Daniel Süss. Claudia Lampert Christine W. Wijnen. Medienpädagogik. Ein Studienbuch zur Einführung VS VERLAG FÜR SOZIALWISSENSCHAFTEN

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1 Daniel Süss. Claudia Lampert Christine W. Wijnen Medienpädagogik Ein Studienbuch zur Einführung VS VERLAG FÜR SOZIALWISSENSCHAFTEN

2 Inhalt Tabellen- und Abbildungsverzeichnis 9 Vorwort 11 1 Einleitung: Zur Relevanz der Medienpädagogik in mediatisierten Gesellschaften Mediengesellschaft - Medienkindheit? Digital Natives - Digital Immigrants? Medien für Kinder - Medien gegen Kinder? Was machen Medien mit Menschen - was machen Menschen mit Medien? Wertvolle Primärerfahrungen - wertlose Medienerfahrungen? Neue Medien - neue Herausforderungen? Lernen mit Medien - Lernen über Medien Medienforschung - medienpädagogische Forschung? Ungestellte Fragen - offene Antworten? 25 2 Mediensozialisation: Aufwachsen in mediatisierten Lebenswelten Normative Positionen Forschungsansätze Empirische Befunde Basistheorien der Mediensozialisationsforschung Entwicklungspsychologische Grundlagen Soziologische Grundlagen Kommunikationswissenschaftliche Grundlagen Nutzung der Medien zur Bewältigung allgemeiner Entwicklungsaufgaben Gelingende Mediensozialisation im Alltag.49

3 6 Inhalt 3 Ein Blick zurück: Zur Entwicklung der Medienpädagogik im deutschsprachigen Raum Nonnativ und bewahrpädagogisch - Medienpädagogik zu Beginn des 20. Jahrhunderts Instrumentalisierung von Medien rur ideologische Zwecke im Dritten Reich Präventiv und aufklärend - Medienpädagogik nach Kritisch-empanzipatorisch versus technologisch-funktional- Medienpädagogik ab Reflexiv und handlungsorientiert - Medienpädagogik in den 1970er und 1980er Jahren Medienpädagogik in der DDR Medienpädagogik Ende des 20. und zu Beginn des 21. Jahrhunderts Entwicklung der Medienpädagogik in Österreich Medienpädagogik in der deutschsprachigen Schweiz 73 4 Medienpädagogische Ansätze: Grundhaltungen und ihre Konsequenzen Bewahren: Medienkontakte einschränken Reparieren: Verarbeitungshilfen geben Aufklären: Die Medien durchschauen Reflektieren: Den Medienalltag bewusst gestalten Handeln: Zum Prosumenten werden Integration und Weiterentwicklung der Ansätze Medienkompetenz: Bildungsaufgabe und Ziell{ategorie ]05 5.] Medienkompetenz als Zielkategorie pädagogischen Handeins ] Theoretische Wurzeln des Medienkompetenzbegriffes lo6 5.3 Medienkompetenz oder Medienbildung? 107

4 Inhalt Dimensionen von Medienkompetenz 108 Faktoren, die den kompetenten Umgang mit Medien beeinflussen 113 Neue mediale Herausforderungen - neue erforderliche Kompetenzen? 114 Medienkompetenz als Aufgabe lebenslangen Lernens 116 Möglichkeiten der empirischen Untersuchung von Medienkompetenz 118 Möglichkeiten der Vermittlung von Medienkompetenz 119 Medienpädagogische Kompetenz Medienerziehung: Herausforderungen und Aufgaben Medienerziehung als Medienbildung Medien als Instrumente der Erziehung Medienerziehung in verschiedenen Lebensbereichen Medienerziehung in der Familie Medienerziehung im Kindergarten Medienerziehung in der Schule Medienerziehung in der außerschulischen Praxis Medienerziehung als Vernetzungsaufgabe Mediendidaktik: Lehren und Lernen mit Medien Gegenstandsbereich der Mediendidaktik Anfange und Entwicklung der Mediendidaktik Mediendidaktische Konzepte Lerntheoretische Perspektiven Behavioristischer Ansatz Kognitivistischer Ansatz Konstruktivistischer Ansatz Pragmatischer Ansatz Konnektivismus 158

5 8 Inhalt Einsatz von Medien in Lehr-/Lernkontexten 159 Computer- und Videospiele 162 Lehren und Lernen mit Web 2.0-Angeboten 164 Neue Herausforderungen für die Mediendidaktik Medienpädagogik im internationalen Vergleich Rahmenbedingungen für internationale Vergleiche Medienpädagogik in Europa Kennzeichen europäischer Medienpädagogik Grundlegende Strömungen vor dem Hintergrund politischer und gesellschaftlicher Entwicklungen Schulische und außerschulische Medienerziehung Zwischen Medienkritik und Funktionalisierung- Medienpädagogik in den USA Medienpädagogik außerhalb Europas und des angloamerikanischen Raums Internationale Kooperation und Vernetzung Internationaler Austausch Grenzübergreifende europäische Programme Medienpädagogische Arbeitsfelder Medienpädagogische Arbeitsbereiche Universitäre und außeruniversitäre Forschung Lehre, Fortbildung und Beratung Vom Jugendschutz bis zum Lobbying Praktische Medienarbeit Ausbildung für medienpädagogische Berufe Persönliches Engagement Berufliche Vernetzung Medienpädagogische Professionalisierung Literatur Anhang 233 Register 237