Laufbahnoptionen für Lehrpersonen. Eine professionsbezogene Perspektive

Transkript

1 Laufbahnoptionen für Lehrpersonen Eine professionsbezogene Perspektive

2 Institut Weiterbildung und Beratung / Katrin Kraus

3 Laufbahnoptionen für Lehrpersonen Eine professionsbezogene Perspektive a. Hintergrund: Professionsforschung und Prozessverständnis b. Laufbahnoptionen als Perspektivverschränkung c. Laufbahnoptionen in professionsbezogener Perspektive

4 a) Professionsforschung und Prozessverständnis Strukturbezogener Zugang der Professionsforschung Professionelles Handeln findet in ambivalenten Situationen statt, z.b. Förderung und Selektion Situationsdeutung und Reflexion sind daher Elemente professionellen pädagogischen Handelns Wissenschaftliches Wissen über das Praxisfeld und ein kollektiver (professionsethischer) Reflexionsrahmen sind notwendig für das individuelle professionelle Handeln in Schule und Unterricht. Institut Weiterbildung und Beratung, Katrin Kraus

5 a) Professionsforschung und Prozessverständnis Kompetenzorientierter Zugang der Professionsforschung Lehrpersonen bewältigen komplexe Anforderungssituationen und brauchen dafür professionelle Kompetenzen Kompetenzen haben verschiedene Elemente exemplarisch: Befähigung (Wissen + Können) Bereitschaft - Befugnis Kompetenzen werden im Studium und nach dem Studium erworben Für den Kompetenzerwerb ist der Handlungskontext wichtig Lehrpersonenbildung orientiert sich an professionellen Kompetenzen, bezieht den Handlungskontext als Quelle des Kompetenzerwerbs systematisch mit ein und geht konsequent über das Studium hinaus. Institut Weiterbildung und Beratung, Katrin Kraus

6 a) Professionsforschung und Prozessverständnis Biographieorientierte Sicht in der Professionsforschung Professionalisierung entwickelt sich dynamisch während der gesamten (professionellen) Biographie Bereitschaft zur Weiterentwicklung der eigenen Kompetenzen ist Teil von Professionalität Die Verbindung von Studium und Weiterbildung ist nicht additiv zu denken, sondern muss (professions)biographisch gerahmt sein. Als Basis muss im Studium ein tragfähiges Professionalitätsverständnis erarbeitet werden. Institut Weiterbildung und Beratung

7 a) Professionsforschung und Prozessverständnis Machttheoretische Betrachtung Status von Professionen ist Ergebnis von gesellschaftlichen Aushandlungsprozessen, in denen Angehörigen definierter Berufsgruppen riskante Eingriffe in die Lebenspraxis im Kontext von zentralen gesellschaftlichen und individuellen Gütern erlaubt wird struktureller Anspruch einer Profession muss immer wieder neu durchgesetzt werden, auch am Arbeitsplatz Die Weiterentwicklung von Professionalität erfolgt im strukturellen Kontext von Professionen. Sie ist auf das individuelle Handeln gerichtet und zugleich immer auch ein Beitrag zur Professionsentwicklung. Institut Weiterbildung und Beratung

8 Laufbahnoptionen für Lehrpersonen Eine professionsbezogene Perspektive a. Hintergrund: Professionsforschung und Prozessverständnis b. Laufbahnoptionen als Perspektivverschränkung c. Laufbahnoptionen in professionsbezogener Perspektive

9 b) Laufbahnoptionen als Perspektivverschränkung Professionalisierung als Prozess Bezug Profession Strukturelle Professionalisierung Elemente: Qualifikationen; Verbandsstrukturen; Arbeitsmarktstatus, Lohngefüge und Beschäftigung; Wissenschaftsbezug; Professionsethik Bezug Professionalität Individuelle Professionalisierung Elemente: Qualifizierung und professionelle Handlungskompetenz; Reflexion mit Bezug zu Professionsethik und Wissenschaft, Situationsdeutung und relative Autonomie im Handeln Professionsentwicklung Laufbahnoptionen Professionalitätsentwicklung Institut Weiterbildung und Beratung, Katrin Kraus

10 b) Laufbahnoptionen als Perspektivverschränkung Individuelle Professionalisierung mit Qualifizierung, Reflexion und Kompetenzentwicklung Strukturelle Professionalisierung über Ausdifferenzierung von Qualifikationen und Funktionen professionsbiographische Gestaltung Laufbahnoptionen Arbeitsmarktstrukturen und funktionale Differenzierung Laufbahnen Institut Weiterbildung und Beratung / Katrin Kraus

11 Laufbahnoptionen für Lehrpersonen Eine professionsbezogene Perspektive a. Hintergrund: Professionsforschung und Prozessverständnis b. Laufbahnoptionen als Perspektivverschränkung c. Laufbahnoptionen in professionsbezogener Perspektive

12 c) Laufbahnoptionen in professionsbezogener Perspektive Ausdifferenzierung von Funktionen in einer Professionslogik: Handlungszusammenhänge und Wissensbestände in Bezug auf den Unterricht und das Lernen von Schülerinnen und Schülern Blickwinkel auf Laufbahnoptionen: Ausdifferenzierte Profession - funktionierender Schulbetrieb - zufriedene Lehrpersonen Kopplung von individueller und struktureller Professionalisierung über die Schaffung von Laufbahnoptionen als Stärkung des Lehrberufs Pädagogische Hochschulen als Professionshochschulen Institut Weiterbildung und Beratung / Katrin Kraus

13 Quellen Kraus, Katrin (2017). Bildung im Modus der Iteration. Überlegungen zur professionellen Entwicklung von Lehrpersonen und zum Beitrag von Hochschulen und Schulfeld. In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 35. Jahrgang, Nr. 2 Kraus, Katrin (2017). Professionelle Bildungsgestalten Iterative Bildung im Kontext von Professionalität und Profession. In: Hessische Blätter für Volksbildung, 67. Jahrgang, Nr. 3 Kraus, Katrin (2008). Beschäftigungsfähigkeit oder Maximierung von Beschäftigungsoptionen? Ein Beitrag zur Diskussion um neue Leitlinien für Arbeitsmarkt- und Beschäftigungspolitik. Expertise im Auftrag der Friedrich- Ebert-Stiftung, Bonn. In: Gesprächskreis Arbeit und Qualifizierung. November 2008 Institut Weiterbildung und Beratung