbeit, Binnendifferenzierung, Kleingruppenarbeit etc.) Material vorbereiten... das vor Ort vorhandene Unterrichtsmaterial didaktisch einzuordnen, zu strukturieren und für ein Unterrichtsziel zusammen zu stellen. Begleitung von Lernprozessen einzelne SuS oder Schülergruppen (z. B. während einer Gruppenaufgabe, einer Unterrichtsreihe, zu einem bestimmten Thema) begleiten... Bedingungen und Möglichkeiten individueller Lernzugänge und Förderung zu bestimmen und unter Anleitung zu erproben.

9 Ich bin in der Lage,... Außerunterrichtliches Handlungsfeld An der Vor- und Nachbereitung sowie Durchführung von außerunterrichtlichen Veranstaltungen (z. B. Wandertag, Pausenaufsicht, Teilnahme an einem Arbeitskreis, Betreuung von Arbeitsgruppen o. ä.) beteiligen... außerunterrichtliche Handlungsfelder als Aufgaben von Lehrenden zu bestimmen, exemplarisch zu begleiten und kooperativ zu reflektieren. Beschreiben Sie Ihre erste eigene aktive Unterrichtserfahrung und bewerten Sie ihre eigene Rolle dabei!

10 Welcher Bereich bereitete Ihnen im Standard 3 am meisten Schwierigkeiten? Führen Sie dies näher aus und überlegen Sie: Was hätte Ihnen geholfen oder was hätten Sie gebraucht, um diese Situationen besser zu meistern?

11 Fertigen Sie eine Auflistung von Aufgaben der Lehrenden an und ordnen Sie ihnen verschiedene Grade des Aufwandes zu!

12 Was verbirgt sich hinter der Idee der individuellen Förderung? a) Beschreiben Sie in einigen Sätzen. b) Listen Sie 5 aktuelle Werke zu diesem Thema auf. c) Fertigen Sie eine Stichwortliste mit Argumenten FÜR individuelle Förderung an.

13 Reflexionsbogen Standard 4 Die Absolventinnen und Absolventen verfügen über die Fähigkeit, Aufbau und Ausgestaltung von Studium und eigener professioneller Entwicklung reflektiert mit zu gestalten. (LZV 7, Abs. 1) Erwerbssituation (In welchen Situationen habe ich diese Fähigkeit erworben?) Ich bin in der Lage,... Portfolio führen Reflexionsmöglichkeiten nutzen Beobachtungen, Erfahrungen festhalten und einheften Bilanz am Ende einer Phase / eines Praktikums ziehen Stärken und Schwächen ausloten Dokumententeil pflegen... meine Erfahrungen und Beobachtungen im Portfolio zu reflektieren und auf dieser Basis meine Berufswahl zu begründen. Persönliche Reflexionsgespräche führen (mit Ansprechpartnern, Kommilitonen, Praktikanten etc.) Stärken und Schwächen ausloten und mit anderen austauschen Hilfsmöglichkeiten suchen Bilanz aus den Erkenntnissen ziehen, Schritte zur Verbesserung planen... Möglichkeiten für die Erweiterung meiner Kompetenzen zu erkennen und Wege, dies zu erreichen, darzulegen. Zum Standard 4 gehört der Bilanzierungsbogen.

14 Bilanzierungsbogen (1) Welche Inhalte aus dem Seminar zur Einführung in das Orientierungspraktikum waren für Sie im Praktikum hilfreich? (2) In welchen Bereichen haben Sie während des OPs persönliche Schwächen und persönliche Stärken entdeckt? Listen Sie diese auf und differenzieren Sie weiter.

15 (3) In welchen Bereichen haben Sie während des OPs besonders positive Erfahrungen gemacht? (4) Haben Sie einige Male / angekreuzt? Wenn Sie herausgefunden haben, dass es noch Defizite oder Lücken zum Erreichen eines Standards gibt, beantworten Sie folgende Frage für sich: Welches Wissen oder welche Fähigkeit/Fertigkeit fehlt Ihnen noch und wie können Sie diese/s und ggfs. mit wessen Hilfe erwerben?

16 (5) Hat das Orientierungspraktikum Ihre Haltung und Motivation gegenüber dem zukünftigen Beruf verändert? Erläutern Sie. (6) Schätzen Sie mit einem Kreuz auf der Skala für jeden Standard ein, wie gründlich Sie die Reflexionsbögen und Aufgaben erschlossen und durchgearbeitet haben! Standard 1 (systemorientierte Perspektive auf das komplexe schulische Handlungsfeld) gar nicht sehr gründlich Standard 2 (Beziehungen zwischen bildungswissenschaftlichen Theorien und Situationen herstellen) gar nicht sehr gründlich Standard 3 (Mitgestaltung einzelner pädagogischer Handlungssituationen) gar nicht sehr gründlich Standard 4 + Bilanzierungsbogen (Mitgestaltung des eigenen Studiums und Reflexion der eigenen Entwicklung) gar nicht sehr gründlich